Этапы, и сроки реализации педагогического проекта
Проект по повышению качества образовательного процесса в ДОУ через внедрение современных технологий
Кубики историй»
Для детей средней группы №3 « Звездочки»
Автор проекта :Ульзутуева Е.Н
Актуальность проекта заключается в том, что в настоящий момент в образовательной практике стал применяться метод сторитейллинга, для раскрытия потенциала личности ребенка. Сторитейллинг – педагогическая техника, выстроенная в применении историй с конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения
Использование инновационных технологий помогает реализовать личностно-ориентированный подход к детям, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом способностей и уровня развития дошкольников. Благодаря использованию инновационных педагогических технологий образовательный процесс становится результативным, эффективным, целостным, системным, интегративным, современным.
Внедрение новых технологий может быть обусловлено рядом причин. Инновационные технологии в дошкольном образовании используются, в первую очередь, для решения актуальных проблем, для повышения качества предоставляемых услуг.
Техника «сторителлинга» очень многогранная, многоцелевая, решающая много обучающих, развивающих и воспитательных задач. Я несколько сузила область применения этой техники и адаптировала её для своих детей. Я решила использовать в своей работе
|
|
|
игру
«Кубики историй». Несколько лет назад в Европе придумали фантастическую игру «Storycubes» («Кубики историй») и навсегда влюбились в неё, она интересна как взрослым, так и детям. 9 кубиков, 54 картинки погружают вас в мир фантазий, иллюзий и приключений. Каждый рисунок – это захватывающий и неожиданный поворот повествования. Люди разного возраста, пола и профессий придумывают невероятные истории, превращая обычную дружескую вечеринку в настоящий праздник воображения. Оригинальные «Storycubes» можно сейчас заказать через Интернет. Но для детей они сложные т. к. на кубиках изображены лишь символы и знаки. Для наших детей нужны яркие, понятные картинки. Взяв за идею оригинальную версию игры, я решила сделать свои «Кубики историй». Затрат больших не потребовалось, а игра получилась интересная и эффективная и использоваться может в любом месте и в любое время.
Для изготовления игры «Кубики историй» мне понадобились простые деревянные кубики (5*5*5, клей, ножницы и картинки. Я подобрала
красочные предметные и сюжетные картинки, напечатала их на самоклеющейся фотобумаге и обклеила ими грани 9-ти кубиков. Сложила их в красочную шкатулку. Так получилась замечательная и увлекательная игра для детей.
|
|
|
Как у каждой игры у неё есть свои правила. Они просты и легко запоминаются детьми. Сначала выбираем историю, учитывая детский интерес, программную тематику, договариваемся, о ком будет история, т. е. выбираем главного героя, а также выбираем жанр рассказа (фантастика, детектив или смешная история).
Итак, игра начинается! Первый ребёнок достаёт из волшебной шкатулки кубик, бросает его, и в зависимости от выпавшей картинки начинает рассказывать увлекательную историю. Затем следующий ребёнок достаёт и бросает кубик и продолжает историю, не теряя нить рассказа.
А какое огромное количество сочетаний из картинок получается! Одинаковых сюжетных линий не бывает, каждый раз история получается новая, удивительная. Неповторимая!
Сначала задачу можно упростить т. к. не у всех детей в достаточной степени развиты коммуникативные способности. Поэтому сначала составлять истории можно по очереди. Например, первый кубик бросает ребёнок, а следующий - воспитатель, и т. д. Таким образом, взрослый сможет направлять и корректировать сюжетную линию в нужном направлении.
|
|
|
Дети довольно быстро учатся. Уже после 2-3 игр могут свободно составить рассказ, историю, понимая, как интерпретировать и связать картинки в сюжетную линию, как начинать и заканчивать повествование.
Таким образом, техника «сторителлинга», которая лежит в основе игры «Кубики историй», открывает уникальную возможность для развития коммуникативной компетенции детей, облегчает запоминание сюжета, эффективна в процессе рассуждения. Импровизированные рассказы, как я отмечала выше, вызывают наибольший интерес, обогащая фантазию, развивая логику.
Сочиняя, дети «проживают» истории, у них появляется способность мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах.
Рассказывание историй имеет и психопрофилактический эффект, т. к. позволяет застенчивым детям быть более раскрепощёнными, робких делает смелее, молчаливые становятся более разговорчивыми.
Каждый ребёнок рассказывает свои истории, опираясь на свой жизненный опыт, наделяя героев историй своими эмоциями, чувствами, мечтами, страхами.
Таким образом, с помощью игры в «Кубики историй» формируется способ передачи опыта в процессе обучения и воспитания детей.
|
|
|
Сочинять истории не только полезно, но и очень увлекательно.
Цель проекта:
Захватить внимание детей сначала повествования и удерживать его в течение всей истории,вызывать симпатию к герою, донести основную мысль истории.
Задачи проекта:
Научить детей работать сновым методом воссоздания историй;
Развивать у детейумение рассказывать истории, опираясь на свой жизненный опыт,наделяя героев историй своими эмоциями, чувствами мечтами , страхами.
Побуждать детей работать в паре, коллективе не боятся рассказывать свою историю.
Обосновать право каждого быть особенным , не похожим на других;
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители
Вид проекта: познавательно- творческий
Продолжительность проекта:краткосрочный (4 месяца 1.09.18 г – 25.12.18 г)
Материал:деревянные кубики, сюжетные картинки.
Гипотеза проекта:
За основу исследования была положена первая годовая задача: « Повысить качество образовательного процесса в ДОУ через внедрение современных технологий»
Технология сторитейллинга позволяет;
1. Разнообразить образовательную деятельность с детьми;
2. Заинтересовать каждого ребенка в происходящем действии;
3. Научить воспринимать и перерабатывать внешнюю информацию;
4. Обогатить устную речь дошкольников;
5. Облегчить процесс запоминания сюжета.
Ожидаемый результат:
Дети
1.Развитие у детей логики, фантазии, воображение.
2. Обогащение словаря, развитие диалоговой речи.
3.Формирование умений придумать сюжет своей истории, уметь рассказать, сказку, историю.
4.Развитие творческого потенциала, воспитание в детях общительности . вежливости, доброты.
Воспитатели:
1.Организация педагогического поиска посредством внедрения современных технологий
2.Повышение теоритического уровня пофессионализма педагогов.
3. Сомообразование и самореализация педагога
Родители:
1. Получение возможности наблюдать за своими детьми , что дает вероятность лучше разобраться в вопросах развития рбенка.
2. Формирование более высокой оценки достижения своих детей и гордость за них.
3. Развитие более глубокого понимания процесса обучения детей дошкольного возраста
4. Возникновение доверия к воспитателям , и педагогам детского сада.
Этапы, и сроки реализации педагогического проекта
Подготовительный этап :
Сроки: Сентябрь
Деятельность педагога:
1. Изучение , анализ и обобщение методической литературы по теме
« Старитейллинг»;
2.Определение содержания деятельности всех участников проекта;
3.Создание психолого-педагогических условий формирования диалоговой речи у воспитанников на основе игровой совместной деятельности;
4.Создание образовательной ситуации и игровой среды;
5. Разработка консультаций и бесед для родителей на тему «Старетейллинг и его значение для детей»
Сроки: Октябрь
Совместная деятельность детей и педагога:
1.Проведение тематической беседы с детьми с использованием наглядного материала
2. Совместная практическая деятельность детей и педагога;
3. Чтение детям художественной литературы с использованиет технологии «Старитейллинг»
4.Проведение тематических бесед с использованием наглядного материала;
Сроки :Ноябрь
Совместная деятельность детей и родителей:
1. Совместное сочинение сказки по сюжетным картинкам родители и ребенок;
2. Участие родителей в изготовлении книги « Наши фразы»
3. Оказание помощи при изготовление методических пособий;
4. Показ открытой образовательной деятельности с элементами « Старитейллинга»
Сроки :Декабрь
1. « Родительскаягостинная», грамоты
2. Проведение итоговой педагогичской диагностики по выявлению умений и навыков в роботе с технологией « Старитейллинг»
3. Мультимедийная презентация развлечеия,на родительском собрании « Необычные истории в обычном»
В работе с детьми использовались следующие средства:
1. Обыгрывание сказок по сюжетным картинкам;
2. Сочинение собственных историй с включением сюжетов и личного опыта детей;
3. Работа с игрушками или картинками
4. Звукозапись видеоматериалы;
В своей работе мы опирались на следующие принцыпы:
1. Единый подход педагогов и родителей к процессу воспитания ребенка;
2. Взаимное доверие во взаимотношениях педагогов и родителей;
3. Диффиренцированный подход к каждой семье;
4. Уважение и доброжелательность друг к другу;
5. Открытость дошкольного учреждения для родителей;
6. Равноправие и ответственность родителей и педагогов ДОУ
Помимо традиционных форм работы с семьей.ю активно использовались современные формы и методы работы:
1 « Круглый стол»
2. Тематические выставки;
3. Семейные творческие встречи;
4. Открытые занятия для просмотра родителей
5. Конкурс « Необычныеистори в обычном»
По окончанию проекта дети средней группы умеют:
1.Взаимодействовать согласованно , включаясь в действие одновременно и последовательно4
2.Состовлять предложения по заданным картинкам;
3. Сочинять истории; строить диалог;
4.Обоготилась устная речь детей;
5.Применять в технологии Сторитейллинг Ситуации из жизни или вымышленные истории.
Таким образом , мы пришли к выводу что, реализованный проект способствует формированию развитию речи и обогащение словаря детей;
Способствует совершенствованию взаимоотоношений между родителями, воспитателями и детьми. Воспитывает интерес у детей к проведению совместной деятельности используя технологию « старитейллинг».
Мы добились поставленной цели с помощьюопытно- экспериментальной работы, а именно, педагогическим проектом доказали, что использование технологии « Старитейллинг» как средства формирование развития речи у детей средней группы эффективно при:
1.Создании коммуникативно- диалоговой основы взаимотношений дошкольников со взрослыми и сверстниками;
2. Объединенении педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, формы и методов эффективного формирование речи дошкольников посредством технологии « Старитейлинг» , « Кубики истории»
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!