IV. Закрепление изученного материала
Н.А. Некрасов. Главная тема творчества. Стихотворение «Железная дорога»
Цели: рассказать о жизни и творчестве Н.А. Некрасова; познакомить с стихотворением «Железная дорога».
Задачи:
1. Образовательная: рассказать о жизни и творчестве Н.А. Некрасова; пробудить интерес к личности поэта; познакомить с историей создания стихотворения «Железная дорога»; раскрыть значение эпиграфа; учить определять тему и проблему текста.
2. Воспитательная: приобщить обучающихся к общечеловеческим духовно-нравственным ценностям.
3. Развивающая: развивать самостоятельное мышление, правильную речь; развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное из прочитанного.
Планируемые результаты : знание основных сведений о жизни и творчестве Н.А. Некрасова, об истории создания стихотворения «Железная дорога»; умения определять тему и проблему текста, строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.
Оборудование: портрет Н.А. Некрасова, издания его произведений, интерактивная доска, презентация.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Работа по теме урока
Беседа о биографии Н.А. Некрасове
(В основе видео о жизни и творчестве Н.А. Некрасова и вопрос рубрики «Проверьте себя» (с. 212).)
Для начала обратимся к истории жизни и творчества Н.А.Некрасова. (Детям предлагается посмотреть видеоролик. Можно задать как домашнее задание к этому уроку)
|
|
|
https://vk.com/video171564705_456239058?list=33d0a3477114388f3c
Работа со статьей учебника.
Дополнительные вопросы
— Чьим современником был Н.А. Некрасов?
— Какие черты личности проявились у молодого Некрасова?
( Самостоятельность, решительность, упорство, трудолюбие, любовь к людям и родной природе, умение видеть прекрасное и поэтическое в обыденном.)
— Какие стихотворения Н.А. Некрасова вы читали, знаете наизусть? Процитируйте.
Сообщение об усадьбе Карабиха
Дома ученика было предложено посмотреть фильм о музее-заповеднике «Карабиха» - имении Н.А.Некрасова.
https://www.youtube.com/watch?v=0MJcQtB9JyA
Слово учителя
— Обратите внимание на эпиграф к статье учебника о Н.А. Некрасове.
(Учитель напоминает, что эпиграф — это краткое изречение (пословица, цитата), которое автор помещает перед произведением или его частью, чтобы помочь читателю понять главную мысль.)
Этот эпиграф относится к жизни самого поэта, говорит и о его
воле и труде.
Некрасов обладал даром большого поэта — он чувствовал и выражал главное, чем жили сто современники. Он открыл для русской поэзии нового героя — простого человека, мужика, ремесленника, солдата. и этот герой стал центральной фигурой его произведений. Главной темой своего творчества Некрасов сделал судьбу труженика, судьбу русского народа, и оставался верен этой теме всегда. Его стихотворения проникнуты глубоким сочувствием к человеку, гражданским чувством, и это вызывало живой отклик в сердцах читателей.
|
|
|
В 1562 году Некрасов написал стихотворение «Железная дорога». Познакомимся с его историей, заглянем то время, когда создавалось это произведение.
Стихотворение было опубликовано в 1865 году. Некрасов говорил, что то было время надежд, которым не суждено было
сбыться. В 1861 голу Александр II отменил крепостное право. официально народ был освобожден, но от последствий многовекового рабства невозможно было избавиться моментально. Некрасов считал либеральные реформы царя обманом и ограблением народа и в целом ряде стихотворений высказывал свое негативное отношение к реформам, эти произведения были проникнуты разоблачительным пафосом. Таково и стихотворение «Железная дорога». В нем обличаются и старые, крепостнические, и новые, буржуазные, метолы порабощения крестьян.
Работа со стихотворением «Железная дорога»
|
|
|
В основе лежит видеоурок с сайта «Российская электронная школа».
https://www.youtube.com/watch?v=Epy2pkF4Ja8
После просмотра видео работа по вопросам учителя.
— Обратим внимание на эпиграф к стихотворению. Чем он необычен?
(Как правило, в качестве эпиграфов используют пословицы или цитаты, здесь же приведен отрывок разговора, разговора мальчика с отцом в вагоне. Этот разговор построен как сцена из пьесы: обозначены действующие лица, их реплики предваряются авторскими ремарками.)
— Какое значение имеют ремарки?
(По ремаркам мы можем судить об участниках разговора.)
Ваня одет в кучерский армячок, это народная одежда, а он сын генерала (папаша» в пальто на красной подкладке, т.е. в генеральской шинели). Таким образом, кучерский армячок лишь маскарад, подделка под народность либерального «папаши».
Строителем железной дороги «папаша» называет графа П.А. Клейнмихеля. Это известный своей жестокостью начальник строительства, скомпрометированный отставной генерал. Дело в том, что ко времени написания стихотворения граф давно уже умер, а имя его использовано Некрасовым как намек на деспотические методы правления «либерального» царя. Стихотворение и направлено во многом против либеральной эпохи Александра II. Мирные реформы, по мнению Некрасова и его единомышленников, обрекают народ на новую кабалу. Стихотворение «Железная дорога» исполнено пафосом протеста против угнетения народа.
|
|
|
(Прослушивание стихотворения по Фонохрестоматии, беседа по вопросам.)
— Какое впечатление произвело на вас стихотворение?
— Какое значение имеет эпиграф?
( Эпиграф играет роль повода для написания стихотворения. Стихотворение является откликом на разговор, автор спорит с утверждением о том, что дорогу построил граф П.Л. Клейнмихель. Кроме того, эпиграф можно считать своеобразной экспозицией стихотворения.)
— Прочитайте часть I стихотворения.
— Что представляет собой картина, нарисованная в части I?
(Это пейзаж, изображение осенней природы.)
— Каким настроением он проникнут?
(Бодрости, ясности, покоя. Дважды повторяется восклицание «Славная осень, настроение умиротворения подтверждается строкой из последней строфы: « Все хорошо под сиянием лунным...»
— Какова лексика части I?
( Примерный ответ. Лексика создает радостное настроение: славная, здоровый, ядреный, бодрит, покой и простор, свежи, морозные, ясные, тихие, хорошо, сияние. Из общего ряда выбивается слово безобразие: «Нет безобразья в природе!» Фраза настораживает, это, слово-сигнал, предвещающее появление чего-то тревожного, темного: если безобразья нет в природе, значит, где-то, оно есть.)
IV. Закрепление изученного материала
(Обсуждение вопросов 1, 2 рубрики «Фонохрестоматия» (с. 221))
Комментарии
В части I стихотворения Н.А. Некрасов рисует образ родной природы, образ родины. Для обозначения родины употреблено устаревшее название «Русь», которое относит к временам древним, изначальным, подчеркивает связь времен. Эпитет родимая носит просторечный оттенок, а значит, выражает народное чувство.
Некрасов, дав описание прекрасного осеннего дня, а вслед за тем — страшную картину строительства железной дороги, использовал прием противопоставления. На благостном фоне осенней природы особенно жутко, контрастно выглядят картины невыносимо тяжкого труда рабочих.
V. Подведение итогов урока
(Обсуждение вопроса 2 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с. 220).)
Дополнительные вопросы
— Какова тема стихотворения?
— Как бы вы сформулировали основную проблему произведения Некрасова?
Игра «Ребусы». Ученики разгадывают ребусы
Домашнее задание
1. Подготовить выразительное чтение частей I и II стихотворения «Железная порога».
2. Подготовить 2 ребуса по данной теме, используя генератор ребусов по ссылке http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator
Образец:
Это готовый ребус с ответом.
Скачать ребус, созданный генераторм, можно скопировав экран компьютера (клавиша "Print Screen"), а затем вставив изображение (сочетание клавиш "Ctrl" + "V") в текстовый или графический редактор. Родители могут помочь скопировать ребус.
На следующем уроке устроить мини-викторину из ребусов.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!