Современные методы, приемы и технологии, обеспечивающие продуктивную деятельность учащихся на учебных занятиях.
Применение краеведческих материалов на уроках искусства и во внеклассной работе для формирования духовно-нравственной культуры учащихся (как варианты- гражданственности, патриотизма, творческих способностей)
Пешко О.С.,
учитель отечественной и мировой художественной культуры
высшей квалификационной категории,
педагог дополнительного образования
ГУО «Средняя школа №33 г. Бреста»
Аннотация: в статье анализируются проблемы патриотического воспитания через введение краеведческого материала на уроках искусства и во внеурочной деятельности.
Ключевые слова: воспитание, духовность, нравственность, гражданственность, патриотизм, краеведение, интеграция.
Введение
«…Художник – это только часть художественной культуры народа.
Вторая, не менее существенная - Зритель….
Художником, поэтом станет только один из тысячи.
Зрителем должен стать каждый. Кто взрастит зрителя? Учитель!
Только учитель».
Б. М. Неменский [12, с. 43] 12. Пьянкова Н. И. Изобразительное искусство в современной школе / Н. И. Пьянкова. М.:
Просвещение, 2006. – 176с. – (Библиотека учителя. Изобразительное искусство).
«Чтобы воспитать человека чувствующим и думающим,
его следует, прежде всего, воспитать эстетически»
Фридрих Шиллер
Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов.
Ш. Монтескье
|
|
|
Нет у человека ничего прекраснее и дороже родины. Человек без родины — нищий человек.
Якуб Колас
Все виды искусств служат величайшему из искусств — искусству жить на земле.
Б. Брехт
План:
1. Как приобщить ребёнка к изучению культуры и истории родного края?
2. Формирование гражданственности средствами краеведения на уроках искусства: технологии, методы, приемы. с применением краеведческого материала.
2.1. Современные подходы к организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках
2.2. современные методы, приемы и технологии, обеспечивающие продуктивную деятельность учащихся на учебных занятиях.
2.3. Создание условий для творческой самореализации учащихся в процессе учебно-познавательной деятельности на уроках искусства с применением краеведческого материала.
3. Проектная деятельность во внеклассной работе: реализация проекта «Познаем Брестчину вместе» («Их судьбы связаны с Брестом», «Личность в истории и искусстве», «Культурные приключения»).
4. Использование материалов районного ресурсного центра по развитию туризма и краеведения на учебных занятиях по искусству
1. Как приобщить ребёнка к изучению культуры и истории родного края?
|
|
|
Особое внимание при организации воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования последние годы уделяется проведению мероприятий в рамках Года малой родины, государственным праздникам, памятным и праздничным датам, направленных на становление гражданской культуры личности.
Воспитание гражданственности на основе краеведческого материала на современном этапе развития общества в целом и системы образования в частности получило обновлённое содержание при реализации требований образования, направленных на формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, выбора путей собственного культурного развития.
Чтобы повысить познавательный интерес учащихся к культурному наследию края, его истории, настоящему и будущему, к традициям, обрядам своей малой родины, стоит вначале обратиться к анализу данной проблемы и поиску путей ее решения.
Что такое краеведение?
Что такое гражданское воспитание?
Гражданское воспитание — воспитание личности как гражданина правового демократического государства. Г. в. вводит личность в систему прав и обязанностей гражданина, формирует опыт деятельности на благо государства и общества, готовность выполнять гражданский долг. Г. в. сочетается с формированием у личности нравственной ответственности за окружающее жизненное пространство. Г. в. направлено на регулирование системы отношений субъектов права в условиях гражданского общества.
|
|
|
Гражданское самосознание — осознание личностью своей принадлежности к государству, своих прав и обязанностей, что проявляется в стремлении найти свое место в обществе, реализовать себя в социально полезной деятельности. Г. с. проявляется в сознательном и активном выполнении человеком своих гражданских обязанностей и гражданского долга, разумном использовании своих гражданских прав и свобод. загвязинский 77-78.
Базовые ценности гражданской культуры: Родина, ее история, традиции и культура, демократия, гражданское общество и согласие, гражданский долг, гражданский гуманизм, гражданская активность, гражданская ответственность, гражданское мужество, общественное сознание, а также приобщение к ценностному сознанию выдающихся личностей: знание их жизненных ценностей и правил, их поведения в ситуациях нравственного выбора.
|
|
|
Одна из причин бездуховности и неприятия некоторых гражданских базовых ценностей у части молодежи – в недостатке образцов настоящего, высокого искусства, которое призвано воспитывать душу ….
Как создать условия для формирования этих базовых ценностей? Воспитательный потенциал содержания образования по данному направлению в школе в аспекте возможностей воспитания огромен, Решить этот вопрос помогут уроки по предметам эстетического цикла (отечественная и мировая художественная культура, изобразительное искусство, музыка), по истории Беларуси, белорусской литературе. Они предполагают погружение школьников в различные исторические эпохи, знакомят с лучшими представителями культуры, дают возможность стать действующими лицами народного праздника или обряда, создателями новых образцов культуры, выражающими современные взгляды личности. Знания, умения, навыки, художественные и литературные произведения передаются от поколения к поколению.
Цель изучения предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» — формирование художественной культуры личности в процессе творческого освоения мира художественно-эстетических ценностей. Важно то, что одним из требований учебной программы предмета является изучение художественной культуры Беларуси в неразрывной связи с мировой художественной культурой, что позволяет воспринимать художественные произведения белорусских авторов как неотъемлемый компонент целостной культуры мира.
Основные источники становления гражданственности учащихся ‒ это, прежде всего, учебная деятельность. Формирование гражданской культуры воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией учебного занятия, личностью учителя. Важную роль в изучении краеведческого материала играют классные и информационные часы, объединения по интересам туристско-краеведческой направленности.
Чтобы заложить в годы детства основы человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
- Василий Сухомлинский –
Что послужило условием формирования опыта на данную тему?
Приоритетным направлением воспитательной работы нашей школы является краеведение. Поэтому с 2017 г. на базе школы открыт районный ресурсный центр по развитию туризма и краеведения Ленинского района г. Бреста, которым я руковожу. В школе работает этнографический музей детского и народного творчества «Спадчына», руководителем которого я являлась на протяжении более 10 лет. Веду учебные предметы «История Беларуси», «Всемирная история», «Обществоведение», «Искусство». Много лет работаю педагогом дополнительного образования, в разные годы вела кружки туристско-краеведческой направленности «Юные экскурсоводы», «Мой город», «Музееведение», «Юные этнографы», художественной – «Батлейка», «ДекАрт». Сейчас веду объединения по интересам «Культура родного края», «Берестейцы».
Согласно плана работы учителей районного УМО по искусству среди одарённых учащихся 5-6 классов школ и гимназий проводится районная арт-игра «Юные искусствоведы», а для 7-8 классов районная олимпиада, в которые обязательно включаются вопросы и задания на знание культуры и искусства города. Учащимся 7-9 кл. предлагается участвовать в районной НПК с исследовательскими работами в секции «История и краеведение»
2. Единая тема в 2020/2021 гг. «Совершенствование профессиональной компетентности педагога по вопросам организации учебно-познавательной деятельности учащихся». Передо мной встал вопрос: как организовать учебно-познавательную деятельность учащихся по изучению культуры своего региона на уроках искусства? Проблема в том, что в учебном пособии по искусству нет готового материала, следовательно, нет и готовых методик, как его преподнести, и учитель в каждом регионе данный материал накапливает сам, так же сам ищет пути, как его грамотно преподнести, т. о. совершенствует свою профессиональную компетентность в данном направлении.
2.1. Современные подходы к организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках. Использование на уроках краеведческого материала позволяет реализовать основные направления современного образования через культурологический и личностно-ориентированный подходы. Исходя из этого, краеведческое образование приобретает особое значение, способствуя высокой социализации личности обучающегося.
современные методы, приемы и технологии, обеспечивающие продуктивную деятельность учащихся на учебных занятиях.
Я делюсь своим опытом.
Существует несколько приемов включения краеведческого материала в урок:
1.Краеведческое вступление к уроку или к одному из вопросов урока.
2.Краеведческая конкретизация.
3.Краеведческое дополнение основных вопросов урока.
Как правило, краеведческий материал на уроках искусства является дополнением для изучения темы или отдельных вопросов урока, и используется в начале или конце изучения темы.
Формы работы зависят от возраста учащихся. Если в 5-6 классах это - Игра-путешествие, мини-проект, экскурсия, виртуальная экскурсия, квест, творческая мастерская, игра-викторина, то в старших классах 7-9 кл. – исследовательская работа, проект, встречи с интересными людьми края, веб-квест, игры по типу телевизионных передач и игр на знание культуры и искусства малой родины.
«Для всех возрастных уровней, а особенно учащихся 5-х классов, одним из самых результативных методов работы можно назвать экскурсии, посещение которых дает толчок к раскрытию творческих возможностей личности через знакомство с различными видами творческой деятельности человека, особенно мастеров родного края. Более того, посещение музеев осуществляется уже не только с целью просмотра экспозиции, а и для участия в диалоге с музейными работниками, беседах, диспутах, приобщения к исследовательской деятельности» [3].
Мира не узнаешь, не зная края своего.
Как преподнести материал? Краеведческий материал может излагаться на уроке, как учителем, так и учащимися. Самое главное, чтобы преподаватель стремился к тому, чтобы в результате систематического включения краеведческого материала в учебный процесс у учащихся сформировалась определенная система знаний о культуре родного края: о главных этапах её становления и развития, отличительных особенностях, месте и значении в историческом развитии страны, значимых произведениях, выдающихся художниках, творцах искусства.
Что является предметом изучения? Это зависит напрямую от учебной программы. Предлагаю проанализировать.
В 5кл учащиеся знакомятся с выдающимися памятниками архитектуры, произведениями изобразительного и декоративно-прикладного искусства, литературы и музыки мировой культуры. Их изучение важно дополнить примерами произведений искусства со своего региона. Здесь неоценимую роль играет школьный этнографический музей детского и народного творчества «Спадчына», в котором находятся экспонаты практически по всем видам искусства. В нём дети «вживую» знакомятся с художественными произведениями.
Учебная программа включает великие и вечные темы, которые играют важную роль в гражданском и духовно-нравственном воспитании учащихся. При изучении темы «Человек в искусстве» включаю материал о 2-3 художниках Бреста. Предлагаю видеоряд архитектурных сооружений, скульптур.
Тема 7. «Семья в искусстве» важно дополнить роль старшего поколения в сохранении народных традиций, устное сочинение «Традиции моей семьи»
По теме «Мир природы в искусстве» предлагаю сделать фотографии «Мой любимый уголок природы» (как правило, такие фотографии есть в каждой семье) или нарисовать , Самые поэтичные натуры свою любовь к родному краю выражают в небольших четверостишиях или сочинениях.
Эпиграфом к изучению Тема 8. «Мир детства в искусстве» стали слова где прошло детство, там и начинается родина. писателя Кузьмы Чорного
Тема 9. «Образ матери в искусстве» важна для формирования духовно-нравственных качеств
Тема 11. «Искусство в нашем доме». любовь к своей родине начинается с любви к своей семье, дому, улице, городу или деревне.
Предлагаю подготовить устные сочинения «Мой любимый памятник архитектуры Бреста», «Любимый музей»
Развитию креативного мышления и углубленному изучению города способствуют такие темы как «Памятник, которого пока нет», «Музей, который надо открыть», «Герб Бреста 21 века», «Легенда об основании Бреста: в чём правда и вымысел?»
В учебном пособии вам предлагается много заданий, которые могут стать началом творчества в изучении родного края
6 кл. В шестом классе учащиеся открывают для себя ещё одну дверь в мир искусства, в страну удивительных красок и звуков, «говорящих» форм и линий, выразительных слов и движений.
Углубить знания о жанрово-видовым многообразием искусства помогает экскурсия в школьный этнографический музей детского и народного творчества «СПАДЧЫНА», в котором собран богатый материал по всем видам искусства. Изюминка музея в том, что рядом с важными экспонатами народного творчества находятся работы, созданные по аналогии детьми. Глядя на такие живые образцы искусства, дети загораются желанием и я так могу сделать. Так во вспомогательном фонде музея появляются новые детские работы: небольшие вышитые белорусские салфетки, горшки из пластилина или глины методом скручивания, женские обручи на голову из соломы.
Изучая «диалоги в искуссве» предлагаю мини-проект по созданию плана фестиваля творческих работ «Я и мой город». Согласно плана работы районного УМО по искусству Ленинского района Г. Бреста последние годы такой фестиваль проводится в феврале для учащихся 5-6 кл.
При изучении темы мифологии (уроки10-12), акцентирую внимание на мифы и легенды родного края, как правило это легенды об основании городов и местечек области, о языческих богах и духах. Варианты творческих работ: сделать эскиз обложки к книге «Мифы Брестчины», эскиз мифологического персонажа для украшения парка, улицы, детской площадки.
При изучении темы «Праздник в жизни людей»13-14 провожу беседу «Обряды и праздники моей семьи», предлагаю сделать коллаж с фотографий или рисунок «Праздник в моём городе» (пасха, рождество, масленница, купалье, день города).
А у нас жабы квакали….
В 6 кл дети увидят, как знакомые им виды искусства взаимодействуют и общаются друг с другом, и как в содружестве искусств появляются новые виды — театр, кино, цирк, так любимые детьми этого возраста.
Для них важно наяву окунуться в волшебный мир театра, побывать на съёмочной площадке, познакомиться с известными режиссёрами и артистами. И в этом нам, педагогам и детям, помогут экскурсии в местный драматический или кукольный театр, местную тв студию. Если вы живёте в сельском населённом пункте, можно организовать выездную экскурсию. И обязательно сделать и смонтировать видеосъёмку, чтобы часть увиденного вами смогли посмотреть «вашими глазами» те учащиеся, которые не смогли поехать или пойти с вами. Можно, конечно, взять госвидеоролики. Только в первом варианте важно вот это живое искреннее и неповторимое «А мы видели!», «Посмотри-посмотри!», «А вот этот клоун я!».
Не стоит
Кроме этого, дети узнают о современных видах художественного творчества, которые создаются при помощи компьютерных технологий. В ЭТОМ поможет кабинет информационных технологий. Второй вариант – элементы мобильного обучения с использованием смартфонов учащихся, как как все онлайн-сервисы адаптированы к использованию в мобильных версиях. ...
Для развития творческих способностей предлагаю проект: «Наша сказка» (Дубровка нью, у лукоморья 33, Белорусская-64,). Учащиеся разбиваются на группы: первая составляет сценарий с помощью учителя вторая – делает эскиз куклы для батлейки или кукольного театра в народном стиле с учётом региональных особенностей (как правило, куклы бумажные плоскостные), третья – рисует декорации. С детьми, которые посещают объединение по интересам «Берестейцы», репетируем сценарий.
При изучении темы «Праздники и традиции
Учебные программы в 7 кл.-9 классах разработаны на основе историко-хронологического подхода.
В 7 кл. дети знакомятся с историей отечественной и мировой художественной культуры. Первая остановка в путешествии во времени и пространстве в мир искусства — культура первобытной эпохи. Дети увидят наскальную живопись, прикоснутся к тайнам первых жилищ. Узнают, о чём хотел рассказать первобытный человек, оставляя рисунки животных, человеческие фигурки, загадочные символы и знаки. Первые стоянки на территории Брестской области в д. Прилуки возле Бреста. Эти сведения углубят их знания по истории Беларуси данного периода.
Далее дети узнают о крупнейших центрах цивилизаций древности: Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Древний Восток, Рим, Греция. Они познакомятся с колоссальными архитектурными сооружениями, побывают в удивительных храмах, разгадают загадки, оставленные нам древними культурами. К сожалению, по данному периоду краеведческого материала почти нет, т.к. на территории Беларуси первые города возникают только в 9 веке, а именно города являлись центрами политики и культуры (г. Брест был основан только в 1019 г.)
Встретившись с искусством античного мира, мы сможете ответить на важный вопрос: почему античную культуру считают колыбелью мирового искусства? Проследим, какое влияние она оказала на последующие культурные эпохи других стран.
В каждом путешествии вас ожидают сюрпризы: вы узнаете, как произведения, созданные мастерами разных эпох, продолжают свою жизнь в современной культуре.
8 кл
В 8-м классе 5-15 в
Первая остановка в путешествии — художественная культура Средневековья. Перед вами распахнут двери средневековые замки и соборы. Благодаря произведениям искусства вы узнаете, как жили и как выглядели жители средневековых городов.
Вторая остановка — знакомство с самыми значительными художественными явлениями эпохи Возрождения. Шедевры искусства Ренессанса раскроют вам свои тайны. Великие мастера «расскажут» удивительные истории о своих работах, художественных приёмах и находках.
Третья остановка — художественная культура XVII—XVIII веков. Италия, Испания, Нидерланды, Франция и Англия продемонстрируют вам ярчайшие образцы художественной культуры, в которых вы увидите проявления национального характера.
Четвёртая остановка — искусство, созданное белорусскими мастерами. Вы окажетесь в самых разных уголках нашей страны: побываете в храмах, увидите уникальные изделия, иконы и портреты, выполненные художниками далёкого прошлого. И обязательно узнаете об искусстве своей страны много нового.
В 9-м классе мы продолжаем с вами увлекательное путешествие по просторам отечественной и мировой художественной культуры.
Вы увидите, как Великая французская революция повлияла на историю искусства. Узнаете, что такое романтизм, и поймёте, почему художники-классицисты вели с романтиками непримиримую борьбу. Великая живопись и музыка XIX века раскроют вам глубины человеческой души и сокровенные тайны сердца. Вы посетите знаменитые Парижские салоны и удивитесь неожиданным открытиям импрессионистов.
Искусство XX века ошеломит вас своими противоречиями и увлечёт яркими экспериментами. Вы увидите небоскрёбы Нью-Йорка и поразительные полотна Марка Шагала. Вместе с советскими художниками будете бороться с фашизмом и праздновать победу над ним. Короли джаза и рока исполнят для вас свои лучшие хиты. А дерзость и изобретательность художников начала XXI века превзойдут все ваши самые смелые ожидания.
А где бел
1.3 Творчество учащихся развиваем – лэпбук как медиапродукт получаем.
3. Внеклассная работа. Проектная деятельность: реализация проекта «Познаем Брестчину вместе» («Их судьбы связаны с Брестом», «Личность в истории и искусстве», «Культурные приключения»)
Краеведческий театр –
Дистант викторина, олимпиада
Арт-игра «Юные искусствоведы»
Арт-игра «В гостях у музы Бреста»
Настольные игры «
Итог Во время проведения недели предметов эстетического цикла показываем остальным
Итог значение С целью популяризации культурного наследия Брестчины и приобщения учащихся к краеведению деятельность объединений по интересам отражена на страницах сайта школы, странице ресурсного центра по развитию туризма и краеведения Ленинского района г. Бреста, в открытых группах социальной сети в ВК "Берестейцы", «Истоки» и "Наш край".
Считаю, что использование краеведческих материалов на уроках и во внеклассной работе по искусству содействует развитию духовно-нравственных, эмоциональных и творческих качеств личности, помогает социализации личности; способствует самоопределению и самореализации подрастающего поколения в современном мире. (ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА)
Учебный предмет «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» во взаимодействии с другими гуманитарными предметами вносит весомый вклад
СОДЕРЖАНИЕ 5 кл.
Тема 1. ВВЕДЕНИЕ В МИР ИСКУССТВА
§ 1. Что такое искусство? 6
Тема 2. РОЛЬ ХУДОЖНИКА В ИСКУССТВЕ
§ 2. О чём рассказывает художник? 12
§ 3. Инструменты и материалы художника 14
Тема 3. ПРЕКРАСНОЕ В ИСКУССТВЕ
§ 4. Красота в искусстве и жизни 20
§ 5. Преобразующая сила искусства 23
Тема 4. ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ
§ 6. О чём рассказывает портрет? 28
§ 7. Человек на фоне истории 32
§ 8. Человек и труд 34
§ 9. Образ человека: реальный и фантастический 37
Тема 5. МИР ПРИРОДЫ В ИСКУССТВЕ
§ 10. Мир природы в искусстве — смотрим и слушаем . . .42
§ 11. Какое настроение у природы? 44
§ 12. Какой у природы характер? 47
§ 13. Как изображает природу художник? 51
Тема 6. В МИРЕ СКАЗОК
§ 14. Что такое сказка? 56
§ 15. О чём рассказывает сказка? 58
§ 16. Сказочный образ в искусстве 62
§ 17. Сказка старая и новая 66
Тема 7. СЕМЬЯ В ИСКУССТВЕ
§ 18. Моя семья 70
§ 19. Традиции и события в кругу семьи 73
§ 20. Взрослые и дети 77
Тема 8. МИР ДЕТСТВА В ИСКУССТВЕ
§ 21. Такие разные дети 82
§ 22. Занятия и увлечения детей 85
§ 23. Дети и искусство 88
§ 24. Дети мечтают о будущем 91
Тема 9. ОБРАЗ МАТЕРИ В ИСКУССТВЕ
§ 25. Величие материнского сердца 96
§ 26-27. Священный образ матери 99
Тема 10. ОБРАЗ ЖИВОТНОГО В ИСКУССТВЕ
§ 28. Человек и животный мир 104
§ 29. Как художники изображают животных 107
§ 30. Сказочный образ животного 110
Тема 11. ИСКУССТВО В НАШЕМ ДОМЕ
§ 31. Наш дом — наш мир 114
§ 32. Жилище современного человека 117
§ 33. Традиционное народное жилище 121
§ 34-35. Творческий проект 124
Вам предстоит познакомиться с новым учебным предметом «Искусство». Поможет в этом учебное пособие, знакомство с которым откроет вам особый мир — мир искусства. Он наполнен удивительными красками и звуками, «говорящими» линиями и формами, выразительными словами и движениями. Вы будете учиться понимать и чувствовать мир искусства. Узнаете, что каждое произведение неповторимо и уникально. В одном находит отражение жизнь конкретного человека, в другом — судьба страны или даже всего человечества.
В путешествии вам помогут цветные иллюстрации. Вы познакомитесь с выдающимися памятниками архитектуры, произведениями изобразительного и декоративно-прикладного искусства, литературы и музыки.
Чтобы произведение искусства открыло вам свои тайны, относиться к нему надо очень уважительно. Замечательно, если вы с друзьями и родителями будете фантазировать, сочинять, воплощать в жизнь творческие замыслы. Так вы сможете тоже стать немножко художниками.
В учебном пособии вам предлагается много заданий, которые могут стать началом вашего творчества. Каждое из них — лишь отправная точка интереснейшего путешествия в мир искусства, в котором художник — именно вы. Знания и опыт, полученные вами на уроках изобразительного искусства и музыки, обязательно помогут вам.
Источники
https://may.alleng.org/d/art/art654.htm Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам.- Искусство. https://may.alleng.org/edu/educ.htm 5454
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 80; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!