Тема 3. Технологии социальной работы на различных уровнях системы образования.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………….2
Расчет часов лекционных и семинарских занятий по курсу…….4
Темы лекционных занятий………………………………………….………….5
Планы семинарских занятий………………………………..……………………8
Вопросы для экзамена по дисциплине………………………..………………16
Темы рефератов, докладов и контрольных работ……………..………………18
ВВЕДЕНИЕ
Предметом изучения дисциплины «Основы социального образования» являются научные представления о сущности, целях, задачах и структуре системы социального образования, состоянии, проблемах и перспективах развития современного социального образования.
Цель изучения дисциплины состоит в формировании у студентов знаний, умений и навыков, обеспечивающих им возможность реализации целей и задач социального образования в системе социальной работы, а также целостного представления о сущности социального образования как многокомпонентной и многоуровневой системе, ориентированной на подготовку специалиста сферы социальной работы, в развитии у обучаемых знаний о специфике социального образования, его содержании и технологиях организации в структуре непрерывного профессионального образования и в контексте подготовки специалистов сферы социальной работы.
Содержательная часть дисциплины предполагает основные сведения о сущности, специфике организации и реализации социального образования, её основные функции и методы, основные источники и закономерности развития человека как объекта и субъекта процесса обучения и социального воспитания.
|
|
|
Содержание лекционных и практических занятий позволяет обучаемым усвоить содержательные стороны и освоить технологические аспекты реализации социального образования в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования, психолого-педагогические особенности в системе социальной работы в образовательных учреждениях.
В целом изучение курса позволит студентам научиться вырабатывать подходы к организации социальной работы в образовательных учреждениях различного уровня, включая общеобразовательные и учреждения дополнительного образования, образовательные учреждения среднего профессионального, дополнительного профессионального и высшего образования и переподготовки кадров в системе социальной работы, а также вести социальную работу в семьях с ребенком – инвалидом, вникая в особенности инклюзивного образования.
Программа дисциплины «Основы социального образования» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа».
|
|
|
Учебная дисциплина «Основы социального образования» представляет собой самостоятельную дисциплину, выступающую составной частью образовательной программы по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа» и служит расширению и углублению знаний, умений, навыков обучающихся в будущей профессиональной сфере.
РАСЧЕТ ЧАСОВ ЛЕКЦИОННЫХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
| № | Наименование темы | Лекции | Семинары |
| 1 | Социальное образование. Институциональные особенности социального образования | 2 | 4 |
| 2 | Цели, содержание, методы социальной работы в системе образования | 2 | 4 |
| 3 | Технологии социальной работы на различных уровнях системы образования | 2 | 4 |
| 4 | Социальная работа в образовательных организациях интернатного типа | 2 | 4 |
| 5 | Семья как объект социально-педагогической работы | 2 | 4 |
| 6 | Социальная работа с семьей, имеющей в своем составе ребенка-инвалида | 2 | 4 |
| 7 | Социальная работа в школьной среде | 2 | 4 |
| 8 | Высшее образование и организация социальной работы | 2 | 4 |
| Всего | 16 | 32 |
ТЕМЫ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
|
|
|
Тема 1. Социальное образование. Институциональные особенности социального образования
Образование как социокультурный феномен, его цели, задачи и специфические особенности. Сущность социокультурных функций, выполняемых образованием в современном обществе. Специфика реализация образования посредством различных моделей. Специфика функционирования в образовательной системе моделей: государственно-ведомственной организации, развивающего образования, традиционной модели, рационалистической модели, феноменологической модели, неинституциональной модели. Специфика реализации современной тенденции «Образование на протяжении жизни».
Социальное образование как социокультурный феномен. Понятие социального образования, его место в структуре профессионального образования личности. Подходы к определению сущности социального образования. Цели и функции социального образования.
Социальное образование как специфическая система. Роль социального государства в формировании системы социального образования. Взаимосвязь социальной политики, социальной безопасности и социального образования. Взаимосвязь социального образования с теорией и практикой профессиональной социальной работы.
|
|
|
Государственный и общественный характер социального образования. Роль социального партнёрства в формировании практик социального образования в современной России. Влияние средств массовой информации на стимулирование развития социального образования
Тема 2 . Цели, содержание, методы социальной работы в системе образования
Сущность и структура социально-педагогической деятельности, её цели и задачи.
Забота о детях в системе социальной политики государства. Нормативно-правовая база социальной работы с детьми и подростками. ФЦП «Дети России», «Молодёжь России». Основные категории специалистов служб социальной помощи детям и подросткам. Методы социально-педагогической работы. Технологии социальной работы в образовательных организациях: диагностические, профилактические, коррекционно-развивающие, социально-педагогические, реабилитационные, культурно-просветительские.
Тема 3. Технологии социальной работы на различных уровнях системы образования.
Социальная работа с дошкольниками. Методика социально-педагогической работы в общеобразовательных школах. Формирование правовой культуры школьников. Методика коллективных творческих дел. Профориентационная работа со школьниками. Методика социально-педагогической работы в учреждениях дополнительного образования. Методика социально-педагогической работы в летних оздоровительных лагерях. Социальная ситуация развития учащихся начального профессионального образования, их психологические особенности и типичные психолого-педагогические проблемы. Функции социального педагога в организациях начального профессионального образования.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 106; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!