Виды наглядных пособий, их характеристики и требования к каждому виду.
Таблица 2. Классификация методов обучения изобразительному искусству
| Методы преподавания, обучения | |||||
| Критерий выделения | Вид | Методы | |||
|
По источнику полученных знаний | Словесные
| 1.Рассказ: · рассказ–вступление; · рассказ–изложение; · рассказ–заключение. 2.Беседа - индивидуальная беседа или фронтальная беседа: · вступительная беседа · эвристическая беседа · сообщающая беседа · закрепляющая или итоговая беседа. · сократическая беседа 3. Объяснение. 4. Дискуссия 5. Инструктаж: • По времени проведения: - Вводный – проводится в начале урока, включает в себя постановку конкретной трудовой задачи, дается характеристика операций, проводится объяснение рабочих приемов. - Текущий – проводится во время практической деятельности, включает в себя объяснение допущенных ошибок, выяснение причин, недостатков работы, исправление ошибок, объяснение правильных приемов, проведение самоконтроля. - Заключительный – включает в себя анализ работ, характеристику допущенных ошибок в работе, выставление оценок за работу учащихся. • По охвату учащихся: индивидуальный, групповой, классный. • По форме изложения: устный, письменный, графический, смешанный. | |||
| Наглядные | • метод иллюстраций; • метод демонстраций. | ||||
| Практические | Упражнения по своему характеру подразделяются на: · устные; · письменные; · учебно-трудовые; · графические. По степени самостоятельности: · упражнения по воспроизведению известного с целью закрепления; · воспроизводящие упражнения; · упражнения по применению знаний в новых условиях - · тренировочные упражнения. | ||||
| По видам деятельности учащихся | объяснительно-иллюстративные;
| рассказ, объяснение, работа с учебниками, демонстрация картин (словесные, наглядные, практические). При использовании этого метода не формируются умения и навыки пользоваться полученными знаниями. Знания преподносятся в готовом виде. Данный метод преподавания изобразительного искусства и художественного труда будет эффективным, если использовать этот метод в сочетании с другими. | |||
| репродуктивные; | предполагает активное восприятие и запоминание сообщаемой учителем или другим источником учебной информации. Применение этого метода невозможно без использования словесных, наглядных и практических методов и приемов обучения. Инструктаж с демонстрацией (на уроках художественного труда) и объяснение последовательности и приемов работы с показом (на уроках изобразительного искусства). При выполнении практических заданий репродуктивная, т.е. воспроизводящая деятельность детей выражается в форме упражнений. | ||||
| Проблемные
| Проблемный метод обучения предусматривает постановку определенных проблем, которые решаются в результате творческой и умственной деятельности учащихся. Этот метод раскрывает перед учащимися логику научного познания; | ||||
| частично-поисковые; | Частично-поисковый, или эвристический метод получил такое название, т. к. ученики не всегда могут решить сложную проблему и поэтому часть знаний сообщает учитель, а часть они добывают самостоятельно. Под руководством учителя ученики рассуждают, решают возникающие познавательные ситуации, анализируют, сравнивают. Вследствие этого у них формируются осознанные знания. | ||||
| исследовательские
| Исследовательский метод следует рассматривать как высшую ступень творческой деятельности учащихся, в процессе которой они находят решения новых для них задач. Исследовательский метод формирует у учащихся знания и умения, которые обладают высокой степенью переноса и могут применяться в новых трудовых ситуациях. | ||||
| Методы самостоятельной работы учащихся под руководством учителя | |||||
| По оценке меры самостоятельности учеников в выполнении
учебной деятельности | Ученик выполняет свою деятельность без непосредственного руководства со стороны педагога | ||||
| По степени управления этой деятельностью со стороны преподавателя | Когда методы применяются при активном управлении действиями учеников со стороны учителя | ||||
Виды наглядных пособий, их характеристики и требования к каждому виду.
Предметно-образные пособия включают две группы наглядных учебных
пособий - натуральные и объемно-образные:
· Натуральные наглядные пособия представляют собой натуральные
объекты, подлинные предметы, специально обработанные с целью
использования их в учебном процессе. К ним относятся, например,
гербарии, препараты, коллекции, чучела, скелеты и т.д.
· Объемно-образные наглядные пособия представляют собой такие,
которые передают изучаемые объекты не в натуральном их виде, а
в форме объемного образа, являясь трехмерным изображением
объекта. К объемно-образным пособиям относятся: модели, макеты,
муляжи и т.д.
Знаковые пособия объединяют образно-знаковые и условно-знаковые
пособия:
· Образно-знаковые пособия представляют собой такие пособия, в
которых изучаемые объекты передаются в форме образных
|
|
|
двухмерных изображений с помощью различных знаков или
знаковых систем. К этой группе относятся: картины, рисунки,
портреты, аппликации, фотографии, диапозитивы, кинофильмы и
т.п.
· Условно-знаковые пособия представляют собой такие пособия,
которые передают изучаемые объекты с помощью знака в абстрагированной форме.
К условно-знаковым пособиям относятся:
· карты, схемы, чертежи, формулы, уравнения и т.п.
Методы наглядного обучения используются на уроке во взаимосвязи со
словесными и практическими методами обучения.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!