По характеру операций учащихся
 | | ||||||
 | |||||||
 | |||||||
выборочный свободный творческий самодиктант
Выборочный диктант требует записи не всего текста, диктуемого учителем, а только части диктуемого текста, соответствующей заданию. Например, записывают слова только на определенное правило. Этот вид диктанта нельзя предлагать тогда, когда формы выписываемых слов можно определить только в контексте (правописание падежных окончаний, -тся и –ться в глаголах и т. д.). Выборочный диктант можно проводить в нескольких формах. Наиболее простая – выписывание слов без их изменения. Наиболее трудная – выборочная запись с предварительным изменением слов. Выборочный диктант ценен тем, что исключает возможность механической записи, способствует лучшему восприятию и запоминанию слов, развитию орфографической зоркости.
Свободный диктант предполагает запись диктуемого текста, при которой учащимся предоставляется право его изменения, свободного выбора слов и выражений при сохранении общего смысла. Текст прочитывается по абзацам, по компонентам, и каждый ученик излагает его по-своему, в своем индивидуальном ключе.
Творческий диктант предполагает запись диктуемого текста с предварительным изменением. Различают несколько видов творческих изменений:
- диктант со вставкой слов (распространение предложений);
|
|
|
- диктант с изменением грамматической формы слов.
Самодиктант, или диктант «проверяю себя», есть, в сущности, вариант зрительного диктанта: он ориентирован на самостоятельную работу без учителя. Его порядок: внимательное прочтение значительного отрывка текста, выявление в нем орфограмм, после чего текст убирается. Затем ученик его пишет, потом проверяет по образцу. Это способ преодоления отставания в правописании.
В методической литературе можно встретить и такие названия диктантов, как предметный диктант (требуется написать названия всех предметов определенной тематической группы, например названия деревьев).
Грамматико-орфографическое комментирование
Его первоначальное название комментированное письмо, позже - комментируемое письмо.
В сущности, комментирование - это один из видов анализа, разбора. Он, как и работа с алгоритмами, может быть подробным, полным и кратким, свернутым. Механизм комментирования:
а) чтение текста или его запись;
б) последовательное указание орфограмм в словах и между
ними;
в) к каждой орфограмме - комментарий: тип орфограммы, ее правильное написание;
г) в конце предложения - комментирование пунктуации.
Требования к комментированному письму:
|
|
|
- не пропустить ни одной орфограммы, пунктограммы;
- комментировать кратко и точно, без ошибок;
- комментировать в темпе письма, не отставать.
Сам термин предполагает одновременность письма и комментирования. Поэтому перерыва в письме для комментирования быть не должно.
Комментирование может быть выборочным (тематическим) или полным, сплошным. Последнее применяется на продвинутых, высших ступенях изучения орфографической темы. Оно нередко используется для контрольной функции.
Комментирование может обходиться и без письма, проводиться на основе читаемого текста; оно тождественно орфографическому разбору.
Орфографический разбор – вид языкового анализа. Он состоит в обнаружении в словах, словосочетаниях, тексте орфограмм, в их разъяснении, в указании способов их проверки. Различают:
полный орфографический разбор тематический
(разбору подвергаются все орфограммы) (выборочный) когда разбору
подвергаются орфограммы на
определенную тему
|
|
|
Еще одним видом орфографического упражнения можно назвать изложение, характеризуещееся четко выраженной направленностью на развитие речи учащихся. Изложение проводится на заключительном этапе изучения орфографической темы, когда учащиеся овладели правилом и научились его применять.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!