Проверочный тест по теме 1.6.
Тема 1.6. Организация профилактики нервных расстройству детей
Причины нарушения функций нервной системы у детей. Виды детской нервности.
Средства и методы профилактики нервных расстройств дошкольников.
1. Причины нарушения функций нервной системы у детей. В нервной системе детей первых лет жизни, возникшее возбуждение легко иррадиирует, приводя к общему двигательному беспокойству, а длительное или сильное раздражение приводит к торможению. По мере образования новых условных связей и усложнения ВНД действие чрезмерных раздражителей все сильнее сказывается на поведении ребенка. При слабом типе ВНД ребенок становится пугливым, обидчивым, часто плачет. При возбудимом типе - недисциплинированным, капризным, вспыльчивым, чрезмерно подвижным, суетливым. Таких детей называют нервными. Дети других двух типов (уравновешенного подвижного и уравновешенного медленного) также могут быть нервными, но у них нервность, как правило, проявляется значительно слабее. Следовательно, ребенок может унаследовать от родителей слабый или возбудимый тип нервной системы, ее неустойчивость, легко приводящую к нервности. Нередко предрасположение к нервности бывает врожденным, т. е. возникает у плода до рождения под влиянием неблагоприятных условий внутриутробного развития. Такие условия создаются, если мать во время беременности перенесла тяжелую болезнь или нервное потрясение, плохо питалась, потребляла алкогольные напитки и вообще нарушала нормальный образ жизни. В таких случаях признаки нервности часто проявляются уже в первые дни после рождения: ребенок много кричит, спит беспокойно, часто просыпается.
|
|
|
О приобретенной нервности говорят в тех случаях, когда причины, ее породившие, действовали на ребенка после его рождения. Такой причиной может быть все, что ослабляет, истощает организм ребенка, особенно его нервную систему. Например: родовая травма, неправильное питание, несоблюдение режима, недостаточный сон, различные заболевания, в особенности протекающие хронически.
Часто ребенок становится нервным по вине окружающих людей. Ребенок замечает и по-своему переживает все, что совершается вокруг него. К значительному напряжению нервной системы и развитию нервности может привести часто повторяющаяся шумная обстановка, семейные споры, грубые перебранки. Ребенок тяжело переживает резкое, несправедливое или неровное отношение к нему, быстрый переход от чрезмерной строгости к ласкам и захваливанию, частые замечания и запрещения, подавление инициативы. Частые телевизионные передачи, посещения театра и кино, сильно возбуждая нервную систему, также могут способствовать развитию нервности.
|
|
|
3.Виды детской нервности. Каждый ребенок может проявить своеобразное упрямство-делать противоположное тому, чего от него требуют. У нервных детей такое негативное отношение к внешним воздействиям может часто повторяться и стать характерной чертой поведения. Ребенку подставляют тарелку с кашей и предлагают кашу съесть -он отказывается. Стоит убрать тарелку - он требует ее. Снова подставляют -и опять отказ. Если, отодвинув тарелку, сказать: «Не ешь!» - и затем не обращать на ребенка никакого внимания, он через некоторое время сам ее пододвинет, все съест и даже может попросить добавку. Подобные негативные реакции появляются, когда требуют, чтобы ребенок вымыл руки, пошел гулять или ложился спать. Чем строже настаивать на своем, тем сильнее проявляются негативные реакции. Эта черта поведения, называемая негативизмом, одним из частых проявлений детской нервности. Чтобы ослабить негативизм, следует избегать тона приказания, а перейти на тон просьбы.
Испугать ребенка может каждое явление окружающей жизни, если оно незнакомо ему и возникло неожиданно. Ребенок пугается, если из-за угла внезапно выскочила собака, или раздался сильный непривычный звук, или впервые он увидел человека в маске. Такой испуг естествен и, как правило, не оставляет никаких дурных последствий. Иное дело - необоснованные и непреодолимые страхи, свойственные многим нервным детям. Они пугаются громких звуков, даже часто повторяющихся, боятся темноты, грозы, сильного ветра, жуков, червяков - словом, поводов для страха может быть много. Мало того, ребенок боится войти во двор, где когда-то его испугала собака, отказывается подойти к человеку, на котором он раньше видел маску. Постоянные страхи угнетают ребенка, подавляют его активность. В развитии страхов чаще всего повинны окружающие, запугивающие ребенка милиционером, стариком, который унесет его в мешке, злым разбойником, серым волком, а иной раз мать угрожает, что отнесет его в темный лес или сама уйдет от него навсегда. Если в развитии нервности основную роль сыграли семейные неурядицы, то нередко с ними связываются и страхи: отец бросил семью - ребенок непрестанно боится, что мать уйдет от него; при иных ситуациях ребенок может бояться драки, вида пьяного отца и другое.
|
|
|
Чрезмерно сильные раздражения могут вызвать более серьезные нарушения нервной деятельности, которые принято называть неврозами. Они проявляются не только в повышенной нервности, но и в нарушении тех или иных функций организма. Так, сильный испуг может привести к появлению судорожных припадков, к заиканию, изменению сердечной деятельности или к другим патологическим явлениям. Все эти явления могут сохраняться длительное время, иногда многие годы и даже всю жизнь.
|
|
|
Причины, лежащие в основе неврозов:
1) наследственная предрасположенность (наличие в семье больных с заболеваниями ЦНС, алкоголиков, наркоманов и т.д.);
2) отсутствие или нарушение режима дня;
З) заболевания, острые и хронические;
4) длительно действующие раздражители постоянные или сверхпороговые (длительный шум, нервные родители, подавление инициативы, насмешки со стороны окружающих, чувство страха);
5) постоянные отрицательные эмоции, (положительные эмоции, даже при их большой силе, стрессовых состояний не вызывают), психические травмы;
6) избыток информации – телевидение, компьютер и др.
В принципе неврозы излечимы, так как они в большинстве своем имеют функциональный характер. Чрезмерно сильные воздействия, травмирующие нервную систему, могут вызвать невроз у любого ребенка. Однако чаще всего невротическое состояние появляется у детей со слабым типом высшей нервной деятельности и с неуравновешенным, или возбудимым типом. У детей двух уравновешенных типов такие же воздействия чаще всего вызывают лишь временные и менее выраженные нарушения, которые позднее бесследно исчезают. Иными словами, ребенок с сильным уравновешенным типом высшей нервной деятельности легче противостоит травмирующим воздействиям.
Истерия – заболевание, возникающее в связи с психотравмирующей обстановкой. Истерия рассматривается как своего рода защитная реакция на какую-либо психологическую вредность. Это своего рода бессознательная попытка разрешить различные трудности и конфликты путем ухода в болезнь.
Неврастения – одна из форм неврозов, при которой повышенная возбудимость сочетается с раздражительностью, слабостью, быстрой утомляемостью, снижением работоспособности, неустойчивым настроением. Развивается неврастения в случае, если ребенок живет в постоянном чувстве страха, неуверенности в себе, тревоге, напряжении.
Неврозы навязчивых состояний у детей раннего и дошкольного возраста чаще всего проявляются в виде навязчивых страхов или навязчивых движений. Последние формируются преимущественно у детей старше 4 лет, но некоторые элементы навязчивых движений могут быть замечены и раньше.
Патологические привычки: сосание своих пальцев, ковыряние в носу, раскачивание тела, ног, онанизм и другие. Особенно часто наблюдаются у детей, в воспитании которых были допущены ошибки: запугивание, постоянное одергивание («Вынь пальцы изо рта»). Неправильное поведение взрослых приводит к тому, что ребенок фиксирует внимание на этих привычках. При каждом замечании взрослого испытывает чувство страха, вины, отчего его невротическое состояние осложняется.
Ночное недержание мочи (энурез, от древнегреческих слов «мочится ночью») у детей раннего и дошкольного возраста встречается довольно часто. Это случаи непроизвольного мочеиспускания во время ночного или дневного сна вследствие того, что в коре головного мозга у ребенка остаются не полностью заторможенные, так называемые сторожевые пункты, связанные с актом мочеиспускания. Исследования последних лет показали, что под энурезом следует понимать сложный комплекс симптомов, складывающийся в целостный синдром, включающий в себя непроизвольное мочеиспускание во сне, изменение двигательной активности, нарушение эмоционального поведения.
3.Средства и методы профилактики нервных расстройств. Лечить нервных детей, особенно страдающих неврозами, должен врач. Создавать же обстановку, предохраняющую от возникновения или усиления уже существующей нервности,- это дело тех, кто окружает и воспитывает ребенка.
Профилактика, т. е. предупреждение, нервности в основном сводится к устранению всего того, что может нанести ущерб высшей нервной деятельности ребенка. Начинать профилактику надо с внутриутробного периода его развития, создавая для беременной женщины максимально благоприятные условия жизни, оберегая ее от заболеваний и всего, что травмирует нервную систему. Для воспитания столь необходимой ребенку бодрости и жизнерадостности большое значение имеют физическая культура, подвижные игры, а в дальнейшем и спорт. Взрослые должны быть всегда спокойны и вежливы как между собой, так и с ребенком. У нерешительных детей надо пробуждать активность, прививать им навыки самообслуживания, всячески стимулировать их деятельность, давать им ряд посильных заданий все возрастающей трудности. Неуемную активность возбудимых детей надо направлять по разумному пути, заполняя жизнь ребенка игрой, физическими упражнениями, трудом. В целях предупреждения детского негативизма взрослые не должны препятствовать проявлению их самостоятельности. Постоянные одергивания и запреты, нередко не обоснованные, лишь способствуют развитию детской нервности. Вместе с тем слово «нельзя» должно быть действительно запретом. Слово «нельзя» перестает быть тормозным раздражителем, когда, например, вслед за запрещением взять конфету ребенок ее получает. Это ведет к нарушению одной из существенных норм поведения. Вместо постоянного «нельзя» лучше, где возможно, отвлекать внимание ребенка, а запреты должны быть убедительными, понятными ребенку и вместе с тем окончательными. Родители и воспитатели должны разговаривать с ребенком всегда в ровном, спокойном тоне, без ноток раздражения, нетерпения и гнева. Не должно быть противоречия между требованиями отца и матери, родителей и воспитателей. Упрямым детям приказания рекомендуется делать не в категорическом тоне, а в виде просьбы. Если протест ребенка очень бурный, лучше не настаивать на выполнении приказания. Никогда нельзя применять телесных наказаний, так как они не только причиняют боль, но оскорбляют и озлобляют ребенка, травмируют его нервную систему.
Справочный материал:
Вопросы для наблюдения за особенностями нервно-психического здоровья и развития детей от 4 до 6 лет «Карта развития ребенка»
1. Вегетативный статус:
- Сон - не спит в дневное время; спит беспокойно, чутко; медленно засыпает, с трудом просыпается, разговаривает, ходит во сне, скрипит зубами.
- Аппетит - имеет много нелюбимых блюд, продуктов питания, снижен аппетит, отказывается есть в дошкольном учреждении, не умеет хорошо жевать, давится пищей.
- Боли - в сердце, в животе - не связанные с определенными заболеваниями.
- Повышенная потливость - общая или рук, ног; постоянная или в минуты волнения.
2. Эмоциональный статус:
- Постоянно пониженное настроение, частые колебания настроения, плаксивость, раздражительность. Резкое покраснение или побледнение, пятна на лице в острые эмоциональные моменты.
- Страхи - боится темноты, животных, неизвестности, сказочных героев, начинать новое дело, медицинских осмотров, неправильно выполнить поручение взрослого и т.п.
- Раздражителен.
3. Психомоторная стабильность:
- Энурез (дневной, ночной), постоянно или в связи с определенной ситуацией.
- Двигательная расторможенность (прыгает на месте без цели, особенно если волнуется, не может долго усидеть на месте, делает много лишних
движений).
- Шумный, возбужденный.
- Медлительный, заторможенный, долго одевается, убирает игрушки, ест.
- Теребит одежду: теребит, выдергивает волосы, облизывает губы, грызет ногти, сосет палец, наморщивает нос или лоб, имеет нервные тики, мигает,
онанирует.
4. Особенности личности:
- Жесток в обращении с другими детьми или животными. Неэмоциональный. Некритичный к своим поступкам. Не понимает дистанции в общении со
взрослыми.
- Груб.
5. Моторика:
- Самостоятельно застегивает пуговицы: никогда, редко (иногда), всегда.
- Самостоятельно завязывает шнурки; никогда, редко, иногда, всегда.
- Полностью одевается и раздевается самостоятельно: никогда, редко, иногда, всегда.
6. Социальные контакты:
- Играет с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры.
- Часто ссорится, обижается, дерется.
- Избегает других детей, любит играть в одиночестве. Не имеет друзей в детском саду, во дворе.
7. Внимание и память:
- Быстро и прочно запоминает стихи, соответствующие возрасту.
- Собран, внимателен.
- Запоминание стихов, соответствующих возрасту, требует труда, частых повторений, но в целом проходит успешно.
- Медленно и непрочно с трудом запоминает стихи, соответствующие возрасту.
8. Выводы и рекомендации по работе с ребенком
Проверочный тест по теме 1.6.
1. Ребенок 7 лет непрерывно противоречит родителям: «Ешь!» - «Не хочу!»; «Помой руки!» - «Не буду!» и т.д. чем объясняется такое поведение ребенка?
а) негативизм; б) желание быть главным;
в) невоспитанность; г) подавленность;
2. У детей наблюдается не только повышенная раздражительность, но и расстройства функций речи, пищеварения, навязчивые движения, энурез и т.д.
а) невроз; б) цирроз; в) бронхит; г) плеврит;
3.Своеобразное детское упрямство, потребность делать всё наоборот, особенно, если этого требует взрослый…
а) негативизм; б) детские страхи; в) гиперактивность; г) ботулизм;
4. Это состояние проявляется чаще у тревожных детей в необоснованной боязни темноты всего незнакомого, насекомых, и т.д., при котором изменяется душевное состояние ребёнка, выражающееся в снижении его активности, мрачности, замкнутости…
а) детские страхи; б) аллергия; в) гиперактивность; г) нарушение моторики;
5. Какая тактика со стороны взрослых наиболее эффективна при негативизме?
а) предоставление возможности выбора, отказ от приказного тона в общении;
б) наказание ребёнка за грубость и упрямство;
в) объяснение правил культурного поведения;
г) потакать всем прихотям ребёнка;
6. Общее двигательное беспокойство, неусидчивость, обилие лишних движений, недостаточная целенаправленность и импульсивность поступков, повышенная возбудимость…
а) гиперактивность; б) ларингит; в) фурункулёз; г) астения;
7. Сложный комплекс симптомов, складывающийся в целостный синдром, включающий в себя непроизвольное мочеиспускание во сне, изменение двигательной активности, нарушение эмоционального поведения называется…
а) энурезом; б) патологическим сном; в) бессонницей; г) диатезом;
8. Определите, какая из причин может вызвать нарушения функций нервной системы детей?
а) все ответы верны; б) постоянные запреты и наказания;
в) чрезмерная информация; г) пьянство или наркомания родителей;
9. Дети, с каким типом ВНД, больше чем другие предрасположены к развитию у них нарушений нервной системы?
а) слабым; б) сильным уравновешенным медленным;
в) сильным уравновешенным подвижным; г) сильным неуравновешенным;
10. Нервные нарушения у детей можно вылечить или смягчить их проявления, если…
а) устранить все причины, вызывающие детскую нервность и осуществлять комплексное воздействие на больного ребенка;
б) подобрать и применять наказания, отвечающие характеру нарушения;
в) объяснить родителям причины заболевания ребёнка;
г) госпитализировать ребёнка в психиатрическую лечебницу;
Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 252; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!