Программа промежуточной аттестации
1. Общая характеристика общения
2. Психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста со взрослыми
3. Психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста со сверстниками
4. Теоретические основы руководства общением детей
2.1. Задания для проведения дифференцированного зачета
Тестовые задания
Вариант - 1
1. Какая форма организации общения наиболее эффективна для детей дошкольного возраста с трудностями в общении?
а) индивидуальная;
б) индивидуально-подгрупповая;
в) групповая;
г) коллективная.
2. Какие методы развития навыков межличностного общения используются в работе с детьми дошкольного возраста?
а) наглядные;
б) практические;
в) словесные;
г) игровые.
3. Что является важнейшим средством установления межличностного общения между сверстниками дошкольного возраста?
а) действие;
б) мотив;
в) речь;
г) эмоции.
4. Что собой представляет общение?
а) фактор становления личности человека;
б) источник информации;
в) органическая потребность человека;
г) все ответы верны.
5. С чем связаны трудности в межличностном общении дошкольников?
а) с излишней застенчивостью ребенка;
б) с чрезмерным фантазированием;
в) стремлением самоутвердиться;
г) способностью к «космической» лжи.
6. Какая функция общения способствует удовлетворению личных потребностей ребенка дошкольного возраста?
|
|
|
а) социальная;
б) психологическая;
в) социально-психологическая;
г) культурная.
7. Как называется общение, которое имеет педагогические функции и направлено на создание благоприятного психологического климата в детском коллективе, установление взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и воспитанниками?
а) социальное;
б) психологическое;
в) педагогическое;
г) профессиональное.
8. Кто из классиков отечественной педагогики уделял много внимания «умению влиять на ребят», т.е. необходимости овладения техникой педагогического общения?
а) В.А. Сухомлинский;
б) К.Д. Ушинский;
в) Н.К. Крупская;
г) А.С. Макаренко.
9. На каком этапе общения воспитателю необходимо выбирать формы передачи информации, речевые средства и создавать ситуации общения в соответствии с педагогическими задачами?
а) на этапе моделирования предстоящего общения;
б) на этапе организации непосредственного общения;
в) на этапе управления общением;
г) на этапе анализа общения;
10. Чем определяется содержание общения взрослых с детьми дошкольного возраста?
а) игровыми и познавательными интересами ребенка;
б) формированием предметной деятельности;
|
|
|
в) удовлетворением потребности ребенка в эмоциональном насыщении;
г) формированием игровой деятельности.
11. В какой возрастной период формируются основы коммуникативного поведения?
а) в первый год жизни ребенка;
б) в три года;
в) в пять лет;
г) в шесть-семь лет.
12. Какую форму общения необходимо использовать при организации взаимодействия с детьми старшего дошкольного возраста?
а) ситуативно-личностное общение;
б) ситуативно-деловое общение;
в) эмоциональное общение;
г) внеситуативно-личностное общение.
13. Какие средства общения использует воспитатель в работе с детьми младшего дошкольного возраста на начальных этапах обучения?
а) устная речь;
б) письменная речь;
в) паралингвистические средства общения;
г) указательные жесты.
14. Что влияет на характер общения детей дошкольного возраста?
а) положительная педагогическая оценка действий и поступков детей;
б) отрицательная педагогическая оценка действий и поступков детей;
в) анализ действий и поступков детей;
г) объяснение действий и поступков детей.
15. В процессе чего организуется общение дошкольников?
а) на специально организованных занятиях;
б) в трудовой деятельности;
в) в процессе выполнения режимных моментов и всех видов детской деятельности;
|
|
|
г) совместной деятельности детей.
16. С чем связано содержание общения дошкольников?
а) с формированием у ребенка образа Я, Я-позиции, осознания себя среди взрослых и сверстников, в природе, пространстве и во времени;
б) с формированием творческих способностей;
в) с формированием образного мышления;
г) с формированием сенсорных эталонов.
17. Кому принадлежит ведущая роль в организации межличностного общения детей дошкольного возраста?
а) родителям;
б) педагогам;
в) сверстникам;
г) младшим дошкольникам.
18. В каком возрасте закладываются основы развития навыков общения, способных влиять на деятельность, поведение, взаимоотношения человека во взрослой жизни?
а) младенческом возрасте;
б) младшем дошкольном возрасте;
в) дошкольном возрасте;
г) подростковом возрасте.
19. Какие методы и приемы наиболее эффективны в организации бесконфликтного общения детей дошкольного возраста?
а) беседы;
б) анализ проблемных ситуаций и способов разрешения конфликтов;
в) анализ образцов правильного поведения сверстников;
г) все ответы верны.
20. Какие способы разрешения конфликтов использует воспитатель с детьми дошкольного возраста?
|
|
|
а) наказание и поощрение;
б) грубая оценка;
в) предвосхищающая оценка;
г) беседа и анализ поступка детей.
Тестовая работа по МДК 02.06«Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста»
Вариант - 1
1. В какой отрезок времени в режиме дня отводится планированию общения детей дошкольного возраста?
а) в процессе выполнения всех видов деятельности;
б) в процессе выполнения режимных процессов;
в) в процессе утреннего приема детей;
г) все ответы верны.
2. Что необходимо учитывать воспитателю при планировании общения детей дошкольного возраста?
а) зону актуального развития;
б) зону ближайшего развития;
в) возрастные и индивидуальные особенности детей;
г) все ответы верны.
3. Какая форма организации общения наиболее эффективна для детей дошкольного возраста с трудностями в общении?
а) индивидуальная;
б) индивидуально-подгрупповая;
в) групповая;
г) коллективная.
4. Какие методы развития навыков межличностного общения используются в работе с детьми дошкольного возраста?
а) наглядные;
б) практические;
в) словесные;
г) игровые.
5. Что является важнейшим средством установления межличностного общения между сверстниками дошкольного возраста?
а) действие;
б) мотив;
в) речь;
г) эмоции.
6. Что собой представляет общение?
а) фактор становления личности человека;
б) источник информации;
в) органическая потребность человека;
г) все ответы верны.
7. С чем связаны трудности в межличностном общении дошкольников?
а) с излишней застенчивостью ребенка;
б) с чрезмерным фантазированием;
в) стремлением самоутвердиться;
г) способностью к «космической» лжи.
8. Чем определяется содержание общения взрослых с детьми дошкольного возраста?
а) игровыми и познавательными интересами ребенка;
б) формированием предметной деятельности;
в) удовлетворением потребности ребенка в эмоциональном насыщении;
г) формированием игровой деятельности.
9. В какой возрастной период формируются основы коммуникативного поведения?
а) в первый год жизни ребенка;
б) в три года;
в) в пять лет;
г) в шесть-семь лет.
10. Какие формы общения необходимо использовать при организации взаимодействия с детьми старшего дошкольного возраста?
а) ситуативно-личностное общение;
б) ситуативно-деловое общение;
в) эмоциональное общение;
г) внеситуативно-личностное общение.
11. Что влияет на характер общения детей дошкольного возраста?
а) положительная педагогическая оценка действий и поступков детей;
б) отрицательная педагогическая оценка действий и поступков детей;
в) анализ действий и поступков детей;
г) объяснение действий и поступков детей.
12. В процессе чего организуется общение дошкольников?
а) на специально организованных занятиях; б) в трудовой деятельности;
в) в процессе выполнения режимных моментов и всех видов детской деятельности;
г) совместной деятельности детей.
13. С чем связано содержание общения дошкольников?
а) с формированием у ребенка образа Я, Я-позиции, осознания себя среди взрослых и сверстников, в природе, пространстве и во времени;
б) с формированием творческих способностей;
в) с формированием образного мышления;
г) с формированием сенсорных эталонов.
14. Кому принадлежит ведущая роль в организации межличностного общения детей дошкольного возраста?
а) родителям;
б) педагогам;
в) сверстникам;
г) младшим дошкольникам.
15. В каком возрасте закладываются основы развития навыков общения, способных влиять на деятельность, поведение, взаимоотношения человека во взрослой жизни?
а) младенческом возрасте;
б) младшем дошкольном возрасте;
в) дошкольном возрасте;
г) подростковом возрасте.
16. Какие методы и приемы наиболее эффективны в организации бесконфликтного общения детей дошкольного возраста?
а) беседа, чтение художественной литературы;
б) анализ проблемных ситуаций и способов разрешения конфликтов;
в) анализ образцов правильного поведения сверстников;
г) все ответы верны.
17. Какие способы разрешения конфликтов использует воспитатель с детьми дошкольного возраста?
а) наказание и поощрение;
б) грубая оценка;
в) предвосхищающая оценка;
г) беседа и анализ поступка детей.
18. Какие педагогические условия должен уметь создавать воспитатель при организации общения детей старшего дошкольного возраста?
а) создавать проблемные ситуации;
б) вызывать потребность в общении;
в) организовывать коллективные формы деятельности;
г) все ответы верны.
19.Что является показателем сформированности навыков общения у детей дошкольного возраста?
а) стремление ребенка приблизиться к другому ребенку, играть рядом с ним;
б) активный поиск повода для совместной деятельности, для установления отношений;
в) обмен игрушками, помощь друг другу;
г) все ответы верны.
20. Что характерно для внеситуативно-личностного общения, которое складывается к концу дошкольного возраста?
а) потребность во взаимопонимании и сопереживании;
б) личностные мотивы;
в) речевые средства общения;
г) все ответы верны.
Тестовая работа по МДК 02.06«Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста»
Вариант - 2
1. Что собой представляет общение?
а) фактор становления личности человека;
б) источник информации;
в) органическая потребность человека;
г) все ответы верны.
2. С чем связаны трудности в межличностном общении дошкольников?
а) с излишней застенчивостью ребенка;
б) с чрезмерным фантазированием;
в) стремлением самоутвердиться;
г) способностью к «космической» лжи.
3. Какая функция общения способствует удовлетворению личных потребностей ребенка дошкольного возраста?
а) социальная;
б) психологическая;
в) социально-психологическая;
г) культурная.
4. Как называется общение, которое имеет педагогические функции и направлено на создание благоприятного психологического климата в детском коллективе, установление взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и воспитанниками?
а) социальное;
б) психологическое;
в) педагогическое;
г) профессиональное.
5. Кто из классиков отечественной педагогики уделял много внимания «умению влиять на ребят», т.е. необходимости овладения техников педагогического общения?
а) В.А. Сухомлинский;
б) К.Д. Ушинский;
в) Н.К. Крупская;
г) А.С. Макаренко.
6. На каком этапе общения воспитателю необходимо выбирать формы передачи информации, речевые средства и создавать ситуации общения в соответствии с педагогическими задачами?
а) на этапе моделирования предстоящего общения;
б) на этапе организации непосредственного общения;
в) на этапе управления общением;
г) на этапе анализа общения;
7. Чем определяется содержание общения взрослых с детьми дошкольного возраста?
а) игровыми и познавательными интересами ребенка;
б) формированием предметной деятельности;
в) удовлетворением потребности ребенка в эмоциональном насыщении;
г) формированием игровой деятельности.
8. В какой возрастной период формируются основы коммуникативного поведения?
а) в первый год жизни ребенка;
б) в три года;
в) в пять лет;
г) в шесть-семь лет.
9. Какие формы общения необходимо использовать при организации взаимодействия с детьми старшего дошкольного возраста?
а) ситуативно-личностное общение;
б) ситуативно-деловое общение;
в) эмоциональное общение;
г) внеситуативно-личностное общение.
10. Какие средства общения использует воспитатель в работе с детьми младшего дошкольного возраста на начальных этапах обучения?
а) устная речь;
б) письменная речь;
в) паралингвистические средства общения;
г) указательные жесты.
11. Что влияет на характер общения детей дошкольного возраста?
а) положительная педагогическая оценка действий и поступков детей;
б) отрицательная педагогическая оценка действий и поступков детей;
в) анализ действий и поступков детей;
г) объяснение действий и поступков детей.
12. В процессе чего организуется общение дошкольников?
а) на специально организованных занятиях;
б) в трудовой деятельности;
в) в процессе выполнения режимных моментов и всех видов детской деятельности;
г) совместной деятельности детей.
13. С чем связано содержание общения дошкольников?
а) с формированием у ребенка образа Я, Я-позиции, осознания себя среди взрослых и сверстников, в природе, пространстве и во времени;
б) с формированием творческих способностей;
в) с формированием образного мышления;
г) с формированием сенсорных эталонов.
14. Кому принадлежит ведущая роль в организации межличностного общения детей дошкольного возраста?
а) родителям;
б) педагогам;
в) сверстникам;
г) младшим дошкольникам.
15. В каком возрасте закладываются основы развития навыков общения, способных влиять на деятельность, поведение, взаимоотношения человека во взрослой жизни?
а) младенческом возрасте;
б) младшем дошкольном возрасте;
в) дошкольном возрасте;
г) подростковом возрасте.
16. Какие методы и приемы наиболее эффективны в организации бесконфликтного общения детей дошкольного возраста?
а) беседа, чтение художественной литературы;
б) анализ проблемных ситуаций и способов разрешения конфликтов;
в) анализ образцов правильного поведения сверстников;
г) все ответы верны.
17. Какие способы разрешения конфликтов использует воспитатель с детьми дошкольного возраста?
а) наказание и поощрение;
б) грубая оценка;
в) предвосхищающая оценка;
г) беседа и анализ поступка детей.
18. Какие педагогические условия должен уметь создавать воспитатель при организации общения детей старшего дошкольного возраста?
а) создавать проблемные ситуации;
б) вызывать потребность в общении;
в) организовывать коллективные формы деятельности;
г) все ответы верны.
19.Что является показателем сформированности навыков общения у детей дошкольного возраста?
а) стремление ребенка приблизиться к другому ребенку, играть рядом с ним;
б) активный поиск повода для совместной деятельности, для установления отношений;
в) обмен игрушками, помощь друг другу;
г) все ответы верны.
20. Что характерно для внеситуативно-личностного общения, которое складывается к концу дошкольного возраста?
а) потребность во взаимопонимании и сопереживании;
б) личностные мотивы;
в) речевые средства общения;
г) все ответы верны.
Тестовая работа по МДК 02.06«Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста»
Вариант - 3
1. В каком возрасте закладываются основы развития навыков общения, способных влиять на деятельность, поведение, взаимоотношения человека во взрослой жизни?
а) младенческом возрасте;
б) младшем дошкольном возрасте;
в) дошкольном возрасте;
г) подростковом возрасте.
2. Какие методы и приемы наиболее эффективны в организации бесконфликтного общения детей дошкольного возраста?
а) беседа, чтение художественной литературы;
б) анализ проблемных ситуаций и способов разрешения конфликтов;
в) анализ образцов правильного поведения сверстников;
г) все ответы верны.
3. Какие способы разрешения конфликтов использует воспитатель с детьми дошкольного возраста?
а) наказание и поощрение;
б) грубая оценка;
в) предвосхищающая оценка;
г) беседа и анализ поступка детей.
4. Какие педагогические условия должен уметь создавать воспитатель при организации общения детей старшего дошкольного возраста?
а) создавать проблемные ситуации;
б) вызывать потребность в общении;
в) организовывать коллективные формы деятельности;
г) все ответы верны.
5.Что является показателем сформированности навыков общения у детей дошкольного возраста?
а) стремление ребенка приблизиться к другому ребенку, играть рядом с ним;
б) активный поиск повода для совместной деятельности, для установления отношений;
в) обмен игрушками, помощь друг другу;
г) все ответы верны.
6. Что характерно для внеситуативно-личностного общения, которое складывается к концу дошкольного возраста?
а) потребность во взаимопонимании и сопереживании;
б) личностные мотивы;
в) речевые средства общения;
г) все ответы верны.
7. Какие формы общения необходимо использовать при организации взаимодействия с детьми старшего дошкольного возраста?
а) внеситуативно-личностное общение;
б) ситуативно-деловое общение;
в) эмоциональное общение;
г) ситуативно-личностное общение.
8. Какие средства общения использует воспитатель в работе с детьми младшего дошкольного возраста?
а) устная речь;
б) письменная речь;
в) паралингвистические средства общения;
г) указательные жесты.
9. Что необходимо знать воспитателю при организации общения дошкольников?
а) возрастные особенности развития общения детей;
б) нормальный ход развития общения со сверстниками;
в) психологические причины различных проблем в отношениях с другими детьми;
г) все ответы верны.
10. Какие психолого-педагогические условия организации общения позволяют предотвратить нарушения общения дошкольников?
а) обеспечение каждому ребенку возможности для активного участия во всех видах деятельности;
б) подготовка ко взрослой жизни;
в) распределение обязанностей между детьми;
г) формирование различных форм ролевого поведения.
11. Какие причины конфликтного общения дошкольников со сверстниками являются наиболее распространенными?
а) стремление к лидерству за счет ущемления интересов другого;
б) возрастные особенности развития общения детей
в) психологические причины различных проблем в отношениях с другими детьми;
г) несформированность продуктивных видов деятельности.
12. В какой отрезок времени в режиме дня отводится планированию общения детей дошкольного возраста?
а) в процессе выполнения всех видов деятельности;
б) в процессе выполнения режимных процессов;
в) в процессе утреннего приема детей;
г) все ответы верны.
13. Что необходимо учитывать воспитателю при планировании общения детей дошкольного возраста?
а) зону актуального развития;
б) зону ближайшего развития;
в) возрастные и индивидуальные особенности детей;
г) все ответы верны.
14. Какая форма организации общения наиболее эффективна для детей дошкольного возраста с трудностями в общении?
а) индивидуальная;
б) индивидуально-подгрупповая;
в) групповая;
г) коллективная.
15. Какие методы развития навыков межличностного общения используются в работе с детьми дошкольного возраста?
а) наглядные;
б) практические;
в) словесные;
г) игровые.
16. Что является важнейшим средством установления межличностного общения между сверстниками дошкольного возраста?
а) действие;
б) мотив;
в) речь;
г) эмоции.
17. Что собой представляет общение?
а) фактор становления личности человека;
б) источник информации;
в) органическая потребность человека;
г) все ответы верны.
18. С чем связаны трудности в межличностном общении дошкольников?
а) с излишней застенчивостью ребенка;
б) с чрезмерным фантазированием;
в) стремлением самоутвердиться;
г) способностью к «космической» лжи.
19. Чем определяется содержание общения взрослых с детьми дошкольного возраста?
а) игровыми и познавательными интересами ребенка;
б) формированием предметной деятельности;
в) удовлетворением потребности ребенка в эмоциональном насыщении;
г) формированием игровой деятельности.
20. В какой возрастной период формируются основы коммуникативного поведения?
а) в первый год жизни ребенка;
б) в три года;
в) в пять лет;
г) в шесть-семь лет.
Ответы к тесту
Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 375; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!