Игра малой подвижности «ПУТЕШЕСТВИЕ»
Приложение 1.
Цель: изучить уровень сплоченности классного коллектива, уровень развития ответственности и взаимопомощи в коллективе.
Данную диагностику следует проводить в конце каждого учебного года, чтобы увидеть динамику развития класса и скорректировать дальнейшую работу.
Наш класс
Фамилия, имя _________________________________________________________
Отметь в каждой таблице одно высказывание, которое наиболее точно характеризуют наш класс.
Дружба и сплочённость
| № п/п | Вопрос | Выбор |
| 1. | Наш класс очень дружный и сплочённый. | |
| 2. | Наш класс дружный. | |
| 3. | В классе нет ссор, но каждый существует сам по себе. | |
| 4. | В классе бывают ссоры, но конфликтным его не назовёшь. | |
| 5. | Наш класс недружный, мы часто ссоримся. | |
| 6. | Наш класс недружный, в нём трудно учиться. |
Поступки и ответственность за них
| № п/п | Вопрос | Выбор |
| 1. | В классе принято нести ответственность друг за друга. | |
| 2. | В классе плохие поступки волнуют всех. | |
| 3. | В классе нарушения дисциплины осуждаются только активными учащимися. | |
| 4. | В классе за нарушение дисциплины отвечают только перед учителем. | |
| 5. | Мы стараемся, чтобы о наших поступках учитель узнал как можно меньше. | |
| 6. | Мы не обращаем внимания друг на друга и учителей. |
Взаимопомощь
|
|
|
| № п/п | Вопрос | Выбор |
| 1. | В нашем классе принято помогать друг другу. | |
| 2. | В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям. | |
| 3. | В нашем классе помогают только тогда, когда просит сам ученик. | |
| 4. | В нашем классе помощь оказывается только по просьбе учителя. | |
| 5. | В нашем классе не принято помогать друг другу. | |
| 6. | В нашем классе отказываются помогать друг другу. |
Приложение 2
Игра «Машина с характером»
Ход упражнения:
Вся группа должна построить воображаемую машину. Ее детали – это только слаженные и разнообразные движения и возгласы игроков. Во время игры нельзя разговаривать. Попросите одного добровольца (игрок 1) выйти на середину круга и скажите ему:«Я хочу, чтобы сейчас ты начал выполнять какие-нибудь повторяющиеся движения. Может быть, ты хочешь попеременно вытягивать руки вверх, или поглаживать живот правой рукой, или прыгать на одной ноге. Годится любое действие, но ты должен непрерывно повторять его. Если хочешь, можешь свои движения сопровождать возгласами». Когда игрок 1 определится со своими действиями, он становится первой деталью машины. Теперь следующий доброволец может стать второй деталью. Игрок 2, со своей стороны, выполняет движения, которые дополняют действие первого игрока. Если, например, игрок 1 смотрит вверх, поглаживает себя по животу и при этом в промежутке попеременно говорит «Ах» и «Ох», то игрок 2может встать сзади и каждый раз, когда игрок 1 говорит «Ах», разводить руками, а при заключительном «Ох» один раз подпрыгивать. Он может также встать боком к игроку 1, класть ему правую руку на голову и при этом говорить «Ау», причем для своего «Ау» выбрать момент между «Ах» и «Ох». Когда движения первых добровольцев обретут достаточную скоординированность, к ним может присоединяться третий игрок. Каждый игрок должен стать новой деталью увеличивающейся машины и пытаться сделать ее более интересной и многогранной. Каждый может выбрать себе место, где он мог бы расположиться, а также придумать свое действие и возгласы.
|
|
|
Когда задействованы все игроки. Вы можете позволить фантастической машине полминуты работать в выбранном группой темпе. Потом предложите, чтобы скорость работы несколько увеличилась, затем слегка замедлилась, потом начала останавливаться. конце концов машина должна развалиться.
|
|
|
Варианты:
Участники, разбившись по четверо или пятеро, могут изображать реально существующие механизмы, агрегаты, машины: будильник, кофемолку, мотор, планер.
Рефлексия:
Какие чувства испытывали?
Что нового узнали о себе, о классе?
Как будете использовать эти знания?
Чему научились?
Как это пригодиться в будущем?
Что было важным?
Над чем вы задумались?
Что происходило с вами?
Что нужно развивать на будущее?
Приложение 3
Игры на сплоченность:
Помочь ребенку выразить свою индивидуальность, проявить свои склонности поможет игра «Автопортрет». Детям дается задание нарисовать себя в необычной форме: вместо глаз изобразить то, чем нравится любоваться, вместо рта — любимую пищу, вместо волос — то, о чем любит думать и т.д. После выполнения задания можно устроить выставку картин.
Еще одной игрой такой направленности является игра «Визитная карточка». Детям предлагается взять в руки микрофон и назвать свое имя. Когда все по кругу это сделают, начинают сначала, но уже к имени добавляют информацию о том, сколько им лет. Потом еще раз, но уже говорят и том, что лучше всего умеют делать. Игру можно продолжать сколько угодно, давая ребятам все новые задания: какую музыку любят слушать, какую книгу читают и т.д.
|
|
|
Чтобы донести детям мысль о том, что хоть они все разные, необходимо держаться вместе, быть единым целым, рекомендуется провести игру «Виноград». Детям предлагается рассмотреть гроздь винограда, выбрать одну виноградинку и съесть. Потом проводится обсуждение о том, что виноградинки могут немного отличаться по размеру, форме, оттенку, но все вместе они образуют гроздь, к которой крепко прикреплены. Следует предложить детям порассуждать над вопросами:
· Если бы виноградинки росли по отдельности, их бы кто-то замечал?
· Что будет с виноградинкой, если она будет держаться на веточке некрепко?
· Как ветру легче сорвать виноградинку с ветки: когда она отдельно или в составе большой грозди?
Приложение 4
Игра малой подвижности «ПУТЕШЕСТВИЕ»
Цель игры: развитие умения договариваться, подчинять свои желания общим интересам.
Дети делятся на пары. Ведущий говорит: «Мы отправляемся сегодня в путешествие!» Дети в паре договариваются, куда они отправляются, и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши) вместе озвучивают свое решение.
Варианты продолжения игры:
– Мы возьмем с собой в путешествие..
– Этот предмет (...) цвета.
– По дороге мы встретили...
Примечание: (Когда дети хорошо освоят умение работать в парах, можно разбивать их на более многочисленные группы (по 3, 4, 5 человек).
Взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста становятся значительно сложнее в сравнении с предыдущими возрастами. Приобретение опыта совместной практической деятельности, в процессе которой дети усваивают навыки организованного поведения, совместного труда и согласованных действий в игре на основе общего замысла, содействуют развитию активности, инициативы, уверенности в своих силах.
Приложение 5
Упражнение «Поезд»
Ход упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого, закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые изображают другие участники. При малом количестве играющих часть препятствий можно изобразить с помощью стульев.
Задача «поезда» – проследовать от одной стены помещения до другой, по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает, какие именно) и, не столкнувшись с остальными. Препятствия, изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним «вагонов поезда» на опасно-близкое расстояние могут издавать предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.
Игра повторяется несколько раз, чтобы дать возможность каждому побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!