Станция: Вкусовой и обонятельный анализаторы.
Обобщающий урок - путешествие по теме Анализаторы
Цель: обобщить, углубить и систематизировать знания об анализаторах. Развитие творческих способностей, логического креативного мышления и познавательного интереса, расширение кругозора учащихся, воспитание потребности здорового образа жизни.
Задачи урока:
Образовательные:
Расширить знания учащихся о свойствах анализаторов, об их взаимодействии и взаимозаменяемости; показать роль нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и способности реагировать на их изменения; обобщить знания об органах чувств.
Развивающие:
- Дети должны уметь сравнивать, выделять главное и делать выводы.
- Учащиеся должны уметь показывать связующую роль анализаторов между организмом и внешней средой.
- Развивать умения сотрудничества, умения выступать, высказывать свою точку зрения и аргументировано ее доказывать, слушать товарищей.
Воспитательные:
- Учащиеся должны понять важность изучаемого материала, что знания и умения, полученные в ходе урока, пригодятся не только в дальнейшей учёбе, но и в повседневной жизни.
- Продолжать формировать у учащихся навыки коммуникабельности, гуманных отношений к одноклассникам, выработать чувство ответственности за выполнение своей части работы.
- Воспитывать полезные привычки по соблюдению правил гигиены.
Тип урока: систематизации и обобщения изученного материала.
|
|
|
Ход урока:
Загадка: один говорит, двое глядят, двое слушают (язык, глаза, уши)
Учитель: как назвать одним словом? (анализаторы).
Ребята, нам сегодня предстоит вспомнить все, что мы знаем об анализаторах, т.е. совершить путешествие в страну, которой нет ни на одной карте мира, в страну анализаторов. Здесь нам предстоит совершить несколько остановок на станциях: Зрительный анализатор; слуховой анализатор; вкусовой и обонятельный анализаторы; осязание, кожно – мышечная чувствительность; Это интересно; Готовимся к ЕГЭ.
А маршрутная лента нашего путешествия следующая: Анализаторы – Что такое анализатор? - Какие бывают анализаторы? – Как работают анализаторы?
Так что же такое анализатор?
(Анализатор - это сложная система, обеспечивающая анализ раздражений.)
Какие бывают анализаторы?
Учитель: пожалуйста, соедините стрелками органы чувств и те раздражения, которые они воспринимают.
(На доске и в тетрадях)
| Глаза | Осязание |
| Уши | Вкус |
| Язык | Равновесие |
| Кожа | Зрение |
| Мышцы | Слух |
| Нос | Мышечное чувство |
| Обоняние |
Как устроен анализатор?
(Анализатор состоит из трех частей - рецептора, пути передачи и соответствующей зоны коры полушарий головного мозга.)
|
|
|
Что такое рецепторы?
(Рецепторы – это чувствительные образования, которые воспринимают раздражения из внешней и внутренней среды)
Какие функции выполняет проводник?
(Проводит импульсы от рецепторов в головной мозг)
Какие функции выполняет зона коры полушарий большого мозга? (Проводит анализ поступившей информации)
Итак, предлагаю вам все это доказать.
Что вы можете сказать об этом предмете (демонстрация ручки)
С помощью какого анализатора вы получили эту информацию?
(Зрительного)
Станция: Зрительный анализатор
Расскажите, пожалуйста, строение зрительного анализатора. Ребята, а почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит? (Потому что в коре больших полушарий в затылочной доле происходит окончательное различие раздражений)
Проведём эксперимент: рассмотрите предложенные рисунки. Что вы увидели? (Лица – ваза, молодая и старая женщина …)
Это доказывает, что глаза смотрят на одинаковые картинки, а мозг каждого из нас увидел разное)
Станция: Слуховой анализатор
Продолжим наше путешествие из мира красок в мир звуков, который нас с одной стороны раздражает, а с другой стороны мы наслаждаемся пением птиц, журчанием ручейка, шорохом листвы.
|
|
|
Расскажите, пожалуйста, строение слухового анализатора.
Проведём эксперимент: Погрызите сухарик. Послушайте себя, а потом соседа. Слышите ли вы соседа хруст? А себя? Когда громче? А почему? Ведь уши снаружи? Кости проводят звук?
(Глухие могут танцевать, улавливая ритм музыки через колебания пола. Людвих ванн Бетховен, будучи глухим, был знаменитым композитором. Слушал музыку с помощью трости, одним концом он упирался ею в рояль, а другой брал в зубы)
Какой анализатор расположен во внутреннем ухе?
(Вестибулярный аппарат).
Станция: Вкусовой и обонятельный анализаторы.
Из мира звуков мы продолжаем наше путешествие в мир вкусов и запахов, итак станция: Вкусовой и обонятельный анализаторы.
(Проведём исследование. С завязанными глазами оценить запах)
(кофе, чай, чеснок, лук, лимон)
Объясните, как возникают ощущения запаха?
(Орган обоняния находится в слизистой оболочке верхнего отдела носовой полости. Здесь находятся обонятельные рецепторные клетки. Частицы вещества, попав в носовую полость, вызывают раздражения рецепторов. Возникает импульс, который по обонятельным нервам поступает в соответствующие центры в коре полушарий головного мозга и человек ощущает запах.)
|
|
|
С действием химических веществ на рецепторы связано и ощущение вкуса.
(Проведём эксперимент по определению вкуса пищи. Испытуемому с завязанными глазами предлагается оценить вкус пищи и узнать продукт)
(виноград, киви, редис, яблоко, апельсин)
Как возникает ощущение вкуса?
(У человека орган вкуса представлен множеством вкусовых почек, расположенных в слизистой оболочке языка, мягкого неба, зева и глотки. В них содержатся рецепторы. Они воспринимают сладкое, кислое, горькое, другие раздражители и дают первое вкусовое ощущение, а в результате сложного взаимодействия разных рецепторов - вкусовых, обонятельных, температурных, осязательных и соответствующих анализаторов возникает полное вкусовое чувство).
Проведём следующий эксперимент: обсушите чистой салфеткой язык, а я положу вам на язык что - то вкусненькое, а вы поднимите руку, когда ощутите вкус. Почему не сразу почувствовали вкус? (мы чувствуем вкус растворённой пищи)
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 94; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!