Основные доходы и расходы семьи»

Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области

Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Корочанский сельскохозяйственный техникум»

Технологическая карта занятия № 26

Дата	Учебная дисциплина	Группа, специальность
	ОУД.12 Обществознание

Тема занятия: Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.

Вид занятия: Лекция

Тип занятия: Комбинированное занятие

Цели:

Образовательная: сформировать представление учащихся о рациональном потребителе и способах защиты его прав; познакомить учащихся с основными доходами и расходами семьи, реальным и номинальным доходом; рассмотреть понятие сбережения; способствовать формированию навыков практической, самостоятельной, исследовательской деятельности учащихся.

Развивающая: умения учащихся анализировать полученную информацию и выделять главное, развитие памяти, внимания, расширение экономического кругозора.

Воспитательная: формирование правильного отношения к труду и ответственности к выбору будущей профессии, воспитание дисциплинированности и экономической грамотности.

Методическая цель (для открытого урока): ______________________________

___________________________________________________________________

Междисциплинарные связи: экономика, история

Осваиваемые компетенции:

ОК:________________________________________________________________

ПК:________________________________________________________________

Материально – техническое обеспечение:  мультимедийный проектор, компьютер.

Информационное обеспечение:

Основная литература:

1. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник. «Академия» - М., 2017

Дополнительная литература:

1. Боголюбов Л. Н Обществознание. 11 класс. Базовый уровень. Просвещение –М., 2014

Этап занятия	Содержание	Методы и приемы обучения	Методы контроля	Время (мин.)
I. Начало занятия 1.Организационный момент.	Объявление темы и типа урока. Проверка присутствующих. Объявление цели и задач урока.			5 мин. 2 мин. 1 мин. 2 мин.
II . Основная часть занятия 1.Опрос обучающихся по теме прошлого занятия. 2.Актуализация опорных знаний. 3.Формирование новых знаний.	Что такое безработица? Перечислите причины ее возникновения. Назовите основные виды безработицы. Какие бы вопросы мы не рассматривали, всегда убеждаемся, что в центре такой науки, как экономика, стоит человек, семья. Важным способом изучения состояния экономики страны является анализ структуры семейных доходов и расходов. Поэтому, цель нашего занятия заключается в том, чтобы подробно рассмотреть источники доходов; сопоставить номинальные доходы граждан с реальным уровнем цен; оценить покупательную способность денег и стоимость потребительской корзины. Рациональный потребитель, Защита прав потребителя, Основные доходы и расходы семьи	Беседа Информационный Лекция	Фронтальный Индивидуальный Фронтальный	65 мин. 10 мин. 5 мин. 50 мин.
III. Заключительная часть 1. Закрепление нового материала. 2. Задание на дом. 3.Обобщение результатов работы обучающихся.	- Какая доля доходов в вашей семье наибольшая? Какой ваш семейный бюджет: дефицитный, избыточный или сбалансированный? Рационально ли расходует ваша семья доходы? Если нет, то в чем причина? Есть ли варианты увеличения доходов в вашей семье? Доклады по вопросам Выставление оценок с комментариями, при необходимости проверка конспектов, выводы по занятию	Дискуссия	Фронтальный	20 мин. 10 мин. 5 мин. 5 мин.

Преподаватель: _______________ /_______________________ /

Лекционный материал:

«Рациональный потребитель»

Скажите, как вы думаете, кто такой потребитель? (выслушиваются ответы учащихся).

Потребитель — это тот, кто приобретает и использует товары, заказывает работы и услуги для личных бытовых нужд, не связанных с извлечением прибыли (студенты записывают определение в тетради).

Каждый из нас является потребителем, желая каким-либо способом удовлетворять свои потребности.

Как вы думаете, кто является рациональным потребителем? (выслушиваются ответы учащихся).

Рациональный потребитель – это тот потребитель, который извлекает максимальную полезность от потребления товаров и услуг (студенты записывают определение в тетради).

Т.е. это тот, кто свои траты и возможности рассчитывает так, что бы на все хватило. Например, если есть 500 руб. , а вам нужен билет в кино, сходить в кафе и купить новые джинсы, то делаете выбор более необходимого, отказываясь от того, что на данный момент нужно меньше всего.

На прошлом занятии мы рассматривали типы экономических систем. Какие? (выслушиваются ответы учащихся). Так вот в каждой экономической системе потребитель играет разную роль. Об этом мы сейчас и поговорим.

1)Традиционная экономика: потребитель играет незначительную роль, поскольку вопросы что, в каком количестве и как потреблять, определяют обычаи. (например, здесь принято потреблять летом растительную пищу, а скотину рубить к зиме)

2)В командной экономике самыми важными потребителями выступают глава государства и его окружение. Как вы это понимаете? (выслушиваются ответы учащихся). Они имеют возможность удовлетворять свои желания, как хотят, в то время как простой народ получает лишь самое необходимое. Так в экономике СССР производство было направлено на тяжёлую промышленность, а не на потребительские товары, потому, что оно создавало огромную военную мощь, с которой были вынуждены считаться все страны мира. Это же удовлетворяло потребность советского руководства в престиже и власти. Потребителю же предлагался очень ограниченный ассортимент продукции в количестве, не удовлетворяющем его потребности.

3)Рыночная экономика: потребитель играет огромную роль, потому что всё, что в ней производится, должно быть кому-то продано. Деньги потребителей – единственный источник дохода производителей, поэтому именно выбор потребителя, в конечном счёте, определяет, что будет произведено и в каком количестве. Экономисты называют такую ситуацию суверенитетом потребителя, на которую влияют свобода выбора потребителя и информация.

1)Свобода выбора существует только в условиях конкуренции производителей.

2)Информация помогает в выборе продукта. Каким образом? (выслушиваются ответы учащихся). Если потребитель хочет купить туалетное мыло или крем для бритья, он не станет нюхать и пробовать все сорта подряд. Скорее всего, он сделает свой выбор под влиянием красивой упаковки или запоминающейся рекламы. Если потребитель покупает автомобиль или телевизор, он, вероятно, наведёт справки у родных и знакомых и посетит несколько специализированных магазинов.

Информация даёт продавцам возможность управлять потребностями своих покупателей. Как вы думаете, каким образом это происходит? (выслушиваются ответы учащихся). Это достигается с помощью рекламы. Хорошо проведённая рекламная кампания может создать моду на какой-то товар (так, например, за счет рекламы популярны телефоны марок Samsung, Nokia, айфон, но не Alcotel, Explay, Sony).

Может, вы еще приведете какие-нибудь примеры, когда реклама влияет на моду? (выслушиваются ответы учащихся). Тогда потребитель купит товар не потому, что он ему действительно нужен, а потому, что он есть у всех друзей или соседей.

Другие потребители, напротив, покупают товар для того, чтобы «выделиться из массы», подчеркнуть своё особое положение. Например, во всех странах мира большой популярностью пользуются автомобили марки «Мерседес». Их делают в ограниченном количестве и продают по очень высокой цене. Поэтому каждый, кто купил «Мерседес», имеет (со своей точки зрения) основания для того, чтобы смотреть на остальных сверху вниз. (Правда, качество этих автомобилей действительно высокое, но соображения престижа играют едва ли не более важную роль.) Это так называемое «демонстративное потребление» впервые описал американский учёный Торстейн Веблен.

Чтобы выровнять соотношение сил (т. е. степень информированности) между продавцами и покупателями, во многих странах существует государственный контроль качества некоторых продуктов. Кроме того, действуют так называемые общества потребителей – независимые организации, которые исследуют реальные потребительские свойства различных видов товаров и публикуют результаты исследований в специальных газетах и журналах, а также помогают потребителям судиться с недобросовестными продавцами. В России тоже существуют общества потребителей, а каждая уважающая себя газета и телевизионный канал имеют специальную рубрику, посвящённую экспертизе потребительских товаров и ответам на вопросы потребителей. Может вы знаете такие телепередачи? (выслушиваются ответы учащихся). «Контрольная закупка» на «Первом канале», «Ревизорро» на «Пятинце».

Защита прав потребителя»

Мы рассмотрели понятие рациональный потребитель, и узнали, какую роль в различных экономических системах играет потребитель. Теперь пора разобраться с вопросом: как же можно защищать права потребителей, если они нарушаются.

Защита прав потребителя – система мер, с помощью которых государственная власть охраняет законные интересы граждан в системе покупки товаров или оказания услуг (студенты записывают определение в тетради).

Поэтому существует «Закон о защите прав потребителей». Этот закон, принятый в 1992 году, предусматривает обязательную сертификацию потребительских товаров и услуг. Наряду с другими положениями, он требует, чтобы товары и услуги, предложенные к продаже, отвечали определённым государственным «стандартам» качества. Он также требует, чтобы потребителям предоставлялась полная и надёжная информация о товарах и услугах. (студенты записывают основное в тетради).

Давайте рассмотрим несколько задачек, после решения, которых станет ясно, знаете ли вы свои права или нет.

1. С какого момента наступает гарантийный срок товара? (выслушиваются ответы учащихся) (С момента передачи товара потребителю).

2. В течение скольких дней происходит замена некачественного товара? (выслушиваются ответы учащихся) (Замена некачественного товара происходит в семидневный срок).

3. Приведите примеры товаров, на которые устанавливается срок годности (выслушиваются ответы учащихся) (Продукты питания, медикаменты, товары бытовой химии, парфюмерно-косметические).

Основные доходы и расходы семьи»

Основная потребительская единица в экономике - семья, или, как предпочитают говорить экономисты, домохозяйство. Домохозяйства получают доходы и тратят их в виде потребительских расходов. Для того чтобы эффективно использовать свои доходы, семья должна правильно составить свой бюджет, тщательно продумать покупки и делать сбережения для достижения своих целей.

Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!