Используемые здоровьесберегающие технологии:

Районный этап

Всероссийского конкурса

«Учитель здоровья»

ТЕМА: «В ГОСТЯХ У ОСЬМИНОГА»

Вальдман Нина Сергеевна

Учитель-логопед

Государственного бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детского сада №49

Калининского района

Санкт-Петербурга

LOGOPED49@yandex.ru

9213523546

2019 г.

Оглавление

Содержание	Стр.2
1. Цель	3
2. Задачи	3
3. Основное содержание учебного материала в контексте заявленной проблемы. Пояснительная записка	4
4. Ход занятия	7
5. Литература	13

Технологическая карта занятия

Учитель-логопед

Тема: «В гостях у осьминога»

Цель: Оптимизировать процесс коррекции речи (обогащать словарный запас по теме «Подводный мир», развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь) и обеспечить оздоровление, поддержание здоровья детей.
Образовательные задачи:

Расширение и уточнение знаний детей о море и его обитателях.
Совершенствование и уточнение словарного запаса по теме «Подводный мир».
Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительными).
Совершенствование звукопроизношения.
Совершенствование навыков звукового, слогового анализа, представлений.
Совершенствование артикуляционной моторики.
Совершенствование мелкой моторики.
Совершенствование общей моторики.
Совершенствование творческого воображения.

Развивающие задачи:

Развитие мелкой моторики .
Развитие общей моторики (координация речи с движениями).
Развитие артикуляционной моторики.
Развитие дыхания.
Развитие слухового внимания, памяти, воображения.
Развитие зрительного внимания.

Воспитательные задачи:

Воспитание познавательного интереса к представителям морской фауны.
Формирование умения работать и играть в коллективе.
Воспитание чувства коллективизма, ответственности.

Основное содержание учебного материала в контексте заявленной проблемы:

Здоровьесберегающие технологии в детском саду– это комплекс медицинских, логопедических, психологических и педагогических мер, направленных не только на защиту детей, но и на формирование у них ценностного и осознанного отношения к состоянию своего здоровья. Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Работа логопеда в системе оздоровления детей занимает немаловажно е место, так как от логопеда зависит своевременное выявление речевых отклонений у воспитанников, логопед ведет профилактическую работу, следит за соблюдением единого речевого режима в ДОУ и дома, планирует индивидуальную работу, обеспечивает личностно – ориентированную направленность процесса оздоровления детей.

Цель использования здоровьесберегающих технологий в работе учителя – логопеда – обеспечение комплекса педагогического воздействия, направленного на преодоление и профилактику речевых нарушений, выравнивание и сохранение психофизического развития детей.

С каждым годом увеличивается количество детей с тяжёлыми нарушениями речи, дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием.

В последние годы выявилась устойчивая тенденция к существенному снижению показателей здоровья и темпов развития детей дошкольного возраста, что обусловлено ухудшением социально-экономических и экологических условий. В связи с этим в настоящее время все более востребованными становятся такие педагогические технологии, которые помимо педагогического эффекта предполагают сбережение здоровья детей.

Дети с речевыми недостатками, особенно имеющими органическую природу, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического здоровья.

Особенности физического развития:

нарушение дыхания и голосообразования;
нарушения общей и мелкой моторики;
расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;
повышенная утомляемость;
заметное отставание в показателях основных физических качеств: силы, скорости, ловкости;
нарушение темпоритмической организации движений.

Особенности психического развития:

нарушения оптико-пространственного праксиса;
неустойчивость внимания;
расстройство памяти (особенно слуховой);
несформированность мышления;

В связи с этим, весьма актуальным становится вопрос внедрения в практику здоровьесберегающих технологий, т.е. такой организации образовательного процесса, при котором качественное обучение, развитие и воспитание детей происходит без ущерба их здоровью, способствует его укреплению. Новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

Исходя из вышесказанного, поставила перед собой следующую цель: выявить эффективные способы использования здоровьесберегающих технологий, оптимизировать процесс коррекции речи и обеспечение оздоровления, поддержания и обогащения здоровья детей.

Для достижения поставленной цели в процессе коррекционно-развивающего обучения выделяю и решаю следующие задачи:

- Охрана нервной системы, снятие психического и нервного напряжения;

- Формирование орального праксиса;

- Совершенствование общей, мелкой моторики и зрительно – пространственного гнозиса;

- Повышение резервов дыхательной системы;

- Привлечь родителей к решению проблемы по формированию здорового образа жизни;

- Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта для педагогов ДОУ;

Ожидаемые результаты:

правильное речевое дыхание у детей;
сформированные движения пальцев рук, общая моторика;
положительная динамика в развитии всех сторон речи воспитанника;
отсутствие напряжения и скованности у детей;
улучшение соматического здоровья детей-логопатов;
использование родителями и педагогами здоровьесберегающих технологий в занятиях с детьми.

Использование здоровьесберегающих технологий - в моей логопедической деятельности стало перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста.

Оборудование, используемый методический инструментарий:

· Иллюстрация моря

· USB-флеш-накопитель с записью звуков моря

· Осьминог, покрывало

· Беспроводная колонка

· Емкости с водой комнатной температуры ( с морскими звездами и ракушками)

· Скатерть, полотенца

· Изображение злой акулы

· Картинный материал с изображениями предметов, в названии которых есть звук А

· Изображение кита

· Изображения обитателей подводного мира

· Конфеты для поощрения

· Изображение солнца

Формы организации учебной деятельности обучающихся: подгрупповая совместная деятельность с детьми (путешествие)

Возраст: старший (5-6 лет)

Используемые здоровьесберегающие технологии:

· Артикуляционная гимнастика

· Дыхательная гимнастика

· Аквагимнастика

· Психогимнастика

· Релаксация

· Развитие общей моторики (физминутка)

· Развитие мелкой моторики (движения пальцев в воде)

· Слуховая гимнастика (развитие слухового внимания)

Ход занятия

№ этапа	Этапы работы	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Планируемые результаты	Здоровьесберегающие образовательные технологии
1.	Организационный этап	-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу (как солнышко на картинке), возьмемся за руки и повторим: Возьмемся за руки, друзья! Друг другу улыбнемся, Мы пожелаем всем добра и скажем: «Здравствуй, солнце!» -Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие к морю и познакомимся с подводными обитателями. Скажите, а море можно увидеть? Посмотрите на фото моря. А можно его услышать?(звучит шум прибоя, голос дельфина, чаек). Закройте глаза и представьте море. -Чтобы отправится к морю, нужно сказать волшебные слова и 3 раза обернуться вокруг себя: «Вокруг себя обернись, на берегу моря окажись!»	Дети берутся за руки, улыбаются, встают в круг и повторяют слова логопеда. Дети садятся на стульчики. Дети отвечают. Дети слушают. Закрывают глаза. Дети кружатся и повторяют слова	Подготовка детей к занятию, дети веселы и доброжелательны друг к другу. Снятие психического напряжения и скованности у детей.	Психогимнастика Релаксация (шум моря)
2.	Целеполагание	-Дети, посмотрите, у берега моря кто-то прячется. Кто это? Ты со мною незнаком, Я живу на дне морском, Голова и восемь ног, Кто, скажи я? (осьминог) -Посмотрите на осьминога. Он какой? (красивый, красный, шершавый, …) Где живет осьминог? -Посмотрите, осьминог приготовил для вас задания, он хочет узнать, чему вы научились в детском саду. Когда вы выполните все задания, вас ждет сюрприз от осьминога. -Осьминог приглашает нас к себе в гости на дно моря.	Дети отгадывают загадку. Отвечают. Дети отвечают. -На дне моря и океана.	Дети формулируют цель занятия – выполнить задания осьминога.
3.	Актуализация знаний	· -Чтобы достать первое задание, нам надо научиться нырять на дно моря, сделаем глубокий вдох; надуем щеки, зажмем нос пальцами и задержите дыхание. -Внимание, погружаемся! (логопед считает секунды и смотрит, кто лучший ныряльщик). · Логопед читает задание осьминога: «Назвать количество слогов в названиях друзей осьминога». -Достаньте из воды такое количество морских звезд и ракушек, сколько слогов в слове. Слова: медуза(3), конек (2), краб (1), дельфин (2), акула (3), кит (1). · -Молодцы, ребята! Вытирайте руки. Вставайте в круг. Посмотрите на фотографию кита, которую нам приготовил осьминог. - Покажем кита, который выныривает из воды: откроем широко рот, максимально выдвинем узкий язык вперед, подержим немного и уберем вглубь рта. -А теперь покажем, как «кит плавает» в воде: рот широко открыт, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам, поднимать и опускать кончик языка, касаясь верхней и нижней десен. · -Молодцы, ребята! А вот и следующее задание осьминога: «Поиграйте с кубиком и посчитайте моих друзей!» Логопед называет морских обитателей, бросает кубик детям поочередно. -Молодцы, справились с этим заданием осьминога. · А теперь немного отдохнем. Повторяйте за мной слова и движения. Море очень широко Море очень глубоко Рыбки там живут, друзья А вот воду пить нельзя! · Задание осьминога: «Топай – хлопай!» - Дети, я буду называть вам слова. Если это животное относится к морским обитателям, вы должны хлопнуть в ладоши, а, если это животное, которое обитает на суше – топнуть ногой. Слова: осьминог, дельфин, мышь, кит, лиса, волк, заяц, морской конек, кот, медуза и т.д. · Следующее задание осьминога: «Покажите друзей осьминога в воде» -Подойдите к столу, опустите руки в воду и покажите «Медузу» (кисти рук под водой, пальцы собраны вместе, раскрываем кисть и опять закрываем) «Морскую звезду» (кисти лежат на дне, пальцы разведены в стороны; в хаотичном порядке поднимаем пальцы вверх, не отрывая ладонь от поверхности миски) «Рака» (кисти под водой; мизинец, безымянный и средний пальцы прижаты к ладони. Большой и указательный пальцы выпрямлены. Сводим их вместе, изображая щупальца рака. Такие движения делаем со всеми пальцами.) «Дельфина» (ладони выпрямлены и направлены вперед. Выполняем волнообразные плавные движения кистей, опуская их в воду и поднимая вверх под водой.) «Акулу» (пальцы, кроме большого, выпрямлены и собраны вместе, ладони поставлены на ребро и опущены в воду так, чтобы выпрямленный большой палец (плавник акулы) оставался под водой. Выполняем волнистые движения.) «Рыбку» (кисти рук лежат на поверхности воды, бьют кистями по воде) · - Игра «Спаси от акулы» - Пока мы с вами играли, на наших морских обитателей напала злая акула (показ картинки). Чтобы их спасти, мы должны подарить акуле картинки, названия которых начинаются с ее любимого звука А.	Дети стоят, задерживают дыхание. Дети подходят к столу, достают из воды нужное количество морских звезд и ракушек, выкладывают на стол. Вытирают руки и встают в круг. Дети стоят, повторяют артикуляционные упражнения за логопедом. Дети ловят кубик и называют морского обитателя с выпавшей на кубике цифрой («2 кита, 5 осьминогов») Дети стоят, повторяют слова и движения за логопедом (2 раза). Дети широко разводят руки в стороны. Приседают, коснувшись руками пола. Выполняют движения «Рыбка». Разводят руки в стороны, приподняв плечи. Дети стоят, слушают, хлопают или топают. Дети подходят к столу к мискам с водой. Показывают друзей осьминога по образцу логопеда. Дети смотрят на картинку акулы. Дети выбирают из предложенных картинок только те, названия которых начинаются со звука А.	Правильное дыхание у детей (при нырянии). Дети определяют правильное количество слогов в словах, достают морские звезды и ракушки. Сформированные движения артикуляционного аппарата: растягивание подъязычной связки языка, поднятие и опускание кончика языка. Дети правильно согласовывают существительные с числительными от 1 до 6. Дети восстановили физические силы, сняли утомляемость и сонливость. Дети дифференцируют на слух названия подводных обитателей и других животных. Дети совершенствуют мелкую моторику рук, закаливаются, стабилизируют психо-эмоциональное состояние, улучшают соматическое здоровье. Совершенствуют навыки фонематического анализа и представлений.	Дыхательная гимнастика Аквагимнастика, развитие мелкой моторики Артикуляционная гимнастика Развитие общей моторики (координация движений рук – поймать кубик и бросить логопеду) Физминутка (речь с движениями) Слуховая гимнастика Аквагимнастика
4.	Систематизация знаний. Рефлексия	- Молодцы, ребята! Вы выполнили все задания осьминога. Какое задание вам очень понравилось? Какое задание было самым трудным? Осьминог вас благодарит и дарит вам подарки (конфеты с морскими обитателями). _ Спасибо, дорогой осьминог! А нам нужно возвращаться в наш детский сад. Повернемся вокруг себя и произнесем волшебные слова: «Вокруг себя обернись и в детском саду окажись!». - До свидания, ребята!	Дети отвечают. Принимают подарки осьминога. Поворачиваются вокруг себя.	Дети вспоминают, выявляют и осознают основные компоненты деятельности, способы и пути их решения, полученные результаты.

Литература:

Гаврючина Л.В. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ». – М.: ТЦ Сфера, 2012
Гомзяк О.С. «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников». – М., 2009

3. Деева Н.В. «Игровые здоровьесберегающие технологии: психогимнастика, зарядка для глаз, пальчиковые игры, физкультминутки». – М.: Учитель, 2017

Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!