В. Венгар, Р. Поу. Неужели я гений?

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

«ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА», 4 к., ОЗО

Семинарское занятие 1.

1. Виды мышления:

- по форме; по характеру; по степени развернутости

- по степени новизны: продуктивное (творческое) / репродуктивное мышление

2. Фомы мышления. Мыслительные операции

3. Общая характеристика способностей. Классификация способностей.

4. Уровни развития способностей: задатки; талант; гениальность, одаренность

Семинарское занятие 2.

1. Интеллект.

2. Структура и компоненты интеллекта: метакомпоненты; исполнительные компоненты; компоненты приобретения знаний

3. Теории (модели) интеллекта:

- Модель М.А. Холодной

- Модель Дж. Гилфорда

4. Г. Гарднер и 7 видов интеллекта.

Литература:

1. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Академия. 1996

2. Торшина К.А. Современные проблемы исследования креативности в зарубежной психологии// Вопросы психологии,№ 4, 1998.

3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М.: Инфра-М, 1997.

4. Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Психологический журнал. Т. 15. № 4. с.83-93

5. Маклаков Г.С. Общая психология. Спб.: Питер, 2001. с. 322-325

6. Малашкина М.М. популярная психология. М.: Вече, 2002. с. 332-344

7. Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организации развития персонала СПБ: Знание, 2003. Глава VI. Эвристические технологии генерирования идей. с. 352-405; Глава VIII. Функции преподавателя в интерактивных играх. С. 469-506

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КУРСУ

БЛОК 1. Конспект первоисточников

1. Выделить основные мысли в Разделе 1. Главах: 2; 3 (с. 49-86)

2. Выделить основные мысли Раздел 2. Главы 7, 8 (с. 172-216)

Литература:

Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, 2009. -448с.

Задание 2. Описатьтесты (6-7 примеров), с помощью которых можно продиагностировать:

1) творчество;

2) творческое мышление и способности учащихся,

3) креативность учащихся.

В описание теста входят: 1. Название теста, 2. Ф.И.О. автора, год (если есть), 3. Цель теста,

4. Краткое описание теста (без всего списка вопросов).

Семинар-коллоквиум (следующий семестр)

Подготовка ведется по всем вопросам коллоквиума

каждым студентом.

1. Психология творчества как научная дисциплина. Виды творческой деятельности.

2. Фазы творческого процесса. Концепция творческого процесса Я.А. Пономарева

3. Общая характеристика креативности. Концепция одаренности Б.М. Теплова.

4. Многозадачность и мягкие компетенции в современном образовании

5. Концепции креативности (Дж. Гилфорд, Э. Торренс, Р. Стренберг)

6. Мотивация творчества в образовательном процессе школы.

7. Принципы ТРИЗ-педагогики. Составляющие «тризовского мышления»; брейнсторминг, синектика, метод кейсов.

8. Психология творчества и преподавание в образовательном пространстве школы.

9. Диагностика творческих способностей в образовательных системах школы

10. Методологические принципы развивающего, интерактивного, проблемного обучения (от Занкова, Эльконина, Давыдова к современным теория в российской психологии).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов - на -Дону, 1983.

2. Галин А.Л.. Психологические особенности творческого поведения. Новосибирск 2001

3. Голубева Э.А., Изюмова С.А., Кабардова М.К и др. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения. // Вопросы психологии. № 2. 1991

4. Дональдсон. М. Мыслительная деятельность детей. М. Прогресс. 1988 г., с. 105

5. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Академия. 1996

6. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М.: Инфра-М, 1997.

7. Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Психологический журнал. Т. 15. № 4. с.83-93

8. Хьелл Л., Зиглер Д.. Теории личности. СПб: Питер. 1997

9. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Москва-Воронеж. 1997

10. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. СПб., 1992.

11. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М., 1992.

12. Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1986.

13. Развитие и диагностика способностей // Под ред. В.Н. Дружинина и В.В. Шадрикова. М.: Наука, 1988. с. 21-25

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.

15. Стернберг Р., Григоренко Е. Инвестиционная теория креативности. Психологический журнал, №2,1998.

16. Торшина К.А. Современные проблемы исследования креативности в зарубежной психологии// Вопросы психологии, № 4, 1998.

17. Олах А. Творческий потенциал и личностные перемены // Общественные науки за рубежем. Р.Ж. Сер. Науковедение. 2968.№4, с. 69-73

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, ВЫНОСИМЫХ НА ЭКЗАМЕН:

1. Психология творчества как научная дисциплина.

2. Проблема творчества в истории зарубежной и отечественной философии и психологии.

3. Общая характеристика мышления: определение, виды, формы, операции. Творческое мышление

4. Общая характеристика способностей: определение, виды. Творческие способности

5. Фазы и этапы творческого процесса

6. Общая характеристика способностей. Классификации способностей.

7. Уровни развития способностей: задатки, талант, гениальность, одаренность

8. Общая характеристика креативности.

9. Концепции креативности: Дж. Гилфорд

10. Модель интеллекта М.А. Холодной

11. Г. Гарднер и 7 видов интеллекта.

12. Концепция одаренности Б.М. Теплова

13. Концепция творческого процесса Я.А. Пономарева

14. Интеллект. Виды интеллекта. Основные модели

15. Основные черты творческой личности (ученый, преподаватель).

16. Воображение как творческий процесс.

17. Роль наследственности, среды, воспитания в развитии креативности.

18. Понятие интуиции в творческом процессе. Виды интуиции.

19. Психологические особенности творчества в образовательном процессе школы, вуза

20. Мотивация творчества в образовательном процессе.

21. Принципы ТРИЗ-педагогики. Составляющие «тризовского мышления».

22. Методы активизации творческого мышления: брейнсторминг, синектика.

23. Творчество и преподавание в образовательном пространстве школы.

24. Особенности работы преподавателя с одаренными детьми в условиях образовательного учреждения

25. Диагностика творческих способностей в образовательных системах школы

26. Методологические принципы проблемного обучения.

27. Принципы развивающего обучения Л.В Занкова