Научное исследование, его основные элементы
Тема № 1. На у к а и научное исследование
Вид учебного занятия: лекция
Цель занятия: изучить основные понятия науки и научного исследования и дать ответы для самоконтроля
План
1.Понятие науки. Различные подходы к ее пониманию
2.Научное исследование, его основные элементы
3.Объект и предмет науки
4.Определение понятия познание
СР № 1. Написать эссе по теме «Значение исследовательской деятельности в профессиональной деятельности будущих специалистов»
Понятие на у ки. Различные подходы к ее пониманию
Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на сбор, обработку и интерпретацию массовых цифровых данных о различных социально-экономических явлениях и процессах.
Место науки в культуре определяется двумя ее особенностями. С одной стороны, наука – это особый вид познавательной деятельности, которая направлена на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире.
Другая ее особенность заключается в том, что наука – это устойчивый социальный институт, который обеспечивает научную познавательную деятельность. В обыденном сознании понятие науки означает свод, конгломерат систематизированных знаний, накопленных человечеством. В обеих своих ипостасях – и как вид познания, и как социальный институт – наука взаимодействует с другими видами познания и социальными институтами.
|
|
|
Существует множество определений науки, и варьируются они, как правило, вокруг следующих аспектов:
1) наука – это форма человеческих знаний, составная часть духовной культуры;
2) особая сфера целенаправленной человеческой деятельности, которая включает ученых с их знаниями и способностями, научными учреждениями и исследованиями на основе определенных методов познания объективных законов развития природы, общества и мышления для предвидения и преобразования действительности в интересах общества;
3) система понятий о явлениях и законах действительности;
4) система всех проверенных практикой знаний, которые являются общим продуктом развития общества;
5) определенный вид общественной деятельности людей, который сформировался в процессе исторического развития и направлен па познание законов действительности в интересах практики;
6) форма общественного сознания, отображения действительности в общественном сознании;
7) итоговый опыт человечества в концентрированном виде, способ предвидения и активного осмысления с помощью теоретического анализа явлений объективной реальности для последующего использования полученных результатов в практике.
|
|
|
В документах ЮНЕСКО дана следующая характеристика науки: "Слово “наука” означает деятельность, с помощью которой человечество, индивидуально либо небольшими или большими группами, предпринимает организованную попытку путем объективного изучения наблюдаемых явлений открыть и овладеть причинной цепью; сводит воедино в координированной форме получающиеся в результате подсистемы знания путем систематического отражения и объяснения с помощью понятий, часто в значительной степени выражаемых математическими символами и посредством этого обеспечивает себе возможность использовать в своих интересах понимание процессов и явлений, происходящих в природе и обществе.
Выражение "науки" означает комплекс фактов и гипотез, в котором теоретический элемент, как правило, может быть подтвержден обычными методами, и в этом плане включает науки, занимающиеся социальными фактами и явлениями.
Изучать в научном смысле – это значит вести поисковые исследования, как бы заглядывая в будущее, применять научное предвидение и хорошо продуманный расчет, быть научно объективным. Нельзя отбрасывать факты в сторону только потому, что их трудно объяснить или найти им практическое применение.
|
|
|
Изучать – значит измерять то, что может подлежать измерению, показывать численное отношение изучаемого явления к известному, осуществлять поиск причинной связи между рассматриваемыми явлениями, фактами и событиями. Концентрируя внимание на основных или ключевых вопросах, необходимо учитывать так называемые косвенные факты, которые, на первый взгляд, кажутся малозначительными.
При исследовании недостаточно установить какой-либо новый научный факт, важно дать ему объяснение с позиций науки, показать теоретическое или практическое значение.
Накопление научных фактов в процессе исследования творческий процесс, в основе которого всегда лежит замысел (идея) исследователя, его имя. Идеи рождаются из практики, наблюдений за окружающим миром и потребностей жизни. Развитие идеи до стадии решения задачи совершается как плановый процесс научного исследования.
Научное исследование, его основные элементы
Научное исследование – это форма существования и развития науки. Структуру организации научных исследований целесообразно представить в виде четырех компонентов:
первый - общие вопросы научных исследований - теория, методология и методы;
|
|
|
второй – процессы научных исследований - формы, методы и средства познания;
третий – методика научных исследований - выбор конкретных форм, методов и средств, эффективных для соответствующей области науки или отрасли профессиональной деятельности;
четвертый – технология научных исследований - совокупность знаний о процессах научных исследований и методике их выполнения.
Основными компонентами научного исследования являются:
1) тема исследования – ясное и четкое выделение аспектов исследовательской области. Она должна быть актуальной. Ее разработка должна вызываться объективными требованиями времени. Изучаемый вопрос не должен иметь уже разработанного ответа в науке.
2) объект исследования – область поиска исследования. Объектами могут быть педагогические системы, явления, процессы (воспитание, обучение, образование, развитие, формирование).
3) предмет исследования – ограниченная область поиска внутри объекта; процессы протекания и реализации изученных явлений.
4) проблема – вопрос, который возникает и на который нужно ответить (формулировка того, что еще не известно в изученном явлении).
5) цель – выявление причин наследственных связей и закономерностей, разработка теорий и методик.
6) задачи – конкретизируют цель исследования. Изучить, определить, выявить, обобщить, опробировать или проверить в опытной работе.
7) гипотеза – предположительный ответ на вытекающий вопрос, который разработан на основе всестороннего изучения теоретического и практического состояния проблемы. Она формируется так, чтобы автор работы давал свое, т.е. новое видение и понимание того, что он исследует.
Все эти компоненты тесно взаимосвязаны и из одного вытекает другой.
Объект и предмет науки
Объект -это область действительности, которую исследует данная наука, предмет - способ видения объекта с позиций этой науки.
Объект исследования – это явление или предмет, на который направлено внимание науки. Его не выделяют в отдельный специальный предмет изучения для определенной области, и он может быть рассмотрен разными видами или направлениями наук (медициной, филологией, культурологией и т.д.; либо внутри одной науки – когнитивной психологией, генетической психологией, психоанализом и т.д.).
Объект состоит из разных предметов, процессов и свойств, как человек состоит из разных систем, органов и в разных проявлениях в внешней жизни. Одним словом, это общая тематика, которую можно разобрать на отдельные предметы исследования.
Предмет исследования – это более глубокое понятие для объяснения того, что изучается в научной работе. Предмет обязательно выделяется из объекта, поэтому в первую очередь всегда нужно указать объект.
В научных работах выбирают самые глубокие и узкие предметы исследования. Обычно это либо свойства, структура, характеристика (Например, «Анализ работы акционерного общества»), либо отношения между элементами (Например, «Бухгалтерский баланс и анализ финансового состояния и кредитоспособности предприятия»).
Самое главное ‒ степень углубленности. Объект существует непосредственно от человеческого восприятия. А предмет ‒ это определенный взгляд на объект с какой-либо стороны. Поэтому объект всегда будет шире предмете.
| Вид направление, дисциплина науки | Объект | Предмет |
| Экономика | Человек и общество / социальная сторона жизни человека | Распределение ограниченных ресурсов на разные цели и нужды человека |
| Менеджмент | Распределение ограниченных ресурсов на разные цели и нужды человека | Эффективное управление ресурсами, способы управления |
| Рационалистическое направление менеджмента | Эффективное управление ресурсами, способы управления | Рациональная структура направления |
| Школа научного направления | Рациональная структура направления | Научные методы управления |
Определение понятия познание
Познание - это усвоение переживаемого с целью нахождения истины. В познании содержится оценка, которая опирается на опыт. Результатом процесса познания становится получение знания.
Научное познание – исследование, которое характеризуется своими особыми целями, а главное – методами получения и проверки новых знаний.
Понятия «знание» и «информация» часто отождествляются. На деле знание всегда представляет информацию, но не всякая информация есть знание.
Информация становится знанием, когда она переработана субъектом. В основе превращения информации в знание лежит целый ряд закономерностей, регулирующих деятельность мозга, и различных психических процессов, а также разнообразных правил, включающих знание в систему общественных связей, в культурный контекст определенной эпохи. Благодаря этому знание становится достоянием общества, а не только отдельных индивидов. Таким образом, знание - это высший уровень информации.
Как и все другие виды деятельности, познание имеет свою структуру:
1. субъект – тот, кто совершает действия, направленные на получение знаний. Например, вы читаете статью, чтобы узнать, что представляет собой познание. В данном случае вы являетесь субъектом познавательной деятельности;
2. объект – то, что изучается. То, на что направлена деятельность субъекта. Используя выше упомянутый пример, можно сказать, что объектом вашей познавательной деятельности является понятие «познание»;
3. мотивы – простым языком это то, зачем мы что-то делаем (см. что такое мотивация). В данном контексте различают практические и теоретические мотивы.
1. Первые сподвигают овладевать знаниями для дальнейшего использования с целью улучшения качества жизни (учеба в институте дает профессию, которая кормит).
2. Вторые основываются на получении удовольствия просто от самого процесса познания (прочитать статью и пополнить закрома своих знаний);
4. цель познавательной деятельности заключается в получении истинных, достоверных знаний о мире, понимании, как устроена реальность на самом деле;
5. результат – это собственно само знание о предмете или явлении. Иногда получение результата происходит неосознанно, не запланировано. Например, если ребенок будет играть со стеклянным предметом и разобьет его, в ту же минуту он узнает, что стекло очень хрупкое и обращаться с ним нужно бережно, хотя изначально такой цели не было.
Вопросы для самоконтроля
1.Дайте понятие науки.
2.Опишите различные подходы к ее пониманию
3.Охарактеризуйте научное исследование, перечислите его основные элементы
4.Охарактеризуйте объект и предмет науки
5.Дайте определение понятию познание
Рекомендуемая литература
Основная литература
1 Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности [Электронный ресурс]: учеб. пособ./ Е. В. Бережнова, В. В. Краевкий. – 10-е изд., стер. – М.: Издат. центр «Академия», 2015. – 128 с. - http://www.academia-moscow.ru
Дополнительная литература
1 Виноградова, Н. А. Научно-исследовательская работа студента: технология написания и оформление доклада, рефератов, курсовой и выпускной квалификационной работы [Электронный ресурс] /Н. А. Виноградова. – 11-е изд. – М.: Академия, 2015. – 128 с. – URL: http://www.academia-moscow.ru
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!