Приложение 1. Рецензии на литературу.
ОТЧЕТ
О ПРОХОЖДЕНИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
студента 2 года обучения в магистратуре
Кротова Сергея Егоровича
по направлениюподготовки39.04.01 «Социология»
профиль подготовки: социальная демография
в 2020/2021 учебном году
с «08» февраля 2021 г. по «22» февраля 2021 г.
МОСКВА – 2021
Оглавление
Введение……………………………………………………………………….…..3
Основная часть……………………………………………………………………4
Индивидуальный план прохождения педагогической практики…………...4
План семинарского занятия…………………………………………………...5
Компетенции, формируемые в ходе педагогической практики…………….5
Заключение………………………………………………………………………..7
Приложение 1. Рецензии на литературу …………………...……………….…..8
Приложение 2. Тестовое задание………………………………………...….….10
Введение.
Педагогическая практика является обязательной частью основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки магистров «Социальная демография» и представляет собой вид практической деятельности магистров по реализации учебно-воспитательного процесса в вузе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, разработку учебно-методической документации, приобретение опыта практической научно-педагогической деятельности.
|
|
|
В период с 08 февраля 2021 г. по 22 февраля 2021 г. студент 2 года обучения в магистратуре факультета Высшая школа современных социальных наук МГУ им. М.В. Ломоносова Кротов Сергей Егорович проходил педагогическую практику.
Цель практики: формирование готовности к преподавательской деятельности по дисциплинам общепрофессиональной и профессиональной социологической подготовки основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки социология, направленность (профиль) подготовки – социальная демография.
В задачи педагогической практики входит:
1) Формирование целостного представления о педагогической деятельности на уровне высшего образования.
2) Овладение технологиями проектирования материалов, предназначенных для преподавания социологических дисциплин, соответствующих фондов и оценочных средств.
3) Овладение формами организации учебного процесса в вузе и технологиями отбора и структурирования учебного материала (в том числе при организации самостоятельной работы студентов).
4) Овладение технологиями оценки и учета результатов учебной деятельности обучающихся.
Основная часть.
|
|
|
В рамках практики был выполнен объем самостоятельных работ для разработки и подготовки семинарского занятия, было организовано семинарское занятие по дисциплине «Методы и методология социологического исследования», проведен анализ результатов проведенного занятия и проделанной работы в целом. Занятие проводилось под руководством доцента Юлии Вячеславовны Голиусовой на базе Высшей школы современных социальных наук (факультета) МГУ имени М.В. Ломоносова. Работа проводилась по индивидуальному плану и содержанию.
Индивидуальный план прохождения педагогической практики.
1. Выбор дисциплины, предварительная беседа с преподавателем дисциплины, знакомство с особенностями преподавания дисциплины.
2. Согласование даты проведения занятия и темы занятия с преподавателем дисциплины.
3. Составление предварительного плана занятия. Согласование предварительного плана занятия с преподавателем дисциплины.
4. Ознакомление с предоставленными преподавателем дисциплины материалами. Составление рецензий на изученную литературу в ходе подготовки к проведению семинарского занятия.
5. Подготовка презентации на основе полученных материалов.
6. Проведение занятия.
|
|
|
7. Проверка заданий, данных академической группе практикантом в рамках занятия.
8. Подведение итогов занятия, беседа с преподавателем дисциплины. Анализ проведенного занятия. Самоанализ. Выводы.
9. Подготовка отчета о прохождении педагогической практики.
Цель семинара заключается в закреплении изученного в рамках лекции материала, усвоении основных понятий, относящихся к теме семинара на конкретных примерах, а так же в проверке усвоенных знаний посредством тестового задания.
Основными задачами семинарского занятия являются:
• углубление и закрепление знаний студентов по теме «типологический анализ данных»;
• изучение информации, выносимой для самостоятельной работы;
• формирование умений и навыков работы с дополнительной литературой, самостоятельной работы;
• проверка степени усвоения знаний по теме семинара.
План семинарского занятия.
1. Знакомство практиканта с академической группой – 5 минут.
2. Обсуждение материала, пройденного на лекции, закрепление его с помощью вопросно-ответной формы – 30 минут.
3. Демонстрация презентации с конкретными примерами по теме семинарского занятия – 25 минут.
4. Проведение письменного тестирования – 20 минут.
|
|
|
5. Ответы на возникшие вопросы, благодарности, прощание – 10 минут.
Компетенции, формируемые в ходе педагогической практики:
| Универсальные компетенции | Группа компетенций командная работа и лидерство: УК-4. Способность организовывать и осуществлять руководство работой команды (группы), вырабатывая и реализуя командную стратегию для достижения поставленной цели. Группа компетенций коммуникация и межкультурное взаимодействие: УК-5. Способность применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном языке (иностранных языках), для академического и профессионального взаимодействия. УК-6. Способность анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия. |
| Профессиональные компетенции | Педагогический тип задач профессиональной деятельности: ПК-4. Способность планировать, организовывать и проводить учебные занятия по дисциплинам (модулям), относящимся к области наук об обществе, в рамках программ среднего общего и среднего профессионального образования, а также под руководством специалистов более высокой квалификации – в рамках программ высшего образования (уровень бакалавриата) и дополнительного профессионального образования; ПК-5. Способность разрабатывать учебно-методическое обеспечение программ по дисциплинам (модулям), относящимся к области наук об обществе (на уровне среднего общего и среднего профессионального образования, а также под руководством специалистов более высокой квалификации – программ высшего образования (уровень бакалавриата) и дополнительного профессионального образования). |
| Специализированные компетенции | М-СПК-6. Владение современной теорией и методологией преподавания демографии в разрезе ее основных направлений (теоретическая демография, социальная демография, политическая демография, экономическая демография и др.). |
В ходе подготовки к семинарскому занятию были изучены следующие источники:
1. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии // Серия: Высшее образование. – 2-е изд., испр. – М.: Nota Bene, 1999. – 224 с.
2. Татарова Г.Г. Основы типологического анализа в социологических исследованиях: Учебное пособие / Г. Г. Татарова. – М: Издательский дом «Новый учебник» 2004. – 206 с.
3. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: учебное пособие / Ю.Н. Толстова. – М.: КДУ, 2007. – 288 с.: ил., табл.
4. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – Москва: Омега-Л, 2007. – 567 с. – (Университетский учебник).
Заключение.
Семинарское занятие со студентами было проведено успешно и продуктивно, студенты проявляли активность в ходе проведения беседы, усвоили весь пройденный материал, задавали конструктивные вопросы и давали правильные ответы на вопросы практиканта.
По результатам проведения занятия были выделены сильные стороны и потенциалы для развития, отражённые в таблице 1.
Таблица 1. Сильные стороны и потенциалы для развития.
| Сильные стороны | Потенциалы для развития |
| Теоретический материал объяснён и усвоен в полном объёме | Психологическое напряжение накануне выступления |
| Успешно проведено тестирование | |
| Активная работа студентов, их вовлечённость и заинтересованность | |
| Дисциплина в течение всего времени | |
| Чёткое следование плану и полное его выполнение |
По итогам прохождения педагогической практики были сформированы новые умения и навыки, личностные и профессиональные компетенции:
1. Получен навык в составлении вспомогательных материалов и пособий по теме заданной дисциплины, а также методических материалов к портфолио;
2. Получен навык использования активных форм обучения и применения интерактивных средств в аудитории;
3. Получена возможность анализировать достоинства и недостатки применения педагогических технологий в процессе преподавания социологических дисциплин, проводить практические семинары по данным дисциплинам;
4. Была развита личностная компетенция по организации делового общения, удерживанию внимания аудитории, улучшен навык публичных выступлений.
Приложение 1. Рецензии на литературу.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 100; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!