Как помочь своему ребенку предотвратить трудности
Консультация логопеда
Ваш ребенок скоро пойдет в школу, и вы, конечно, хотите, чтобы школьная жизнь началась для него безболезненно и как можно более успешно. Как же помочь этому?
Будущему первокласснику необходимо накопить определенный багаж знаний, умений, навыков, которые послужат базой для последующего обучения. Важное место в таком багаже занимает овладение основами чтения и письма. В наших силах добиться того, чтобы этот процесс стал доступным и интересным для детей.
Существует целый ряд критериев оценки готовности ребенка к школе. Это общее состояние его здоровья, достаточный уровень мотивации и произвольности, умение общаться со сверстниками и взрослыми, хорошее умственное развитие: внимание, память, восприятие, мышление и речь должны соответствовать возрастным нормам, хорошее состояние общей и мелкой моторики, сформированность пространственных представлений, достаточная познавательная активность.
Сегодня мы поговорим о «речевой готовности» вашего ребенка к школе.
Речевая готовность включает в себя целый комплекс речевых компонентов – это правильное произношение всех звуков родного языка, навыки словообразования и грамматически верного оформления высказываний, умение связно рассказывать и пересказывать. Ребенок должен владеть элементарными учебными навыками: производить звуковой анализ слова, находить первый и последний звук в слове, называть по порядку все звуки в слове, делить слова на слоги.
|
|
|
Это краткое описание того, чем должен владеть ваш ребенок в области речевого развития при поступлении в школу, чтобы беспрепятственно начать обучение грамоте.
Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти. Существенную роль играет психологическая готовность к обучению, т.е. осознание им общественной значимости новой деятельности.
Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения.
1. Сформированность звуковой стороны речи.
Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп. Остро встает вопрос о значении фонетически правильной речи при поступлении в школу, когда ребенку нужно отвечать и задавать вопросы в присутствии всего класса, читать вслух (недостатки речи обнаруживаются очень скоро).
Особенно необходимым становится правильное произношение звуков и слов при овладении грамотой. Младшие школьники пишут преимущественно так, как говорят, поэтому среди неуспевающих школьников младших классов (в первую очередь по родному языку и чтению) отмечается большой процент детей с фонетическими дефектами. Это одна из причин возникновения дисграфии (нарушения письма) и дислексии (нарушения чтения).
|
|
|
2. Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка – звонкие и глухие согласные, твёрдые и мягкие согласные, гласные и согласные звуки.
- Повтори за мной слоговые ряды и слова
та-да-та - да-та-та
ка-га-га - га-га-ка
па-ба-па - ба-ба-па и т.д.
Ребенок должен на слух определять тонкие различия в звучании звуков
(бочка - почка, коза - коса, мишка - миска, лук - люк, сова - софа).
Хорошо развитый речевой слух ребёнка является необходимым условием при обучении грамоте.
- Послушай чистоговорку:
Проворонила ворона воронёнка.
- Произнеси её.
- Какой звук часто встречается? – [р].
- Как произносим звук, свободно или встречается преграда? – встречается преграда.
- Значит, какой звук р? (гласный или согласный)- согласный.
- Как произносим звук, твердо или мягко?- твёрдо.
Игра «Будь внимательным».
Взрослый последовательно произносит ряд слов, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, только в том случае, если в каком-либо из этих слов он услышит звук Ш. Например: кошка, каша, лампа, трактор, шарф, мука, ромашка, рак и т.д. (Аналогично эту игру можно провести и с другими звуками).
|
|
|
3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи: умение выделять начальный гласный звук из состава слова;
Например: А – Аня, аист, астра; О – осы, Оля, окна; И – Ира, ива, ил; У – улица, уши, удочка. - Слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове (СоК, ПуХ, РукА, КошкА).
- Определение последовательности звуков в слове САНИ, МАК, СОК и др.
- Какой звук ты слышишь в начале слова сссани?
- Какой звук ты слышишь после звука с? и т.д.
- Фонематический синтез: - Составь слова из звуков
[с],[о],[м]; [л],[а],[к]; [р],[у],[к],[а]; [ш],[к],[о],[л],[а].
Дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».
4. Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением (большой стул, а маленький – стульчик), умение образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами: голубая (лента), голубой (шарф), голубое (озеро); образовывать прилагательные от существительных: «Стол сделан из дерева. Значит он какой? (деревянный.)»
|
|
|
5. Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением; правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными членами; работать с деформированным предложением (Дети, горку, из, сделали, снега), самостоятельно находить ошибки и устранять их (Собака вышла в будку); составлять предложения по опорным словам и картинкам. Владеть пересказом текста, сохраняя смысл и содержание. Составлять самостоятельно рассказ-описание.
Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер.
Отклонения в развитии устной речи создают серьезные препятствия при обучении грамотному письму и правильному чтению. Вашему ребенку всего 6 - 7 лет, но как много они дают для будущей жизни. Помните это, и не теряйте драгоценного времени.
Как помочь своему ребенку предотвратить трудности
В школьном обучении?
Принимать активное участие в устранении речевых дефектов вашего ребенка.
Основная задача родителей:
- вовремя обратить внимание на различные нарушения устной речи своего ребенка;
- если ребёнок посещает логопедическую группу - выполнять все задания учителя-логопеда;
- создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития;
- не ругать ребенка за неправильную речь;
- ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
- проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;
- осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.
Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, родителям необходимо как можно активнее способствовать накоплению словарного запаса детей:
- совместно читать интересные книги;
- ходить в походы, затем обсуждать с детьми, что видели, что делали;
- развивать мелкую и общую моторику: рисование, раскрашивание, лепка из пластилина, работа с ножницами, конструирование из различных материалов, домашние дела (мытье посуды, уборка своих игрушек), занятия физкультурой, танцами и т.д.
И в завершении хочется сказать. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок добился в жизни успеха, состоялся как личность и чувствовал себя свободно всегда и во всем – тогда учите его говорить. Ведь чистое произношение, лексическое богатство, грамматически правильная и логически связная речь – заслуга, прежде всего семейного воспитания.
Уважаемые родители!
Никогда не забывайте, что детство – это удивительное время в жизни каждого человека, и оно не заканчивается с поступлением в школу.
Уделяйте достаточно времени для игр, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваше внимание, любовь, забота, помощь, заинтересованность нужны ребенку больше всего.
Надеюсь, что полученная информация была полезна.
Всего вам доброго!
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 35; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!