VI. Закрепление изученного материала.
Ход урока.
I. Орг. Момент. Мотивация к учебной деятельности.
- Прочитайте слова на доске. СЛАЙД 1.
Что в детстве приобретёшь,
На то в старости обопрёшься.
- Что это? (поговорка).
- Что самое важное мы приобретаем в детстве? (знания).
- Как вы её понимаете? (какие знания получишь в детстве, чему научишься, с тем и будешь жить).
- Какие знания вы приобрели на предыдущих уроках математики?
- Сегодня мы продолжим приобретать знания.
- Но чтобы узнать новое, необходимо повторить то, что мы уже знаем.
II. Актуализация знаний.
Устный счёт.
- А сейчас немного поиграем. Игра называется «Кто быстрее?». Делимся на 3 команды – по рядам. Сейчас я вам раздам карточку с цепочкой примеров, которую вам необходимо решить, как можно быстрее. Учтите, что задание у всех групп одинаковое. Как только команда будет готова, один представитель выходит к доске и прикрепляет карточку. (Дети выполняют задание, после чего следует коллективная проверка).
- Молодцы!
Минутка красивого письма.
- Составьте из цифр 4, 7, 3 и запишите все возможные трехзначные числа.
- На следующей строке запишите эти числа в порядке возрастания (347, 374, 437, 473, 734, 743).
- Запишите эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Математический диктант. СЛАЙД 2.
– Напишите в тетради число, в котором:
Ÿ 2 сотни, 4 десятка, 1 единица;
Ÿ 5 сотен, 3 десятка;
|
|
|
Ÿ 7 десятков, 9 единиц;
Ÿ 1 сотня, 8 десятков, 6 единиц;
Ÿ 3 сотни, 7 единиц.
- Поменяйтесь с соседом тетрадями. Проверка. Оцените соседа. СЛАЙД 3.
все верно – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3, 4 и более – 2.
- Встаньте те, кто выполним задание на 5/4/3.
- Я думаю, что остальным ребятам следует еще повторить эту тему дома.
III. Самоопределение к деятельности.
(Показываю два предмета, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету).
- Сравните эти два предмета. (Они разного цвета).
(Показываю два предмета, разных по форме и одинаковых по цвету).
- Чем отличаются эти предметы? (Они разной формы).
(Показываю два предмета, одинаковых по форме и цвету, но разных по размеру).
- Чем отличаются эти предметы? (Они разного размера).
(Показываю два предмета, одинаковых по форме, размеру и цвету, но разных по массе).
- Чем отличаются эти предметы? (Учащиеся затрудняются с ответом. Я вызываю одного ученика к доске и прошу взять предметы в разные руки. Ученик говорит, что один предмет тяжелее, а другой - легче).
- Как называется величина, которая позволяет сравнивать, какой предмет легче, а какой – тяжелее? (Масса).
- С какой единицей массы мы с вами уже знакомы? (С килограммом).
|
|
|
- Хорошо. А сейчас давайте сравним по массе 2 яблока.
- Как определить массу каждого яблока? (Нужно его взвесить).
- Какой прибор нам поможет определить массу яблок? (Весы).
- Посмотрите, какие бывают весы. (Показ презентации). СЛАЙД 4-7.
- Как происходит взвешивание? (На одну чашу весов ставится предмет, а на другую гиря). СЛАЙД 8.
- Могу ли я использовать для нашего яблока гирю в 1 кг? (Нет, так как яблоки весят меньше 1 кг).
- Что же делать в таком случае? (Нужно использовать гирю меньше 1 кг).
- А кто из вас знает, как называется единица массы меньше килограмма?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
IV. Изучение нового материала.
- Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? (килограмм, грамм).
- Сколько граммов в 1 кг? (1 кг = 1000 г.). СЛАЙД 9.
- Что можно измерять в килограммах? А в граммах?
Демонстрируются гири. СЛАЙД 10.
- Посмотрите, какие бывают гири. (На интерактивной доске).
– Какие гири надо взять, чтобы получить 7 г, 80 г, 300 г, 600 г, 745 г и 900 г?
Работа в парах. СЛАЙД 11.
- Сейчас поработаем в парах. Вам необходимо написать сколько весят предметы.
|
| ||||
|
| ||||
|
|
Проверка. СЛАЙД 11- 12.
V. Физминутка.
VI. Закрепление изученного материала.
№2 стр. 54.
- Прочитайте условие задачи.
- Что нужно сделать? (поставить вопрос и решить задачу).
- Какой вопрос мы можем поставить? (Сколько граммов весит покупка девочки?).
(Один ребенок у доски – остальные в тетради).
№3 стр. 54.
Решите уравнения самостоятельно. (3 учеников у доски).
Индивидуальная карточка.
Сравните единицы измерения массы.
| 1 кг … 1 г | 25 кг … 52 г | 1 кг … 1000 г |
| 500 г … 1 кг | 2 кг … 4 г | 60 кг … 65 г |
| 2000г … 2 кг | 86кг … 86 г | 500г … 499г |
| 7г … 5 кг | 1кг500г … 1500г | 10кг … 1000г |
Проверка.
VΙΙ. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- С какой новой единицей массы мы сегодня познакомились?
- Вспомните пословицу, с которой начали урок. (Что в детстве приобретешь,
На то в старости обопрешься.)
- Какая мера массы больше кг или г ?
- Сколько граммов в 1 кг?
- В каких случаях мы используем измерения в граммах?
|
|
|
- А сейчас, возьмите стикер и приклейте на карточку, которая соответствует вашей позиции на уроке: 1. Мне все было понятно на уроке, урок мне понравился. 2. Мне не все понравилось на уроке, некоторые задания вызвали у меня затруднения. 3. Я ничего не понял, и задания были сложные и скучные.
Спасибо! СЛАЙД 13.
Домашняя работа: №4 стр. 54.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!