Остановка «Собери портфель для Буратино».
Конспект занятия по психологической подготовке к школе на тему «Школа. Школьные принадлежности»
Цель: расширять знания и представления детей о школе и школьных принадлежностях, развивать психические процессы, предпосылки к учебной деятельности.
Задачи:
1. Образовательные: расширять знания и представления детей о школе и школьных принадлежностях, развивать предпосылки к учебной деятельности.
2. Коррекционно-развивающие: развивать тактильную чувствительность, зрительную и слухоречевую память; свойства внимания, его произвольность; развивать способность к воссозданию целого на основе зрительного соотнесения частей (восприятие); развивать логическое мышление, уровень обобщения и анализа; умение вычленять причинно-следственные связи в предложении; развивать воображение.
Развивать предпосылки к учебной деятельности (умение подчинять свои действия правилу, ориентироваться на заданную систему требований, внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предложенные в устной форме).
3. Воспитательные: стимулировать интерес к учебной деятельности; воспитывать умение слушать друг друга, помогать друг другу в случае затруднений; воспитывать безопасное поведение на улице (необходимость соблюдения сигналов светофора); воспитание основ личной безопасности.
Оборудование: игровое наборное полотно на основе ковролина «Коврограф Ларчик» Воскобовича; предметные картинки по теме «Школа. Школьные принадлежности», картинки «Найди отличия», разрезная картинка «Отличник», волшебный мешочек со школьными принадлежностями, презентация на тему «Школа. Школьные принадлежности», сказочный персонаж Буратино (Приложение).
|
|
Образовательная область. Познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие (развитие общения ребенка со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование основ безопасного поведения в социуме, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Детская деятельность: коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.
Методы и приёмы. Наглядные методы: демонстрация слайдов, приёмы: показ способов действия. Словесные методы: отгадывание загадок, беседа; приёмы: вопросы поискового характера, указания, объяснения, педагогическая оценка; игровые методы: игровые упражнения. Практические методы: наглядно-действенный показ; упражнение в практических действиях – физкультурная минутка.
Программные задачи (по программе Н. Е. Вераксы «От рождения до школы»):
|
|
• Развитие любознательности, стимулирование познавательной активности (педагог задает вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления; предлагает проблемно-противоречивые ситуации, на которые могут быть даны разные ответы (упражнение «Вместе, потому что…»);
• Развитие осознания необходимости соблюдать ПДД;
• Развитие познавательно-исследовательской деятельности (расширение и уточнение представлений о предметном мире; уточнение представлений и свойствах и качествах предметов; развитие мелкой моторки);
• Приобщение к социокультурным ценностям (углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, развивать интерес к школе);
• Формирование ЭМП (совершенствовать навыки количественного и порядкового счета, учить располагать предметы в указанном направлении);
• Упражнять детей в согласовании слов, развивать диалогическую речь.
Ход занятия
Вводная часть
1. Приветствие.
Психолог: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычное занятие, на нем присутствуют гости! Давайте поприветствуем наших гостей поклоном головы! А теперь поприветствуем друг друга. Будем передавать по кругу мячик и говорить, как мы рады друг друга видеть. Начинает психолог: «(Имя ребенка, я очень рада тебя видеть» и так далее.
|
|
2. Вхождение в тему.
Психолог: Ребята, у меня есть волшебный мешочек (показывает). В нем спрятаны предметы. Если вы их достанете, то сразу узнаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии. Ваша задача – опустить руку в мешочек, взять предмет, узнать его на ощупь и назвать. Дети достают из мешочка: букварь (книга, тетрадь, линейку, карандаш, пенал. Если ребенок не может узнать и назвать предмет, он достает его, а психолог загадывает загадку об этом предмете:
1) Внутри есть линейки и клетки.
Учитель в ней ставит отметки
Нужна, чтоб писать и считать,
Бумага с названием(Тетрадь).
2) Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж –
Что же это? (Карандаш).
3) Он для ручек домом стал.
Называется…. (Пенал).
4) Есть подружка у меня,
Хоть она и молчалива,
Рассказать готова мне
Всё, о чём бы ни спросил я.
А принёс её мне мишка,
Догадались! Это (Книжка).
5) Отрезки, прямые
Черти с ней скорей-ка!
Поля без труда проведет вам (Линейка).
Психолог: Ребята, как одним словом назвать все предметы, которые вы достали из волшебного мешочка? (школьные принадлежности). Верно, сегодня мы будем говорить о школьных принадлежностях. Ребята, а зачем нужны школьные принадлежности? (для занятий в школе, чтобы учиться писать, читать, рисовать и т. д.). А сейчас спрячем наши предметы обратно в мешочек. Но сначала вы должны будете ответить на мой вопрос:
|
|
Книга какая? (толстая, красивая)
Тетрадь какая? (тонкая, зеленая)
Карандаш какой? (острый, деревянный)
Линейка какая? (прямая, длинная)
Пенал какой? (прямоугольный, желтый, пластмассовый)
2.1. Знакомство с гостем. [
Психолог: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам на занятие? (Буратино). Верно! Сегодня он поделился со мной своим секретом. Буратино сказал, что ему очень сильно захотелось учиться в школе, так сильно, что он пустился на её поиски, ничего не сказав папе Карло. Ребята, а можно без разрешения взрослых уходить из дома? (нет). А из детского сада? (нет). А почему? (можно потеряться, может сбить машина и т. д.). Правильно ребята! Буратино тоже понял, что поступил плохо. А сейчас, он просит у вас помощи, чтобы вы помогли ему отыскать дорогу к школе. Поможете Буратино? (да).
Основная часть
3. Развивающий мультфильм «Школьный портфель».
Психолог: Ребята, дорога к школе не простая! На каждой остановке вас будут ждать задания! Хотите узнать, как называется первая остановка? (да). Тогда отгадайте загадку:
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься.
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог (Портфель).
Верно! На этой остановке мы посмотрим мультфильм о школьном портфеле. Наша задача – хором повторять названия школьных принадлежностей, которые будут складывать в портфель. (Дети смотрят мультфильм, хором повторяют названия школьных принадлежностей).
Психолог: А сейчас давайте вспомним, какие школьные принадлежности были положены в портфель? (ответы детей).Молодцы ребята! На этой остановке вас ждут еще задания. Посмотрите внимательно на экран (Слайд 2). Рассмотрите картинки и скажите, какой предмет лишний и почему? (Лишний – мячик, потому что это игрушка, а не школьная принадлежность). Верно! А теперь рассмотрите картинки (Слайд 3) и составьте по ним предложения (например: Мама купила мне тетрадь в клеточку). Молодцы!
Остановка «Собери портфель для Буратино».
Психолог: Ребята, Буратино знает, что в школу нужно ходить с портфелем. Но что именно пригодиться ему на уроках - он не знает! Помогите ему собрать в школу портфель. Кладите в него только те предметы, которые понадобятся Буратино в школе. Дети по очереди подходят к коврографу, выбирают нужную картинку и опускают ее в портфель, проговаривая: «Буратино в школе понадобится тетрадь» и т. д. Молодцы ребята!
5. Остановка «Догадайся».
Психолог: А эта остановка называется «Догадайся». Вам нужно правильно разместить школьные принадлежности на наборном полотне. Всего должно получится три ряда, в каждом ряду одна и та же картинка не должна встречаться два раза. Давайте вместе заполним картинками первый ряд: прикрепим точилку, букварь и карандаши (прикрепляет психолог, дети наблюдают). Второй ряд заполнит (имя ребенка). И так далее.
Физминутка
Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел.
Школу, видно, не нашел.
Чтобы школу увидать,
Нужно на носочки стать.
Остановка «Найди отличия».
Психолог: Вот мы и добрались до следующей остановки. Называется она «Найди отличия». Ребята, рассмотрите внимательно картинки и скажите, чем они отличаются. Только не забывайте поднимать руку! (Дети отыскивают и называют отличия, за каждый правильный ответ психолог прикрепляет к коврографу цветной кружок).
Молодцы, ребята! А теперь назовите мне все школьные принадлежности, которые изображены на картинках (перечисляют).
7. Остановка "Отличник"
Психолог:Ребята, следующая остановка называется отличник. Как вы думаете, кто такой отличник (тот, кто учится на одни пятерки). Верно. Чтобы увидеть ученика, который учится на одни пятерки – вам нужно собрать разрезную картинку. Подходить ко мне будет тот, чье имя я назову. Вы должны будете рассмотреть фрагмент картинки и понять, как правильно его прикрепить (психолог показывает липучки, которые есть на обратной стороне частей картинки). Если возникнут затруднения – посмотрите на образец (показывает на коврографе собранную картинку на листе А4). Дети собирают разрезную картинку.
Психолог: Какая замечательная картинка получилась! Что делает ученик? (сидит за партой, поднимает руку). Ребята, а какая рука поднята у мальчика? (правая). Поднимите правую руку. А сейчас выполним упражнение "Ухо-нос". Правой рукой возьмитесь за кончик носа, а левой рукой – за правое ухо. Одновременно отпускаем и ухо и нос, хлопаем в ладоши, меняем положение рук (теперь левой рукой беремся за кончик носа, а правой рукой – за левой ухо).
Психолог: А сейчас повторяйте за мной скороговорку: Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки! (сначала медленно, а потом быстрее). Ребята, а что такое чернила? (красящая жидкость для письма). Сейчас чернила находятся в ручках, а раньше они хранились в чернильницах (психолог показывает картинку). Чем же люди писали, когда еще не изобрели ручки? (пером, макали кончик пера в чернила).
А сейчас буду начинать предложения, а вы – заканчивать:
Ваня окончил детский сад и пошел (куда) ___ (в школу). В школе учитель учит (кого)___(учеников/школьников). На уроке учителя нужно внимательно (что делать) ___ (слушать). Сидеть за партой нужно (как) ___ (ровно). В тетради нужно писать (как) ___ (красиво, аккуратно). [Молодцы, ребята.
А теперь угадайте, о каких оценках идет речь? (Дети отгадывают загадки и находят на коврографе нужные цифры – 2 и 5).
В школе есть такая птица:
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой (двойка).
Есть друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья! (пятерка).
8. Остановка «Вместе, потому что…».
Психолог: Ребята еще немного и мы вместе с Буратино доберемся до школы! Эта остановка (показывает на плакат с картинками) называется «Вместе, потому что…». Рассмотрите картинки. Ваша задача - найти между двумя картинками что-то общее и объединить их в группу. Послушайте, как нужно отвечать: «Девочка и кошка вместе, потому что девочка может погладить кошку», «Девочка и ручка вместе, потому что девочка может писать ручкой». Понятно? А теперь ваша задача объединять по два предмета и объяснять, почему они вместе (ответы детей).
9. Остановка «Во что превратится?».
Психолог: Ребята, осталась последняя остановка, которая называется: «Во что превратится…». Я буду показывать вам картинки, а вы должны их рассматривать и отвечать хором на мой вопрос. Давайте потренируемся. Во что превратится стул без спинки (уберите мысленно спинку стула, что осталось) - в табурет (это мебель для сидения без спинки).
• Дерево без веток и листьев – в ствол.
• Стол без ножек – в доску.
• Спички без серы – в деревянные палочки.
• Чашка без ручки - в пиалу (пиала – сосуд для питья, который расширяется кверху).
• Самолет без крыльев – в ракету (летательный аппарат).
Молодцы! Со всеми заданиями справились! Вот и школа виднеется!
10. Упражнение «Путь к школе».
Психолог: Ребята, вот и школа виднеется! (прикрепляет картинку). Но чтобы попасть в нее, Буратино нужно перейти через дорогу. Сморите, здесь есть светофор (показывает три цветных квадратика – красный, желтый и зеленый). На какой цвет светофора Буратино может переходить дорогу? (на зеленый). Верно! У меня есть карточки-отрицания (показывает детям). Они обозначают слово «Нет, нельзя!». (Имя ребенка, зачеркни с помощью карточек те цвета светофора, на которые нельзя переходить дорогу (выполняет задание).
(Имя ребенка, а ты сейчас укажешь Буратино путь к школе. Возьми цветную веревочку и слушай внимательно мои команды: «Две клеточки вправо, две клеточки вверх, одна клеточка вправо». Молодец! Теперь по этой дорожке Буратино попадет в школу!
Заключительная часть
11. Итог занятия.
Психолог: Молодцы, ребята! Спасибо за занятие! Вы все сегодня были очень внимательными и находчивыми, как настоящие ученики! А сейчас, передавая мячик по кругу, расскажите мне, что вам больше всего понравилось на нашем занятии? (ответы детей). Давайте скажем друг другу «До свидания!».
12. Домашнее задание.
Психолог: Сегодня, когда придете домой, нарисуйте, пожалуйста, картинку под названием «Скоро я пойду в школу!».
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!