Медико-биологические основы дефектологии (часть 4)
ДДаз-18-1
Психология детей с задержкой психического развития и нарушением интеллекта.
Задание 1. На основе учебника Д.И.Исаева «Умственная отсталость детей и подростков» глава 7 «Степени умственной отсталости: легкая, умеренная, тяжелая, глубокая» (http://pedlib.ru/Books/7/0382/7_0382-1.shtml) составьте таблицу «Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта »
| Степень умственной отсталости | Особенности моторной сферы | Особенности когнитивной сферы (восприятие, внимание, память, мышление, речь ) | Особенности эмоционально-волевой сферы | Обучаемость | Прогноз на период зрелости |
| Легкая | |||||
| Умеренная | |||||
| Тяжелая | |||||
| Глубокая |
Задание 2. На основании учебника О.В.Защиринской «Психология детей с задержкой психического развития» (https://new.znanium.com/read?id=353367):
- дайте определение задержки психического развития;
- дайте определение инфантилизма
- опишите особенности развития детей с конституционной, соматогенной, психогенной и церебрально-органической формами ЗПР. Данные занесите в таблицу:
| Форма ЗПР | Этиологические факторы | Особенности, осложняющие инфантилизм | Варианты ЗПР | Психолого-педагогический прогноз |
| Конституциональная | ||||
| Соматогенная | ||||
| Психогенная | ||||
| Церебрально-органическая |
|
|
|
Вопросы для подготовки к экзамену:
1. Предмет, задачи и методы детской олигофренопсихологии.
2. Структура нарушения и потенциальные возможности при психическом недоразвитии.
3. Клинико-психолого-педагогические классификации нарушений развития интеллекта.
4. Особенности психического развития умственно отсталого ребенка с легкой степенью умственной отсталости.
5. Особенности психического развития умственно отсталого ребенка с умеренной степенью умственной отсталости.
6. Особенности психического развития умственно отсталого ребенка с тяжелой степенью умственной отсталости.
7. Особенности психического развития умственно отсталого ребенка с глубокой степенью умственной отсталости.
8. Характеристика наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
9. Особенности становления и развития деятельностей детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями интеллекта: развитие игровой деятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта, особенности продуктивной деятельности детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
|
|
|
10. Коммуникативное развитие ребенка с нарушениями интеллекта.
11. Характеристика эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
12. Особенности развития памяти при психическом недоразвитии и методы диагностики.
13. Особенности развития речи при психическом недоразвитии и методы диагностики.
14. Готовность ребенка с нарушением интеллекта к школе.
15. Структура нарушения и потенциальные возможности лиц с нарушениями интеллекта.
16. Общие и специфические закономерности развития при нарушениях интеллекта.
17. Предмет, задачи и методы психологии детей с задержкой психического развития.
18. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза.
19. Общие закономерности развития ребенка в дошкольном возрасте с задержкой психического развития;
20. Клинико-психолого-педагогические классификации нарушений с задержкой психического развития;
21. закономерности психического развития детей с задержкой психического развития;
22. Особенности становления и развития деятельностей детей раннего и дошкольного возраста с задержкой психического развития;
|
|
|
23. Структуру нарушения и потенциальные возможности лиц с задержкой психического развития.
24. Классификация ЗПР по этиологическому принципу (по К.С. Лебединской).
25. Дифференциальная диагностика ЗПР от сходных состояний.
26. Психологические особенности развития детей с конституциональной формой ЗПР.
27. Психологические особенности развития детей с соматогенной формой ЗПР.
28. Психологические особенности развития детей с психогенной формой ЗПР.
29. Психологические особенности развития детей с церебрально-органической формой ЗПР.
30. Игра как средство коррекции недостатков психического развития детей с ЗПР.
Медико-биологические основы дефектологии (часть 4)
На основании учебника В.Ф.Шалимова «Клиника интеллектуальных нарушений» глава 4. Клиника пограничной интеллектуальной недостаточности охарактеризуйте основные формы задержек по классификации В.В.Ковалева. На основе анализа предложенного материала составьте схему классификации с описанием основных вариантов задержек.
Вопросы для подготовки к экзамену:
1. Понятие и структура интеллекта.
2. Понятие интелектуцальных нарушений.
|
|
|
3. Понятие нормы, виды нормы. Нормальнсть и анормальность.
4. Значение эндогенных факторов в этиологии общего психического недоразвития.
5. Значение экзогенных факторов в этиологии общего психического недоразвития
6. Патогенез интеллектуальной недостаточности
7. Истинная интеллектуальная недостаточность. Критерии. Определение.
8. Олигофрения: определение, патогенез.
9. Деменция: определение, патогенез.
10. Основные подходы к классификации умственной отсталости.
11. Клиника пограничной интеллекутальной недостаточности.
12. Урони нервно-психического реагирования в детском и подростковом возрасте.
13. Современные подходы к классификации пограничных форм интеллектуально недостаточности.
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!