Понятие метода в психологии. Классификация методов

Методология и ее уровни

Наука – это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. Практичность, полезность, эффективность научного знания считаются производными от его истинности. Кроме того, термин наука относят ко всей совокупности знаний, полученных на сегодняшний день научным методом. Результатом научной деятельности может быть описание реальности, объяснение предсказания процессов и явлений, которые выражаются в виде текста, структурной схемы, графической зависимости, формулы и т.д. идеалом научного поиска считается открытие законов – теоретическое объяснение действительности. Таким образом, для получения достоверного знания необходима научная методология.

Огромный вклад в развитие научной методологии середины и конца ХХ в. внесли К. Поппер, И. Лакатос, П. Фейерабенд, А. Холтон, Т. Кун и ряд других выдающихся философов и ученых. Они основывались на анализе развития нужного знания и реальной деятельности исследователей. Особое влияние на их взгляды оказала революция в естествознании, затронувшая математику, физику, химию, биологию, психологию и другие фундаментальные науки. Изменился сам подход к науке и жизни в науке. Старые теории опровергались наблюдением и экспериментом. Ученый в течение активной научной жизни мог для объяснения экспериментальных данных, полученных коллегами, выдвигать последовательно ряд теорий, опровергающих одна другую. Теория уже не считалась сверхценностью и превратилась во временный инструмент. Отсюда – критерий научности знания: научным признается такое знание, которое может быть опровергнуто (признано ложным) в процессе эмпирической проверки. Знание, для опровержения которого нельзя придумать соответствующую процедуру, не может быть научным.

Каждая теория – всего лишь предположение и может быть опровергнута экспериментом. К. Поппер сформулировал правило: «Мы не знаем – мы может только предполагать».

Методология – теория познания (широкий смысл). В узком смысле – учение о системе методов, при помощи которых получается, оформляется и проверяется истинность научного знания.

Уровни методологии:

- уровень философской методологии – обеспечивает конструктивную критику научного знания с т.зр. определения границ его применения и адекватности познаваемого; дает мировоззренческую оценку результатов познания.

- уровень конкретно-научной методологии – применим к ограниченному классу объектов и познавательных ситуаций.

- уровень общенаучных принципов и форм исследования – собственно методологические или логико-методологические концепции: структурализм, системный анализ, функционализм.

- уровень методик и техник исследования – связан с поиском способов и конкретных приемов исследования.

Функции методологии:

1. Дескриптивные функции (касаются уже проделанного в науке)

- стимуляционная (стимуляция дальнейшего познания);

- интеграционная;

- стратегическая;

- мировоззренческая (мировззренческая интеграция результатов).

2. Нормативные функции (касаются самого процесса научного познания)

- организация научной деятельности;

- выработка норм и принципов научного познания.

Основные проблемы психологии и формирование методологических подходов их решения

Вся история психологии как самостоятельной науки может быть представлена как процесс поиска своей научной методологии. Этот процесс шел вне отрыва от развития научного знания в целом, характеризовался этапными достижениями, эффективными в плане научного изыскания результатами, а также кризисами, выходом из которых были новые подходы и направления. Как известно, новый метод рождается, когда проблема остается нерешенной, а старые методы не работают. Поэтому необходимо рассматривать становление научной методологии психологии, анализируя её основные проблемы.

В научной психологии проблема становления парадигмы отражена в работах В. Вундта и его научной школы. Взяв за образец естественнонаучный эксперимент, психологи конца ХIХ – начала ХХ в. перенесли основные требования к экспериментальному методу на почву психологии.

Ключевые проблемы, над решением которых работает психология, можно представить в виде совокупности так называемых «проблемных осей», то есть двух противопоставляемых позиций по ряду вопросов в рамках какого-либо аспекта психологического изучения человека.

1). Биологическое — социальное. Определяющий момент этой оси — биосоциальная сущность человека. Проблема заключается в выяснении соотношения этих двух составляющих природу человека и их вклад в детерминацию его психики и поведения.

2). Филогенез — онтогенез. Изменения психики можно рассматривать с точки зрения эволюции психики как свойства живой материи в процессе развития жизни на Земле. Филогенез — это историческое развитие организмов в русле эволюции жизни на Земле.

В то же время можно говорить об изменениях психики в течение индивидуальной жизни человека. Это онтогенетический аспект, рассматриваемый в первую очередь «Возрастной психологией». Онтогенез — это индивидуальное развитие организма в течение его жизненного пути.

3). Индивидуальное — общественное. Этот аспект исследований предопределен наличием таких форм психического, как индивидуальное и общественное сознание. Проблема заключается в выяснении психологических механизмов реализации общественного сознания через действия отдельных индивидов и в представлении специфики процессов формирования каждой из этих форм сознания и их структурной организации.

4). Сознательное — бессознательное. Наличие у человека двух уровней психики, а именно сознательного и бессознательного, ставит проблему их соотношения и проявления в поведении человека. В норме эти два начала в психике сбалансированы, хотя стоит признать, что большая часть активной жизни человека осуществляется на сознательном уровне. Вопрос о бессознательном впервые был обозначен как научно не исследованный и требующий особой методологии 3. Фрейд в своей психоаналитической теории.

5). Типическое (общее) — специфическое (особенное и единичное). Человек, с одной стороны, есть представитель нескольких общностей, как биологических, так и социальных, а с другой — выделяется из них, противостоит им. Соотношение общего и специфического в психической деятельности людей весьма динамично: от явного проявления общих закономерностей до их полного нивелирования на фоне индивидуальных особенностей. По уровню общности рассмотрения психики и ее проявлений выделяются «Общая психология» (уровень всеобщего, реже — особенного) и «Дифференциальная психология» (уровень особенного и единичного). Поиск методов, которые бы позволили разрешить данную дихотомию, ведется постоянно, и в рамках различных школ и направлений существуют свои наработки.

6). Норма — патология. Большинство отраслей психологии оперируют среднестатистическими показателями психики и поведения, которые сравниваются с общепринятым представлением о должном поведении. Однако в жизни нередко встречаются отклонения от этих норм. Поэтому возникла проблема решения того, что же следует признавать за норму. В современной психологии сформировался важнейший методологический подход – феноменологический. Он предусматривает рассмотрение любого акта поведения как единичного феномена, а статистические подсказки лишь ориентируют на корректную интерпретацию.

Итак, с точки зрения процессуальности методологию можно определить как применение принципов мировоззрения к процессу познания (А. Спиркин). Содержание методологии как основы научного познания раскрывается через систему соответствующих понятий: мировоззрение, убеждение, принципы, методы, концепция (как система аргументированных взглядов), научная теория и подход.

В основе психологического исследования лежит следующий постулат: человек по природе своей система очень сложная, но все же система, которая может быть понята и объяснена посредством научного экспериментирования и рационального анализа проведенных экспериментов. Научный метод, применяемый в психологии, как и в других науках, основывается на нескольких допущениях о природе физического и психического мира.

Упорядоченность

Психологическая и физическая природа мира упорядочена, а не случайна или хаотична. Более того, принимается постулат, согласно которому отдельные феномены находятся между собой в системных отношениях и отдельные события следуют друг за другом в упорядоченной последовательности, которая может быть подвергнута наблюдению, описана и предсказана.

Детерминизм

Принцип, согласно которому все в природе порождается действием

материальных причин и законов. Все события имеют некую причину. Это значит, что психологический феномен имеет первопричину или предыдущие обстоятельства, которые вызвали к жизни какой-либо случай.

Но в отношении психологического детерминизма важно быть предельно внимательным и осторожным: то, что одно происшествие случается прежде другого, не обязательно означает, что первый случай является причиной второго.

Эмпиризм

Определяется как практика полагаться на наблюдение и экспериментирование, особенно в естественных науках, а также и психология. Эмпирическое исследование строится на измерениях (часто выраженных в числовой форме), таких как оценка успехов в обучении, силы убеждения и т.д.

Не все данные, собранные эмпирическим путем валидны. Данные могут не обладать валидностью, если они избирательно подобраны для поддержки заранее составленного мнения или если они упускают важные аспекты проблемы.

Экономия доводов

Ученые предпочитают простые, или экономичные объяснения сложных природных феноменов. Постулат экономии доводов важен для проведения обобщений о более высоких уровнях человеческого поведения – он позволяет ученым экстраполировать от конкретных данных к общим положениям. Закон экономии доводов важен для формулировки обобщений ряда наблюдений, проведенных на особях одного и того же биологического вида и даже для кросс - видовых исследований.

Понятие метода в психологии. Классификация методов

Наука – это, прежде всего исследование, и как человеческая деятельность характеризуется методом. Метод – это путь познания, способ, посредством которого формируется наука; это совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности, которая должна быть признана научным сообществом в качестве обязательной нормы, регулирующей поведение исследования.

Помимо метода в конструкции научного исследования присутствует еще одна непременная составляющая, а именно – проблема, «рамка» в которую вписаны и гипотеза, и интерпретация и сам метод. К. Поппер неоднократно отмечал, что в ходе развития науки изменяются и гипотезы, и теории. С изменением парадигмы пересматривается метод, появляются новые проблемы, но остаются и старые, углубляясь, дифференцируясь с каждым циклом исследования.

Метод – это реализация определенного познавательного отношения к изучаемой действительности, направляющего организацию исследования и предполагающего использование соответствующих приемов и процедур исследования.

Психология, как и каждая наука, пользуется целой системой различных частных методов или методик. Все методы современной науки делятся на теоретические и эмпирические. Деление это весьма условное. При проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией – представление в форме умственных образов, формул, пространственно-динамических моделей, схем и т.д., то есть имеет место редуцирование изучаемой реальности.

Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических построений. К общенаучным эмпирическим методам относятся: наблюдение, эксперимент, измерение.

Основными методами исследования в психологии, как и в ряде других наук, являются наблюдение и эксперимент. Каждый из этих общих методов научного исследования выступает в психологии в различных и более или менее специфических формах; существуют разные виды и наблюдения и эксперимента.

Наблюдение в психологии может быть самонаблюдением или внешним наблюдением, обычно в отличие от самонаблюдения именуемым объективным. Внешнее, объективное наблюдение может подразделяться на прямое и косвенное. Точно так же существуют различные формы или виды эксперимента. Разновидностью эксперимента является так называемый естественный эксперимент, являющийся формой промежуточной между экспериментом и простым наблюдением.

Помимо этих основных методов, которые получают в психологии специфическое выражение в соответствии с особенностями ее предмета, в психологии пользуются рядом промежуточных и вспомогательных методик.

При использовании различных методов психологического исследования необходимо считаться с особенностям изучаемой проблемы, которая выступает своеобразной «рамкой» исследовательского процесса.

Методика исследования отражает ту или иную методологию. В соответствии с общими принципиальными установками нашей психологии специфические черты должна носить и ее методика.

Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 72; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!