Вопрос: я как преподаватель являюсь субъектом или объектом социальной работы?
Состояние и перспективы развития социальной работы как науки, учебного процесса, практической деятельности и составной части социального сервиса в условиях глобализации
План
1. Тенденции научного развития.
2. Учебный процесс будущего по СМСР. Проектные технологии.
3. Практическая деятельность специалистов.
4. Социальный сервис государства и общественных организаций: перспективы будущего
Вопрос 1.
Социальную работу ныне признают как научное направление в силу того, что она характеризуется всеми признаками научных дисциплин: наличием собственных кафедр и организаций, научных журналов, учебников и учебных пособий. Неотъемлемыми ее компонентами являются также закономерности, присущие ей принципы и методы, инструментарий, новейшие проективные технологии. В настоящее время в России сложилась более или менее единая парадигма социальной работы как научной теории. В общем виде ее можно интерпретировать как такую сферу человеческой деятельности, которая ориентирована на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о специфической деятельности государственных, общественных и частных организаций, специалистов и добровольцев, направленной на решение социальных проблем индивида, группы, семей, слоев в обществе, их защиту, поддержку и помощь, оптимизацию функционирования различных сфер жизнедеятельности людей социальной направленности. Как и каждому научному направлению, социальной работе присущ свой понятийно-категориальный аппарат, отражающий содержание ее объектов, субъектов, основных направлений и технологий. Кроме того, являясь междисциплинарным направлением, что обусловлено главным объектом - человеком как биопсихосоциального существа, - социальная работа также использует понятия других (близких их) научных дисциплин: социологии, психологии, педагогики, социальной медицины и др.
|
|
|
Следует отметить, что в России практически уже сложились несколько исследовательских школ социальной работы: философская, социологическая, психологическая, собственно социальная и др. (Гуслякова Л.Г, Павленок П.Д., Холостова Е.И, Фирсов М.В.). У нас в ГПИ сложилась психологическая и практическая проектная школа социальной работы.
Вопрос: определите и раскройте по 1 понятию из социологии, психологии и социальной медицины, использующиеся в социальной работе (всего 3).
Вопрос 2.
Учебная дисциплина СМСР преподаётся сегодня на всех факультетах психологии в Российской Федерации.
Рассматривая социальную работу в плане научной и учебной деятельности, очень важно определить ее место в системе других научных и учебных дисциплин. Ныне усилиями исследователей и преподавателей в этой области решены следующие основные задачи:
|
|
|
а) выявлен универсальный, междисциплинарный характер социальной работы, обусловленный главным ее объектом - человеком как биопсихосоциальным существом;
б) социальная работа определена как преимущественно общественная научная и учебная дисциплина, однако тесно связанная с естественными дисциплинами, а также (в определенной мере) с техническими;
в) выявлена органическая взаимосвязь социальной работы с философией и социологией, которые выступают ее методологической основой;
г) выявлено общее и особенное между социальной работой, с одной стороны, и социологией, педагогикой, психологией, медициной, этикой…
Вопрос 3.
Практическая деятельность специалистов. Функциональные направления специалистов: информационная, диагностическая, прогностическая, предупредительно-профилактическая (или социально-терапевтическая), правозащитная, социально-педагогическая, социально-психологическая, социально-медицинская, социально-бытовая, коммуникативная, рекламно-пропагандистская, нравственно-гуманистическая, организационная. Все население (не только отельной страны, но и целых континентов, всей Земли) может быть и уже является объектом социальной работы по двум основным причинам. Во-первых, потому что в трудных, сложных условиях может оказаться любой человек с точки зрения полного удовлетворения своих потребностей и интересов (не говоря уже о возможности вертикальной - вниз - мобильности). Во-вторых, потому что в современных условиях в социальной защите нуждается все население в связи с возникновением и необходимостью решения глобальных проблем современности: обеспечения прочного мира, недопущения термоядерной войны, социальной безопасности людей (в том числе в связи с терроризмом), сохранения природной среды, гарантированного обеспечения жителей Земли продовольствием, энергетическими ресурсами, защитой от вирусов и т.д. Субъектами социальной работы являются:
|
|
|
1) прежде всего организации, учреждения, социальные институты общества:
- государство со своими структурами в виде законодательной, исполнительной и судебной властей разного уровня:
- различные социальные службы: территориальные центры социальной помощи семье и детям: социальнореабилитационные центры для несовершеннолетних: центры помощи детям, оставшихся без попечения родителей: реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями: социальные приюты для детей и подростков: центры психолого-пе-дагогической помощи населению: центры экстренной психологической помощи по телефону и др.:
|
|
|
- администрации государственных предприятий, организаций, учреждений, вузов и т.д. и их подразделения:
2) общественные, благотворительные и другие организации и учреждения: профсоюзы, отделения Детского фонда, общества Красного Креста, частные социальные службы, организации и т.д.:
3) люди, занимающиеся практической социальной работой профессионально или на общественных началах. Фактически они являются представителями двух указанных субъектов социальной работы. Их можно разделить на две группы: организаторы-управленцы и исполнители, практические социальные работники, оказывающие непосредственную помощь, поддержку, обеспечивающие социальную защиту клиентов, представителей уже рассмотренных объектов социальной работы, способствующие развитию различных сфер жизнедеятельности:
4) преподаватели, а также те, кто способствует закреплению знаний, навыков, умений: руководители студенческой практики, наставники, практические социальные работники и другие работники, способствующие прохождению практики студентов (слушателей) в различных организациях, учреждениях, предприятиях социальной сферы:
5) исследователи социальной работы: научные работники, анализирующие состояние социальной работы, используя различные методы, разрабатывающие научные программы, фиксирующие существующие и зарождающиеся тенденции в этой области, публикующие научные отчеты, книги, статьи по проблематике социальной работы. Большую роль в этом процессе играют кафедры ведущих вузов страны, лаборатории, научные учреждения, диссертационные советы по защите докторских и кандидатских диссертаций в области социальной проблематики.
Рассматривая вопрос о субъектах социальной работы, как и в случае интерпретации ее объектов, следует иметь в виду субъекты не только в рамках национально-государственных образований (иначе, в рамках отдельных государств, стран), но и за этими пределами, т.е. действующие организации, учреждения, различного рода объединения в группах государств (стран), на отдельных континентах и в мире в целом. В последнем случае (при широкой трактовке социальной работы) это международные организации в виде ООН, ее структур, ВОС (Всемирная организация здравоохранения), «Врачи без границ», МОТ (Международная организация труда), Международная Ассоциация фондов мира, Международная конфедерация свободных профсоюзов, Международная организация уголовной полиции, Международный Красный Крест, Международный суд ООН, Международный фонд милосердия и здоровья и др.
Вопрос: я как преподаватель являюсь субъектом или объектом социальной работы?
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!