Игра «Договорим то, чего не сказал автор»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Яйский детский сад «Чайка»
____________________________________________________________________
6521000, Россия, Кемеровская область, Яйский район, пгт.Яя, ул. Пионерская, 5
Уварова Ю.
Сборник театрализованных игр для развития коммуникативных умений и навыков детей дошкольного возраста
Сборник для воспитателей дошкольных учреждений
2019г.
Уварова, Ю. Сборник театрализованных игр для развития коммуникативных умений и навыков детей дошкольного возраста [Текст]: Сборник для воспитателей дошкольных учреждений / Ю. Уварова.- Пгт.Яя: МКДОУ «Яйский детский «Чайка», 2019.- 15 с.
В сборник включены театрализованные игры для детей дошкольного возраста для развития у них коммуникативных умений и навыков.
Сборник может быть полезен педагогам дошкольных образовательных учреждений.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………....4
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ..........................................................................6
Список источников……………………………………………………………..15
ВВЕДЕНИЕ
Ведущей деятельностью ребенка в дошкольном возрасте является игра. Успешное усвоение детьми коммуникативных навыков возможно при установлении в процессе обучения и воспитания связи между тем, что воспитатель хочет сформировать у ребенка и тем, что субъективно значимо для него. Игровая деятельность чрезвычайно многообразна по содержанию, характеру, организации, поэтому точная ее классификация затруднительна.
|
|
|
Игровая деятельность, выполняя различные воспитательные функции (развивающую, познавательную, развлекающую, диагностическую, корректирующую и др.), может служить средством приобщения детей к культуре в целом, и является одним из средств развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста. Игровая деятельность включает большое разнообразие видов, методов и форм взаимодействия детей и педагога в игре.
Театрализованная игра как один из ее видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения и участия в игре, которая имеет коллективный характер, что и создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия. В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя. Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Также она является средством самовыражения и самореализации ребенка. Театрализованная игра является эффективным средством коммуникативного развития и создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия способствует созданию тесных связей между членами группы, корректирует негативные моменты во взаимоотношениях детей.
|
|
|
Вместе с тем ныне в дошкольных учреждениях развивающий потенциал театрализованной игры используется недостаточно. Театрализованные игры применяются главным образом в качестве некоего зрелища на праздниках. Но это не вполне правильно, поскольку возможности применения такой игры намного шире.
Театрализованная игра предусматривает формирование и развитие у детей знаний и умений, необходимых для доброжелательного общения, воспитания хороших манер, что и называется культурой общения.
Театрализованные игры свободны в импровизации, не подчиняются жестким правилам и условиям. Дети разыгрывают различные сюжеты, ситуации, беря на себя чьи-то роли. Тем самым вступают в разнообразные контакты между собой и по собственной инициативе имеют возможность строить взаимоотношения в значительной мере самостоятельно, сталкиваясь с интересами своих партнеров и приучаясь считаться с ними в совместной деятельности. Эти игры особенно полезны для развития образной и выразительной речи.
|
|
|
От уровня развития коммуникативных качеств личности зависит его совместимость с другими людьми, способность сохранять с ними дружеские отношения, уживчивость в социальном окружении. При неразвитых или слабо выраженных коммуникативных качествах индивида создается психологическая основа для возникновения в сфере межличностных отношений таких чувств, как обида, ревность, зависть, а также неискренности и агрессивности, конфликтности, нетерпимости к другим людям.
Таким образом, игра ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, она объединяет всех детей, характеризует уровень их развития, способствует формированию навыков общения, помогает процессу развития общительности детей старшего дошкольного возраста, развивает коммуникативные способности, содействует обогащению кругозора, развитию образных форм познания (образное мышление, воображение), упрочнение его интересов, развитию речи. Театрализованная игра – способ взаимодействия детей как будто в реальности и как будто вне нее, в разыгрываемом спектакле. Итак, игра позволяет опосредованно выразить то, что ребенок не хочет или не решается выразить в обычном ходе общения. А также создает доброжелательную атмосферу сотрудничества, доброжелательности, а еще и учит. И то чему она научит, тоже зависит от взрослого. Сюжет основанный на идеи победы добра над злом – так или иначе направлен на совершенствование личности, укоренению в ней уверенности в том, что мир в целом хороший, где всегда торжествует справедливость. И попутно служит сигналом для тех, кто «ведет себя плохо», что возмездие за дурные проступки обязательно придет. Учитывая все вышесказанное, предлагаем сборник театрализованных игр для использования воспитателями ДОУ.
|
|
|
Театрализованные игры
Игра «Зеркало»
Цель:развивать монологическую речь.
Ход игры: Петрушка загадывает загадку:
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет —
Все как есть ему покажет!
Что же это?(Зеркало.)
В группу вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды. Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.
Игра «Договорим то, чего не сказал автор»
Цель:развивать диалогическую и монологическую речь детей, воспитывать коммуникативные качества.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям вспомнить сказку К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».
Начинает воспитатель:
Муха, Муха-Цокотуха,
Дети хором произносят слова сказки:
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла...
— Давайте представим ситуацию, в которой оказалась Муха.
Дети по желанию разыгрывают мини-сценку, придумывая слова. Вариаций может быть очень много. Например:
— Ой, посмотрите, я нашла денежку, какое счастье. Я пойду на базар и куплю... нет, лучше самовар! Я приглашу друзей, мы устроим праздник...
Или:
— Что это? Денежка? Интересно, кто ее мог здесь обронить? Может, медведь шел по дороге на базар и уронил? А может, заяц или лиса. Ну, всё равно. Я денежку никому не отдам! Эта денежка моя, потому что я её нашла. Что бы мне купить
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 85; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!