УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Б1.Б.04 Основы учебной деятельности
Направление подготовки
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Направленность
История и Обществознание
Уровень бакалавриата
Рекомендовано к использованию в учебном процессе на заседании кафедры социально-гуманитарного образования
«13» июня 2019 г.
Протокол № 10
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Место дисциплины в структуре учебного плана
Учебный курс «Основы учебной деятельности» относится к базовой части дисциплин учебного плана (Б1.Б.04) и осваивается студентами в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность История и Обществознание (уровень бакалавриата).
Для освоения дисциплины «Основы учебной деятельности» обучающиеся опираются на метапредметные умения, которые были сформированы в процессе школьной подготовки. Студенты должны ориентироваться в основных учебных действиях, иметь определенную мотивацию к овладению профессиональными компетенциями в рамках обучения в высшей школе. Исходя из этого, дисциплина «Основы учебной деятельности» призвана актуализовать метапредметные умения первокурсников, продолжить развитие способов мыслительной деятельности. Акцент должен быть сделан на умения, которые понадобятся студентам на протяжении всего срока обучения, а также при выполнении ими своих профессиональных функций.
|
|
|
Знания и умения, полученные в рамках данной дисциплины, в дальнейшем углубляются при изучении других предметов: «Введение в профессию», «Основы критического мышления и логика», а также при решении учебно-практических задач в ходе обучения в целом.
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель изучения дисциплины: научить студентов осуществлять собственную учебную деятельность в условиях обучения в высшей школе.
Задачи освоения дисциплины:
1. Научить студентов приемам работы с учебными (научными) текстами, необходимым в условиях обучения в высшей школе.
2. Формирование у студентов основных учебных умений (строить понятие, сравнивать, классифицировать, анализировать), необходимых для осуществления учебной деятельности.
Планируемые результаты обучения
Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен овладеть следующими компонентами компетенций:
|
|
|
знать
– основные характеристики современной системы высшей школы (структура вуза, система управления и организация обучения);
– основные элементы структуры учебной деятельности (мотив, цель, организация, контроль, коррекция и т.д.)
– содержание понятия «учебная деятельность»;
– основные типы плана, составляемого по тексту;
– основные виды таблиц и схем и принципы их построения;
– ориентировочные основы действий «сравнение», «классификация», «анализ», «давать определение понятиям»;
уметь
– составлять вопросный назывной, тезисный и др. типы плана к тексту;
– конспектировать текст;
– составлять на основании текста различные виды таблиц и схем;
– применять способы сравнения, классификации, анализа и давать определение понятиям;
владеть
– алгоритмом разработки ориентировочной основы действий;
– способом оценки своих действий;
– способом оценивания результата;
опыт
– систематизации сложной учебной информации;
– применения отдельных ориентировочных основ действия при решении учебных задач.
Общая трудоёмкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа, из них:
|
|
|
- контактная работа (семинарские занятия, контроль самостоятельной работы) 36 часов;
- самостоятельная работа 36часов.
Формы организации учебного процесса
Дисциплина включает лекционные и семинарские занятия. На лекционных занятиях рассматривается нормативно-правовая основа системы высшего образования в России, обсуждаются основные направления развития российских вузов, анализируются понятие и структура учебной деятельности.
На семинарских занятиях отрабатываются основные учебные действия, необходимые студентам для организации собственной учебной деятельности в вузе.
Формы и виды контроля
- формы и виды текущего контроля успеваемости: ответы на семинарских занятиях, проверочные письменные работы, составление кластера, различных видов таблиц, контрольные работы.
- форма и процедуры промежуточной аттестации: зачет, который сдается студентами после освоения двух модулей.
Образовательные и информационно-коммуникационные технологии
В процессе обучения используются отдельные элементы образовательных технологий: технология модульного обучения (построение курса в модульной системе), технология интерактивного обучения (при проведении занятий в интерактивной форме), технология проблемного обучения (через постановку и решение проблемных вопросов).
|
|
|
Описание материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение представлено ресурсами методического кабинета факультета. В качестве методического обеспечения выступают материалы образовательного портала СурГПУ.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Название темы
| Трудоемкость | Всего часов | ||||||
| Контактная работа – из них | Самостоятельная работа | ||||||||
| Всего | Лекционные занятия | Лабораторные занятия | Практические занятия | Семинарские занятия | Контроль самостоятельной работы (КСР) | ||||
| Введение. Основные тенденции развития современной высшей школы | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||
| Модуль 1. Работа с учебными (научными) текстами | |||||||||
| 1.1. | Конспект текста. | 8 | 4 | 4 | 4 | ||||
| 1.2. | Преобразование текста в табличную форму. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | |||
| 1.3. | Преобразование текста в схемы. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | |||
| 1.4. | Рубежный контроль – контрольная работа | 2 | 2 | 2 | |||||
| Модуль 2. Основные учебные умения. | |||||||||
| 2.1 | Учебная деятельность, ее понятие и структура | 6 | 2 | 2 | 4 | ||||
| 2.2 | Действие «давать определение понятиям» при решении учебных задач. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | |||
| 2.3 | Действие «сравнение» при решении учебных задач. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | |||
| 2.4 | Действие «классификация» при решении учебных задач. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | |||
| 2.5 | Действие «анализ» при решении учебных задач. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | |||
| Промежуточная аттестация – зачёт | 2 | 2 | 2 | ||||||
| Итого: | 72 | 36 | 16 | 16 | 4 | 36 | |||
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО (44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)».
Автор: Н.В. Фролова, к.и.н., доцент кафедры социально-гуманитарного образования.
Рецензент: З.В. Степаненкова, к.и.н., доцент кафедры социально-гуманитарного образования.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение. Основные тенденции развития современной высшей школы
Основные принципы государственной политики в сфере образования. Основные понятия в сфере образования. Основными тенденции развития современного высшего образования в России. Компетентностная модель выпускника
Современная система высшей школы, структура вуза, система управления и организации обучения. Роль студента в системе подготовки специалиста. Рейтинговая система контроля учебных достижений студента.
Модуль 1. Работа с учебными (научными) текстами
Тема 1.1. Конспект текста
Композиция учебного (научного) текста. Выделение главной мысли текста. План текста. Вопросный, назывной и тезисный планы текста. Выделение ключевых слов.
Сокращение объема текста. Способы сокращения текста. Сокращение за счет исключения второстепенной информации, за счет обобщения единичных явлений и фактов, за счет упрощения. Конспект, требования к его оформлению.
Тема 1.2. Преобразование текста в табличную форму
Понятие таблицы. Ее основные функции. Виды таблиц: тематические, сравнительные, хронологические таблицы. Их характеристика. Познавательные возможности отдельных видов таблиц.
Тема 1.3. Преобразование текста в схемы
Понятие схемы. Ее основные функции. Виды схем: логические, структурные, последовательные схемы. Диаграммы, графики. Их характеристика. Познавательные возможности отдельных видов схем.
Модуль 2. Основные учебные умения.
Тема 2.1. Учебная деятельность, ее понятие и структура
Понятие, структура учебной деятельности (мотив, цель, организация, контроль, коррекция и т.д.). Роль студента в организации обучения. Планирование студентом своего времени. Учебная задача и учебные действия в структуре учебной деятельности.
Тема 2.2. Действие «давать определение понятиям» при решении учебных задач
Понятие как форма мышления. Признаки: существенные, несущественные. Содержание и объем понятия. Определение понятий. Определение через ближайший род и видовое отличие. ООД определения. Приемы сходные с определением понятий.
Тема 3.2. Действие «сравнение» при решении учебных задач
Сравнение, его цели. Сравнимые и несравнимые понятия (явления).ООД сравнения.
Тема 2.4. Действие «классификация» при решении учебных задач
Понятие «классификация». Основные требования, предъявляемые к классификации. ООД классификации.
Тема 2.5. Действие «анализ» при решении учебных задач
Понятие «анализ». Основные требования, предъявляемые к анализу. ООД анализа.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Захожая, Т. М. Основы учебной деятельности : учеб.-метод. пособие в модул. технологии обучения : для студентов, обучающихся по направлению подгот. 44.03.05 «Педагогическое образование», направленность «Историческое и обществоведческое образование (квалификация «бакалавр») / Т. М. Захожая, З. В. Степаненкова, Н. В. Фролова ; Департамент образования и молодеж. политики Ханты-Манс. авт. округа - Югры, Бюджет. учреждение высш. образования Ханты-Манс. авт. округа - Югры «Сургут. гос. пед. ун-т». - Сургут : РИО БУ «Сургут. гос. пед. ун-т», 2017. - 94, [1] с. : ил.
2. Корепанова, М. В. Основы педагогического мастерства : учеб. для студентов учреждений высш. проф. образования / М. В. Корепанова, О. В. Гончарова, И. А. Лавринец ; под ред. И. А. Лавринец. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2012. - 238, [2] c. - (Высшее профессиональное образование) (Бакалавриат. Педагогическое образование). - Гриф МО. - ISBN 978-5-7695-8741-2 : 407-00.
3. Резник, С. Д. Студент вуза: технологии обучения и профессиональной карьеры : учеб. пособие рекомендовано к использованию для орг. учеб. процесса в вузах / С. Д. Резник, И. А. Игошина ; под общ. ред. С. Д. Резника. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 507, [2] c. - (Менеджмент в высшей школе). - Гриф УМО. - ISBN 978-5-16-004587-0 : 549-89.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
4. Академическое письмо. От исследования к тексту : учеб. и практикум для акад. бакалавриата : учеб. пособие для студентов, [аспирантов] вузов / Ю. М. Кувшинская [и др.] ; под ред. Ю. М. Кувшинской. - М. : Юрайт, 2019. - 282, [3] с.
5. Даутова, О. Б. Организация самостоятельной работы студентов высшей школы : [метод. пособие для преподавателей высш. шк.] / О. Б. Даутова ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена ; [под ред. А. П. Тряпицыной]. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. - 110, [1] с.
6. Даутова, О. Б. Традиционные и инновационные технологии обучения студентов : учеб. пособие. Ч. 1 / О. Б. Даутова, О. Н. Крылова, А. В. Мосина ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена ; [науч. ред. А. П. Тряпицына]. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. - 95, [1] с. - ISBN 978-5-8064-1661-3.
7. Исследовательский потенциал студента : монография / [Н. В. Бордовская и др.] ; С.-Петерб. гос. ун-т ; под ред. Н. В. Бордовской. - М. : КноРус, 2016. - 259, [1] с.
8. Организация самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] / М.О. Гладких, Д.Ю. Трещевский. – : Воронеж, 2016 . – 32 с. – Режим доступа: https://lib.rucont.ru/efd/643241
9. Организация самостоятельной работы студентов по педагогике: развитие профессиональных компетенций : учеб.-метод. комплекс. Ч. 3 / [Т. Б. Алексеева и др.] ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена ; [под ред. А. П. Тряпицыной]. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. - 167, [1] с. - Гриф УМО.
10. Организация самостоятельной работы студентов по педагогическим дисциплинам : учеб.-метод. комплекс. [Ч. 1] / [Э. В. Балакирева и др.] ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена ; [под ред. А. П. Тряпицыной]. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. - 123, [1] с. - Гриф УМО.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
11. Кутиев, И. Интернет – студентам или как написать реферат [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://old.school.ort.spb.ru/library/informatica/compmarket/internet/frstud.htm
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
12. Рабочая программа Б.1.Б.04 Основы учебной деятельности [Электронный ресурс]: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность История и Обществознание, экзамен / БУ «Сургут. гос. пед. ун-т» ; сост. Н.В. Фролова. – Электрон. дан. – Сургут , 2019. – Режим доступа: http://wp.surgpu.ru/, ограничен: необходима авторизация. – Загл. с экрана.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 73; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!