Тема 7. Психические познавательные процессы
7.1. Внимание − это сосредоточенность сознания и его направленность на что-либо, имеющее то или иное значение для человека. Под направленностью понимается избирательный характер этой деятельности и ее сохранение, а под сосредоточением − углубление в данную деятельность и отвлечение от остального. Внимание неотделимо от других психических процессов и состояний. Внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов. Среди «пусковых» механизмов внимания организма следует прежде всего отметить ориентировочный рефлекс. Он представляет собой врожденную реакцию организма на всякое изменение окружающей среды у людей и животных.
По своему происхождению и способам осуществления обычно выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное. Непроизвольное внимание, наиболее простое и генетически исходное, называют также пассивным, вынужденным. Оно возникает и поддерживается, независимо от стоящих перед человеком целей. Произвольное внимание управляется сознательной целью. Оно тесно связано с волей человека, формировалось в процессе трудовых усилий, поэтому его называют волевым, активным, преднамеренным. Причины произвольного внимания по своему происхождению не биологические, а социальные. Следует также отметить тесную связь произвольного внимания с речью. Ряд психологов выделяют еще один вид внимания, который, подобно произвольному, носит целенаправленный характер и требует первоначальных волевых усилий, но затем человек как бы «входит» в работу: интересными и значимыми становятся содержание и процесс деятельности, а не только ее результат. Такое внимание было названо Н. Ф. Добрыниным послепроизвольным.
|
|
|
Основные свойства внимания: 1) Устойчивость 2) Концентрация 3) Распределение 4) Переключение 5) Объем внимания. 6) Отвлекаемость 7) Рассеянность.
Ощущения и восприятия
Источником наших знаний о внешнем мире и собственном теле являются ощущения. Они составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о состояниях организма доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающей среде и в своем теле. Ощущенияопределяют как процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на рецепторы. Ощущения являются исходным источником познания, важным условием формирования психики и ее нормального функционирования. Как показали эксперименты, при отсутствии раздражителей (сенсорная депривация), психика перестает нормально функционировать: возникают галлюцинации, нарушается мышление, отмечается нарушение восприятия своего тела и т. д.
|
|
|
Кроме ощущений, обеспечиваемых пятью органами чувств − зрением, слухом, осязанием, обонянием, вкусом, выделяют вестибулярные, вибрационные, кинестетические и др. Предметы и явления действительности, воздействующие на наши органы чувств, называются раздражителями, а воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением. Раздражение, в свою очередь, вызывает в нервной ткани возбуждение. Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и, как всякое психическое явление, имеет рефлекторный характер. Физиологическим механизмом ощущений является деятельность специальных нервных аппаратов, называемых анализаторами. Каждый анализатор состоит из трех частей: 1) периферического отдела, называемого рецептором (воспринимающая часть анализатора, его основная функция − трансформация внешней энергии в нервный импульс); 2) афферентные или чувствительные нервы (центростремительные), проводящие возбуждение в нервные центры (центральный отдел анализатора); 3) корковые отделы анализатора, в которых происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов.
|
|
|
Ощущениям свойственны некоторые характеристики, свойства:
1. Модальность 2. Локализация 3. Интенсивность 4. Продолжительность 5. Пороги чувствительности. 6. Сенсорная адаптация 7. Синестезия. 8. Сенсибилизация.
Человек воспринимает окружающий его мир и ориентируется в нем при помощи анализаторов. Раздражение анализаторов теми или иными предметами и явлениями внешнего мира обуславливает возникновение восприятий − отражений предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств. В процессе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей. Оно требует выделения из всего комплекса воздействующих признаков (цвет, форма, осязательные свойства, вес, вкус и т.п.) основных и ведущих с одновременным отвлечением от несущественных. Процесс восприятия объединяет группы основных существенных признаков и сопоставляет воспринятое с прежними знаниями о предмете. Классификация восприятий: 1. Восприятие пространства. 2. Восприятие времени 3. Восприятие движения. 4. Восприятие человека человеком (социальная перцепция).
|
|
|
К основным свойствам восприятия относят: целостность, структурность, избирательность, константность, предметность, осмысленность, активность, апперцепция.
7.3. Память − психический процесс накопления, хранения и использования информации, воспринятой человеком в различные периоды жизни. Изучением механизмов памяти занимались многие известные психологи. (Г. Эббингауз, Э. Крепелин, Г. Э. Мюллер, Л. С. Выготский, П. И. Зинченко, Д. Норман). Будучи важнейшей характеристикой всех психических процессов, память обеспечивает единство и целостность человеческой личности. Когнитивная психология рассматривает память как развивающуюся, многоуровневую систему хранилищ (сенсорный регистр, кратковременная память, долговременная память) и, вместе с тем, как систему процессов организации информации в целях запоминания, сохранения и воспроизведения. По характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память подразделяется на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую; по характеру целей деятельности − на непроизвольную и произвольную; по продолжительности закрепления и сохранения материала − на кратковременную, долговременную и оперативную.
Кратковременная память характеризуется очень кратким сохранением после однократного очень непродолжительного восприятия и немедленным воспроизведением (в первые же секунды после восприятия) материала. Оперативная память представляет собой способность человека сохранять текущую информацию, необходимую для выполнения того или иного действия; длительность хранения определяется временем выполнения данного действия. Долговременная память хранит информацию впрок, для предстоящей деятельности. Информация в долговременной памяти может храниться дни, месяцы и годы. При переводе информации из кратковременной памяти в долговременную происходит ее дальнейшая селекция и вместе с тем реорганизация.
Двигательная (моторная) память − это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Без памяти на движения человек должен был бы каждый раз учиться ходить, писать и т. д. Эмоциональная память − это память на эмоции, чувства, переживания. Эмоции всегда сигнализируют нам, как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром. Образная память − это память на образы, представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи и вкусы. Человек получает информацию благодаря разным органам чувств: зрению, слуху, обонянию, осязанию и вкусу. Соответственно выделяют зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную и вкусовую память. Некоторые люди способны вызвать в своем сознании очень яркие образы памяти, которые детализированы и наглядны − эйдетические образы. Индивидуальные различия памяти проявляются в том, на какой вид представлений преимущественно опирается человек при запоминании. Чаще всего встречается смешанный тип памяти − слухо-моторный, зрительно-двигательный, зрительно-слуховой. Участие в процессах памяти нескольких анализаторов ведет к большей подвижности в использовании образованных систем нервных связей (человек не вспомнил что-то на слух − вспомнит зрительно и т.п.). Словесно-логическая память − это память на мысли. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической. Словесно-логическая память присутствует только у человека, и от ее развития зависит развитие всех других видов памяти.
Непроизвольная память − это запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить. Произвольная память − ставит перед собой задачу специально что-либо запомнить, заучить то, что необходимо. В этом случае процессы запоминания и воспроизведения выступают как специальные, мнемические действия.
К основным процессам функционирования памяти относят запоминание (закрепление), воспроизведение (актуализацию, возобновление), а также сохранение и забывание материала. В указанных процессах особенно ярко проявляется связь памяти с деятельностью.
1. Запоминание − это процесс, направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений. Запоминание может быть произвольным (характеризуется наличием сознательной цели − запомнить материал) и непроизвольным (при котором человек не ставит цели запомнить какую-то информацию). Запоминание может быть механическим (основано на закреплении внешних связей путем многократного повторения) и осмысленным (основано на установлении смысловых связей с уже известным материалом между частями данного материала).
2. Воспроизведение − это процесс восстановления прежде воспринятого в отсутствие объекта. Воспроизведение может быть непроизвольным (ненамеренное воспроизведение, без цели вспомнить, когда образы всплывают сами собой) и произвольным (целенаправленный процесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, стремлений, действий). Внутри процесса воспроизведения выделяют узнавание, воспроизведение (произвольное и непроизвольное) и воспоминание: а) узнавание − это процесс восстановления ранее воспринятого при повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии; б) воспроизведение осуществляется без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится; в) воспоминание − это воспроизведение образов нашего прошлого, локализованных во времени и пространстве.
3. Забывание − это процесс, приводящий к утрате четкости и уменьшению объема закрепленного в памяти материала, невозможности воспроизвести, а иногда даже и узнать то, что было известно из прошлого опыта. Установлено, что чем более осознан материал, тем медленнее он забывается. Забывание, как и воспроизведение и запоминание, имеет избирательный характер, − значимый для человека материал забывается медленнее. Невозможность припомнить какую-либо информацию не означает, что она совершенно забыта. Согласно теории Р. Аткинсона не забывается ничего, но пережитый материал перемещается в долговременную память, где и хранится вечно.
4. Сохранение − это процесс активной переработки, систематизации, обобщения материала, овладения им. Сохранение − фаза памяти, характеризующаяся долговременным хранением воспринятой информации в скрытом состоянии. Результаты исследований показывают, что лучше всего сохраняются основные положения, менее полно сохраняются отдельные смысловые единицы и наименее сохраняется текстуальное содержание материала. Иногда при сохранении наблюдается реминисценция – непроизвольное воспроизведение информации после нескольких безуспешных попыток её припоминания.
Мышление
Мышление − неразрывно связанный с речью процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы. С помощью мышления человек способен познавать такие явления окружающего мира, которые не даны непосредственно в восприятии, о которых можно только мыслить. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает, различает их, раскрывает отношения между ними, раскрывает новые, абстрактные свойства, выявляет взаимосвязи и постигает действительность в этих взаимосвязях. Основная задача мышления − выявить эти существенные, необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений.
Таким образом, мышление − это психический процесс, который заключается в отражении человеческим мозгом, общих свойств предметов и явлений внешнего мира, установлении связей между ними. Существуют следующие формы мышления: понятие, суждение и умозаключение. Всякое понятие − это обобщенное знание целой группы предметов, явлений действительности, объединенных по однородности их существенных признаков. Суждение − это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками. Когда человек хочет убедить себя и других в том, что его суждение верно, то он его обосновывает, приводя известные и проверенные факты из жизни, установленные наукой законы, делает логические построения. В таких случаях имеет место рассуждение. Умозаключение − это такая связь между мыслями (понятиями, суждениями), в результате которой из одного или нескольких суждений мы получаем другое суждение, извлекая его из содержания исходных суждений. Умозаключение − это выводы, которые делает человек из имеющихся в его распоряжении данных.
Процесс мышления осуществляется с помощью следующих операций: анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, конкретизация, обобщение, абстрагирование.
Согласно генетической классификации выделяют три уровня развития мышления (Ж. Пиаже):
1. Наглядно-действенное мышление характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов. 2. Наглядно-образное мышление связано с представлением ситуаций и изменений в них. Этот тип мышления характеризуется возникновением образа, в котором может быть зафиксировано одновременно восприятие предмета с нескольких сторон, точек зрения. Вместо оперирования предметами человек начинает оперировать их образами и производить мысленные операции, которые отсутствуют в реальной действительности. 3. Абстрактно-логическое (отвлеченное, словесно-логическое) мышление характеризуется использованием понятий, логических конструкций. Совершенствование мышления происходит в сторону отказа от оперирования предметами целиком и перехода к мысленному оперированию актуальными в данном случае свойствами. Словесно-логическое мышление функционирует на базе языковых средств, а в его структуре формируются и функционируют различные виды обобщений.
Речь является психологическим процессом формирования и передачи мысли средствами языка. Важно отличать речь от языка. Язык − это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значения и смысл. Выражаемые в языке смысловые категории и образуют содержание сознания человека. Речь представляет собой индивидуальное использование общественно выработанных обозначений, языковых знаков. Речь подразделяется на внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь понимается как система используемых человеком звуковых сигналов для передачи информации. Внешней речи могут быть присущи жаргон, интонация. Внешняя речь включает следующие виды: диалогическую, монологическую, устную, письменную. Внутренняя речь − лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, вне коммуникативной функции; это речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления конкретного человека. Физиологическую основу речи составляет деятельность второй сигнальной системы, раздражителем которой выступают слова. Сформулировать мысль значит объективизировать ее, облечь в обобщенные языковые значения.
Важным свойством мышления является его целенаправленный характер, поскольку необходимость в мышлении возникает тогда, когда перед человеком появляются новая цель, новая проблема, новые условия деятельности. В результате анализа возникшей проблемной ситуации возникает и формируется задача, которую человек должен решить, поэтому мышление протекает как процесс решения задачи. Процесс решения задачи, в свою очередь, включает в себя постановку проблемы, осмысление путей ее преодоления, возможных результатов.
В зависимости от направленности мышления, необходимости решения той или иной задачи, выделяют следующие его виды: 1) практическое и теоретическое; 2) логическое и интуитивное; 3) аутистическое и мифологическое; 4) творческое.
Воображение
Воображение − это своеобразная форма отражения человеком действительности, заключающаяся в преобразовании имеющихся представлений, понятий и создание на их основе образов, реализация которых приводит к созданию новых материальных и духовных ценностей, это также создание образов существующих объектов, но не встречающихся в личном опыте человека. Возможность воображения предвидеть наступление тех или иных событий в будущем показывает тесную связь воображения и мышления.
Для возникновения образов воображения необходима работа обоих полушарий, каждое из которых выполняет свои функции. Специфика правого полушария заключается в том, что оно не застревает на деталях, но упрощает картину мира, дает представление целостности и вместе с тем гармоничности, соразмерности, композиционного единства. Оно тесно связано с эстетическими чувствами, вызываемыми различными образами. Левое же полушарие упорядочивает эту информацию, позволяет выразить ее в речи: образ и мысль всегда выступают в неразрывном единстве. Физиологической основой воображения является актуализация нервных связей, их распад, перегруппировка и объединение в новые системы. Таким способом возникают образы, не совпадающие с прежним опытом, но и не оторванные от него.
К основным функциям воображения относят:
Целеполагание − предусматривает, что будущий результат деятельности создается пока только в воображении, он существует только в сознании субъекта и направляет его активность на получение желаемого результата; Предвосхищение (антиципация) − это моделирование будущего, положительных или отрицательных последствий, хода взаимодействия, содержания ситуации, за счет обобщения элементов прошлого опыта и установления причинно-следственных связей между его элементами; Комбинирование и планирование создают образы желаемого будущего за счет соотнесения элементов восприятия, прошлого опыта с результатами мыслительной аналитико-синтетической деятельности; Замещение действительности − человек силой своего воображения переносится на место событий, совершает действия лишь в своем воображении, замещая тем самым реальную действительность воображаемой в тех случаях, когда он лишен возможности реально действовать или находиться в определенной ситуации; Проникновение во внутренний мир другого человека с помощью воображения, когда на основе описания или демонстрации воображение способно создавать картины пережитого (переживаемого) другим субъектом. Данная функция служит основой для межличностной коммуникации.
Все формы воображения можно подразделить на две большие группы: 1. Непроизвольные (пассивные) формы воображения не зависят от целей и намерений человека, их протекание не контролируется работой сознания, они возникают при снижении степени его активности или расстройстве работы (сновидения, грёзы). 2. Произвольные формы воображения подчинены творческому замыслу или задачам деятельности и возникают при активной работе сознания (фантазии, вымыслы или измышления, научное, художественное, техническое творчество взрослых, творчество детей, мечты и воссоздающее воображение). Разновидностями образов творческого воображения являются фантастические образы, к которым относятся образы религиозно-мистической фантастики, сказочно-фантастические образы, научно-фантастические образы. Особыми формами воображения являются мечты (образы желаемого будущего) и идеалы (образы, которые служат человеку образцами для подражания).
Выделяют следующие характеристики воображения:
1. Яркость и отчётливость. Человек может просто думать о каком-то предмете или явлении, в данный момент времени отсутствующем в поле его восприятия, а может представлять его столь живо и ярко, что образ будет неотличим от реального объекта. 2. Реалистичность. Под реалистичностью образов воображения понимается их приближенность к реальным объектам и действиям, отражаемым в форме образа. 3. Контролируемость. Под свойством контролируемости понимается возможность изменения содержания процесса воображения, влияния на отдельные параметры образов воображения (их модальность, детали и др.) по усмотрению самого человека.
4. Степень активности образов. Степень активности определяется возможностью образов воображения выступать в качестве регуляторов, мотивов деятельности и поведения. Эмоциональная насыщенность образов повышает активность. 5. Широта воображения определяется кругом тех областей действительности, образами которой оперирует воображение человека. Воображение также определяется областью профессиональной деятельности и доминирующими потребностями человека.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 44; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!