Критерии оценки знаний студентов во время

СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ

 

 

ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ВВОДА, МОДУЛЬНОГО и итогового контроля

По дисциплине

«Практикум по общей психологии»

 

 

Входной контроль (3 семестр)

По дисциплине

«Практикум по общей психологии»

Тестовые задания

Инструкция испытуемому:

Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать чтобы приступить к рассмотрению "Практикум по общей психологии", 3 семестр. Всего 36 заданий. Внимательно прочитайте каждое и один из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильной может быть один ответ.

Задача 1. В проявлений психики относятся: темперамент, характер, способности, направленность:

А. Познавательные процессы.

Б. Эмоционально - волевые процессы.

В. Психические состояния.

Г. Психические свойства.

Д. Психические образования.

Задача 2. По принципу отношения личности и общества являются отрасли пихологии:

А. Возрастная, сравнительная, специальная.

Б. Психология спорта, психология искусства, инженерная.

В. Социальная психология личности.

Г. Педагогическая, юридическая, экономическая, военная, космическая.

Д. Психология труда.

Задача 3. В какой из указанных групп методам относятся количественный и качественный анализы?

А. Организационные методы.

Б. Интерпретационные методы.

В. Метод обработки данных.

Г. Эмпирические методы.

Д. К. всех упомянутых выше групп.

Задание 4. К какой из указанных групп методов относятся генетический и структурный методы?

А. Организационные методы.

Б. Интерпретационные методы.

В. Метод обработки данных.

Г. Эмпирические методы.

Д. Ко всем выше упомянутых групп.

Задача 5. Что является предметом психологии?

А. Человеческое мышление.

Б. Поведение человека.

В. Факты, закономерности и механизмы психики.

Г. Межличностные отношения.

Д. Нарушение психики.

Задача 6. Назовите отрасль психологии, исследующая психологические особенности и закономерности процессов творчества:

А. Общая психология.

Б. Возрастная психология.

В. Психология творчества.

Г. Педагогическая психология.

Д. Социальная психология.

 

Задача 7. Индивидуальный подход к человеку как к личности с пониманием ее как системы, отражающей определяет все остальные психические явления, составляет суть:

А. Системного подхода.

Б. принципа развития.

В. принципа личностного подхода.

Г. принципа детерминизма.

Д. принципа единства сознания и деятельности.

Задача 8. Как определяется предмет психологии на современном этапе?

А.Психология как наука о поведении.

Б. Психология как наука о сознании.

В.Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.

Г. Психология как наука о душе.

Д. Все упомянутые выше определения.

Задача 9. Что отражает психическое состояние человека как психическое явление?

А.Особливости протекания познавательных процессов (ощущение, восприятие, память, мышление).

Б. Эмоционально - волевых (эмоции, чувства, воля).

В.Индивидуально-психологических проявлений (темперамент, характер, способности).

Г.Психологичну характеристику деятельности (ее мотивация, степень осознанности).

Д. Все упомянутые выше явления.

Задача 10. Какие характеристики относятся к психическим состояниям?

А. Активационные.

Б. Тонические.

В. Эмоциональные.

Г. Тензийни, временные.

Д. Все упомянутые выше характеристики.

Задача 11. Где существует психика?

А. Во всей природе.

Б. Только у человека.

В. У всех животных.

Г. В живой природе.

Д. Возникает вместе с чувствительностью.

Задача 12. Свойствами языка являются:

А. Выраженность.

Б. Влиятельность.

В. Ясность.

Г. содержательность.

Д. Все упомянутые выше характеристики.

Задача 13. Выберите из перечисленных ниже понятий основные виды человеческой деятельности:

А. Обучение, игра, труд.

Б. Работа, отдых.

В. Мышление.

Г. Чтение, рисование.

Д. Моделирование.

Задача 14. Что из перечисленного относится к проявлениям направленности личности?

А. Мировоззрение.

Б. Качества ума.

В. Чувство.

Г. Одаренность.

Д. Способности.

Задача 15. Выделите формы проявления психики:

А. Психические процессы.

Б. Психические состояния.

В. Свойства личности.

Г. Психические образования.

Д. Все упомянутые выше характеристики.

Задача 16. К какой форме проявления психики принадлежат вдохновение, хорошее настроение?

А. Познавательные процессы.

Б. Эмоционально-волевые процессы.

В. Психические состояния.

Г. Свойства личности.

Д. Психические образования.

Задача 17. Перечислите основные функции психики:

А. Отображение окружающей действительности.

Б. Осознание человеком своего места в окружающем мире.

В. Регуляция поведения и деятельности.

Г. Обеспечение целостности организма.

Д. Все упомянутые выше функции.

Задача 18. Психическое познавательный процесс - это:

А. Воображение ..

Б. Настроение.

В. Темперамент.

Г. Способности.

Д. Стресс.

Задача 19. Психические состояния - это:

А. Ощущение.

Б. Радость.

В. Память.

Г. Воображение.

Д. Мышление.

Задача 20. В яих проявлений психики относятся: ощущение, восприятие, мышление, речь, память, воображение, внимание:

А. Познавательные процессы.

Б. Эмоционально - волевые процессы.

В. Психические состояния.

Г. Психические свойства.

Д. Психические образования.

Задача 21. причинно обусловленность психических явлений составляет суть:

А. Системного подхода.

Б. принципа развития.

В. принципа детерминизма.

Г. принципа единства сознания и деятельности.

Д. принципа единства анализа и синтеза.

Задача 22. К какой из указанных групп методам относятся лонгитюдный, сравнительный и комплексный методы?

А. Организационные методы.

Б. Эмпирические методы.

В. Метод обработки данных.

Г. Интерпретационные методы.

Д. К. всех упомянутых выше групп.

 

Задача 23. В яих проявлений психики относятся: тревожность, агрессивность, стресс, вдохновение, убежденность, апатия:

А. Познавательные процессы.

Б. Эмоционально - волевые процессы.

В. Психические состояния.

Г. Психические свойства.

Д. Психические образования.

Задача 24. Психика может быть правильно осознанная только в непрерывном развитии, как процесс и результат деятельности - это суть:

А. Системного подхода.

Б. принципа развития.

В. принципа личностного подхода.

Г. принципа детерминизма.

Д. принципа единства сознания и деятельности.

Задача 25. Предмет психологии на современном этапе:

А. Психология как наука о сознании.

Б. Психология как наука о душе.

В. Психология как наука о поведении.

Г. Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.

Д. Все упомянутые выше этапы.

Задача 26. Психология - это:

А. Жизненный рассвет людей.

Б. Внутренний мир человека.

В. Наука о психике и закономерностях ее проявления и развития.

Г. Наука о сознании.

Д. Наука о душе.

Задача 27. Предметом психологии являются:

А. Личность человека.

Б. Особенности проявления поведения человека.

В. Психика, ее закономерности.

Г. Особенности проявления психических процессов.

Д. Нарушение психики.

Задача 28. Научная психология

А. Древняя наука, возникла 2000 лет назад.

Б. Молодая наука, более 100 лет.

В. Возникла около 500 лет назад.

Г. Возникла около 700 лет назад.

Д. Возникла в ХVII веке.

Задача 29. Первая экспериментальная лаборатория была открыта:

А. Вольф в ХVIII веке.

Б. Платоном (428-348 гг. До н.э.).

В. В.М. Бехтеревым в 1885 году.

Г. Вильгельмом Вундтом в 1879 году.

Д. Аристотелем (384-322 гг. До н.э.).

Задача 30. По развитию существуют такие области психологии:

А. Возрастная, сравнительная, специальная.

Б. Психология спорта, психология искусства, инженерная.

В. Социальная психология личности.

Г. Педагогическая, юридическая, экономическая, военная, космическая.

Д. Психология труда.

Задача 31. О развитии психики человека в активной деятельности, о единстве сознания и деятельности говорит принцип:

А. Системного подхода.

Б. Развития.

В. личностного подхода.

Г. детерминизма.

Д. Единства сознания и деятельности.

Задача 32. К яих проявлений психики относятся: знания, умения, навыки, привычки:

А. Познавательные процессы.

Б. Эмоционально - волевые процессы.

В. Психические состояния.

Г. Психические свойства.

Д. Психические образования.

Задача 33. По характеру деятельности являются отрасли психологии:

А. Возрастная.

Б. Сравнительная.

В. Специальная.

Г. Педагогическая, юридическая, экономическая, военная, космическая.

Д. Социальная психология личности.

Задача 34. К яих проявлений психики относятся: ощущение, воля:

А. Познавательные процессы.

Б. Эмоционально - волевые процессы.

В. Психические состояния.

Г. Психические свойства.

Д. Психические образования.

Задача 35. К какой из указанных групп методов относятся методы: наблюдение, самонаблюдение, психодиагностические, анализ процессов и продуктов деятельности, биографические?

А. Организационные методы.

Б. Интерпретационные методы.

В. Метод обработки данных.

Г. Эмпирические методы.

Д. К. всех упомянутых выше групп.

Задача 36. Задача психологии:

А. Изучение законов психической жизни человека, обучения и воспитания.

Б. Изучение психических процессов, состояний, свойств человека.

В.Вивчення механизма влияния психологических факторов на динамику процездатности человека.

Г.Профориентация, охрана здоровья человека, совершенствование систем управления производством, сферы обслуживания.

Д. Все упомянутые выше аспекты.

Переводчик Google для бизнеса –Инструменты переводчикаПереводчик сайтовСлужба "Анализ рынков"

 

Критерії оцінювання знань студентів під час вхідного контролю

(3 семестр)

 з дисципліни “Практикум з загальної психології”

 

Критерии оценки знаний студентов во время входного контроля (3 семестр) по дисциплине "Практикум по общей психологии"

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	Зашкал.ВНЗ(бали)	понациональнойшкале
35- 36	96 - 100%	12	5 (отлично)
33-34	90 - 95%	11	5 (отлично)
32	88 - 89%	10	5 (отлично)
31	85 - 87%	9	4 (хорошо)
28-30	80 - 84%	8	4 (хорошо)
27	75 - 79%	7	4 (хорошо)
26	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
25	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
22-24	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)
15-21	42 – 59%	3	2(незадовільно)
13-14	35 – 41%	2	2(незадовільно)
1-12	1 – 34%	1	2(незадовільно)

КЛЮЧИ к тестовым заданиям входного контроля (3 семестр)по дисциплине "Практикум по общей психологии".

1 - Г	7 - В	13 - А	19 - Б	25 - Г	31 - Д
2 - В	8 - В	14 - А	20 - А	26 - В	32 - Д
3 - В	9 - Д	15 - Д	21 - В	27 - В	33 - Г
4 - Б	10 - Д	16 - В	22 - А	28 - Б	34 - Б
5 - В	11 - Д	17 - Д	23 - В	29 - Г	35 - Г
6 - В	12 - Д	18 - А	24 - Б	30 - А	36 - Д

 

 

 

 

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ

 

ЗАДАНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ

к содержательному модулю 1

 

Психические познавательные процессы – мышление и речь (темы 1, 2).

 

Инструкция испытуемому:

Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать после первого модуля. Всего 96 заданий. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть только один ответ.

Задача 1. Мышление – это:

А. Создание новых образов предмета, ситуации на основе ранее воспринятых.

 Б. Обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существующих связях и отношениях.

В. Отбор одной информации и игнорирование другой.

Г. Динамическая характеристика всех познавательных процессов.

Д. Направленность и сосредоточенность психической деятельности человека.

Задание 2. Назовите основные формы мышления:

А. Суждение, умозаключение, понятие.

Б. Языковое выражение.

В. Исполнительная действие.

Г. Понятие, суждение.

Д. Понятие, умозаключение.

Задание 3. Какое из приведенных определений понятия является правильным и точным:

 А. Понятие - это форма мышления, которая представляет собой отражение свойств, связей и отношение предметов и явлений действительности.

Б. Это форма мышления, обобщенно отражающая предметы и явления внешнего мира.

В. Понятие - это форма мышления, отражающая с помощью слова объективную действительность.

Г. Понятие - есть форма умственного отражения существенных признаков.

Д. Понятие - есть форма мыслительного отражения свойств предметов.

Задание 4. По степени отвлеченности различают понятия:

А. Абстрактные и логические.

Б. Единичные и общие.

 В. Непосредственные и опосредованные.

Г. Конкретные и абстрактные.

Д. Реалистичные и аутистические.

Задание 5. Абстрагирование - это

А. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.

Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.

В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.

Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.

Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.

Задание 6. Конкретные понятия:

А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.

Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.

В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.

Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.

Д. Отражают свойства предметов.

Задание 7. Дедукция – это:

 А. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.

Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.

Установите приложение на смартфон и работайте офлайн

В.Логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к общему.

Г. Направленность мысли от общего к конкретному.

Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.

Задание 8. Систематизация или классификация - это

А. Абстрагирование от общих признаков и подчеркивание конкретного, единичного.

Бы.Мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.

В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.

 Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.

Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.

Задача 9. Общие понятия:

А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.

Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.

В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.

 Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.

Д. Отражают свойства предметов.

Задача 10. Суждение - это

А. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.

Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.

В.Логичний вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.

Г. Направленность мысли от общего к конкретному

 Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.

Задача 11. Глубина мышления - это:

А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.

Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.

В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.

Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.

Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.

Задача 12. Аналогия – это:

 А.Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.

Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.

В.Логический вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.

Г. Направленность мысли от общего к конкретному.

Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.

Задача 13. Абстрактные понятия:

А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.

 Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.

В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.

Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.

Д. Отражают свойства предметов.

Задача 14. Операциями мышления являются:

А. Сравнение, анализ.

Бы. Обобщение, синтез.

В. Конкретизация.

Г. Систематизация или классификация.

Д. Все упомянутые выше аспекты.

Задача 15. Операциями мышления являются:

А. Адаптация.

Б. Абстрагирование

 В. Типизация.

Г. Агглютинация

Д. Все упомянутые выше аспекты.

Задача 16. Индукция – это:

А.Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.

Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.

В.Логический вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.

Г. Направленность мысли от общего к конкретному.

Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.

Задача 17. Анализ - это:

 А. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.

Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.

В.Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с знахожденням общего и различного в предметах и ведет к обобщению.

Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.

Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.

 

 

Задача 18. Флексибільність мышления:

А. Загальмовуваність, негибкость, неподатливість мышления.

 Б. Сложность приспособления к меняющимся условиям.

В.Затрудненность переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.

Г Скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой.

Д. Гибкость мышления.

Задание 19. Сравнение – это

А. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.

Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.

В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.

 Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.

Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.

Задача 20. Оригинальность мышления - это:

А. Способность выдвигать новые идеи, отличные от общепринятых.

Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.

В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.

Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.

Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.

Задача 21. По объему различают понятия:

А. Абстрактные и логические.

Б. Единичные и общие.

В. Непосредственные и опосредованные.

Г. Конкретные и абстрактные.

Д. Реалистичные и аутистические.

Задача 22. Конкретизация – это

А. Абстрагирование от общих признаков и подчеркивание конкретного, единичного.

 Б.Мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.

В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.

Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.

Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.

Задача 23. Единичные понятия:

А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.

 Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.

В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.

Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.

Д. Отражают свойства предметов.

Задача 24. Человек использует мыслительные операции:

А.Для выявления объективных отношений и взаимосвязей между предметами и явлениями.

Б. В ходе формирования понятий.

В. В ходе формирования мыслей, выводов.

 Г. В ходе решения мыслительных задач.

Д. Все упомянутые выше аспекты.

Задача 25 . Формирование понятий:

А. Без достаточного внутреннего родства и отношения между частями, которые их составляют.

Б. Формируются не только субъективные связи, а и объективные, действительно существующие между предметами. В основе лежит не только абстрактное и логическое, но и конкретный фактический связь.

В. Формирование связи по основным существенным признакам.

Г. Все упомянутые выше аспекты.

Д. Комплексное обобщение элементов формирования понятий.

Задача 26. Индивидуальные особенности мышления влияет:

 А. Результат развития ума в процессе жизни.

Б. Познание действительности в процессе обучения.

В. Тип высшей нервной деятельности.

Г. Соотношение первой и второй сигнальных систем.

Д. Все упомянутые выше аспекты.

Задача 27. Важнейшими качествами мышления являются:

А. Самостоятельность, инициативность.

Б. Глубина, широта.

В. Скорость, оригинальность.

Г. Гибкость, критичность, поспішливість.

Д. Все упомянутые выше проявления.

Задача 28. Самостоятельность мышления - это:

А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.

 Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.

В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.

Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.

Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.

Задача 29. Подготовка преобразования действительности (разработка цели, создание плана, схемы, проверка гипотез). Это мышление:

А. Дискурсивное.

Б. Интуитивное.

В.Теоретическое.

Г. Практическое.

Д. Аутистическое.

Задача 30. Логическое, носит временной, структурный (этапный) и осознаваемый характер. Это мышление:

А. Наглядно-действенное.

Б. Наглядно-образное.

В. Словесно-логическое.

Г. Аналитическое.

Д. Реалистичное.

Задача 31. Широта мышления - это:

А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.

Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.

В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.

Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.

Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.

Задача 32. Логичное, осознанное, делает умозаключение. Ему свойственна рациональность. Это мышление:

А. Дискурсивное.

Б. Интуитивное.

В.Теоретическое.

Г. Практическое.

Д. Аутистическое.

Задача 33. Обобщение - это

А. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.

Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.

 В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.

Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.

Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.

Задача 34. Гибкость мышления - это:

А. Способность выдвигать новые идеи, отличные от общепринятых.

Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.

 В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.

Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.

Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.

Задача 35. Трансформация образов сновидения. Это мышление:

А. Производительное.

Б. Репродуктивное.

В. Непроизвольное.

Г. Произвольное.

Д. Реалистичное.

Задача 36. Поспішливість мышления - это:

А. Способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.

Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.

В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.

Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.

Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.

Задача 37. Виды мышления классифицируются на разных основаниях. По характеру решаемых задач:

А. Дискурсивное, интуитивное.

Б. Теоретическое, практическое.

В. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Г. Аналитическое, реалистическое, аутистическое.

Д. Продуктивное, репродуктивное. Непроизвольное, произвольное.

Задача 38. Лабильность мышления:

А. Загальмовуваність, негибкость, неподатливість мышления.

Б. Трудность приспособления к меняющимся условиям.

 В.Затрудненность переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.

Г Скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой.

Д. Гибкость мышления.

Задача 39. Синтез - это

А. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.

Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.

В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.

Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.

 Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.

Задача 40. Какой из перечисленных видов мышления, присущих человеку, недоступны для компьютера?

А. Логическое.

Б. Математическое.

В. Теоретическое.

Г. Творческое.

Д. Все упомянутые выше виды.

Задача 41. Чем оперирует абстрактно-теоретическое (словесно-логическое) мышление?

А. Предметами.

Б. Словам.

В. Мыслями.

Г. Понятиями.

Д. Наглядными образами.

Задача 42. Качествами мышления являются:

А. Самостоятельность.

Б. Избирательность.

В. Синестезия.

Г. Осмысление.

Д. Предметность

Задача 43. Особенностями процесса мышления являются:

А. Опосредованный характер.

Б. Избирательность.

В. Агглютинация.

Г. Связь с эмоциями.

Д. Константність.

Задача 44. Что необходимо для процесса мышления?

А. Наличие воли.

Б. Эмоциональное возбуждение.

В. Проблемная ситуация и ее принятия человеком.

Г. Получения человеком соответствующего указания.

Д. Ожидание награды.

Задача 45. Какую мыслительную операцию выполняют ученики, когда на основе наблюдения определенных фактов выводят и формулируют правило?

А. Анализ.

Б. Сравнения.

В. Обобщение.

Г.Абстрагирование.

Д. Конкретизация.

Задача 46. Творческое мышление – это:

 А.Создание новых образов предмета, ситуации на основе ранее воспринятых.

Б.Мышление в высшей форме, нетрадиционный способ мышления, выходящий за пределы необходимого решения.

В.Отбор одной информации и игнорирование другой.

Г. Динамическая характеристика всех познавательных процессов.

Д.Направленность и сосредоточенность психической деятельности человека.

Задача 47. Условия успешного решения творческих задач:

А. Применение новых способов, умение идти на риск.

Б. Успешное преодоление сложившихся стереотипов.

В. Сочетание оптимальной мотивации и соответствующего уровня эмоционального возбуждения.

 Г. Разнообразие знаний и умений, ориентирующих мышление на новые подходы.

Д. Все упомянутые выше проявления.

Задача 48. Загадки разной по сложности задачи. Они:

А. Стимулируют умственную деятельность.

Б. Расширяют зону поиска.

В. Усиливают аналитико-синтетическую операцию.

Г. Способствуют развитию целеустремленности.

Д. Влияют на все упомянутые выше проявления.

Задача 49. Виды мышления классифицируются на разных основаниях. По степени розгорнутості решаемых задач:

А. Дискурсивное, интуитивное.

Б. Теоретическое, практическое.

В. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

 Г. Аналитическое, реалистическое, аутистическое.

Д. Продуктивное, репродуктивное. Непроизвольное, произвольное.

Задача 50. Скорость мышления - это:

А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.

Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.

В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.

Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.

Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.

Завданян 51. Количество выполненных однотипных задач в пределах одного способа решения. Это показатель активности мышления:

А. Активность.

Б. Беглость.

В. Гибкость.

Г. Конвергентность.

Д. Дивергентність

Задача 52. Познание законов, правил, разработка концепций и гипотез. Это мышление:

А. Дискурсивное.

Б. Интуитивное.

В.Теоретическое.

Г. Практическое.

Д. Аутистическое.

Задача 53. Инициативность мышления - это:

А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.

Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.

 В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.

Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.

Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.

Задача 54. Связано с реализацией желаний человека, необычное мышление, когда мысли человека подчиняются не логике и разуму, а аффективной состояниям: радости, ужаса, растерянности, дикого восторга, отчаяния, когда внимание полностью поглощено обстоятельством. Это мышление:

А. Діскурсивне.

Б. Интуитивное.

В .Теоретическое.

Г. Практическое.

Д. Аутістичне.

Задача 55. Опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами. Это мышление:

А. Наглядно-действенное.

Б. Наглядно-образное.

В. Словесно-логическое.

Г. Аналитическое.

Д. Реалистичное.

Завданян 56. Быстрое переключение с одного способа решения на другой.

Это показатель активности мышления:

А. Активность.

Б. Беглость.

В. Гибкость.

Г. Конвергентность.

Д. Дивергентність

Задача 57. Осуществляется при помощи логических операций с понятиями в вербальной форме. Устанавливает общие закономерности развития природы, общества, человека, обобщает разный образный материал.

А. Наглядно-действенное.

Б. Наглядно-образное.

В. Словесно-логическое.

Г. Аналитическое.

Д. Реалистичное.

Задача 58. Умозаключение– это:

А. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.

Б. Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.

 В. Логичний вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.

Г. Направленность мысли от общего к конкретному.

Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.

Задача 59. Направлено на внешний мир и регулируется законами логики. Это мышление:

Это мышление:

А. Наглядно-действенное.

Б. Наглядно-образное.

В. Словесно-логическое.

Г. Аналитическое.

Д. Реалистичное

Задача 60. Творческое мышление, формируется на основе новизны в мыслительной деятельности:

А. Производительное.

Б. Репродуктивное.

В. Непроизвольное.

Г. Произвольное.

 Д. Реалистичное.

Задача 61. Дивергентное мышление - это:

А. Активность мышления.

Б. Беглость мышления.

В. Гибкость мышления.

Г. Лабильность мышления.

Д. Ригидность мышления.

Задача 62. Критичность мышления - это:

А. Способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.

Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.

В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.

Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.

Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.

Задача 63. Целенаправленное решение мыслительных задач. Это мышление:

А. Продуктивное

Б. Репродуктивное

В. Невольное (Непроизвольное)

 Г. Произвольное. (Произвольное)

Д. Реалистичное

Задача 64. Ригидность мышления:

А. Загальмовуваність, негибкость, неподатливість мышления.

Б. Трудность приспособления к меняющимся условиям.

В.Затрудненность переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.

Г. Все упомянутые выше проявления.

Д. Гибкость мышления.

Задача 65. Виды мышления классифицируются на разных основаниях. По содержанию решаемых задач:

А. Дискурсивное, интуитивное.

Б. Теоретическое, практическое.

В. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Г. Аналитическое, реалистическое, аутистическое.

 Д. Продуктивное, репродуктивное. Непроизвольное, произвольное.

Завданян 66. Показатель, что свидетельствует о сохранении, действенность мышления, нормальное психофизиологическое и эмоциональное состояние субъекта:

А. Активность.

Б. Беглость.

В. Гибкость.

Г. Конвергентность.

Д. Дивергентність.

Задача 67. Мгновенное, неосознанное или минимально осознанное. Эмоции преобладают над логикой. Это мышление:

А. Дискурсивное.

Б. Интуитивное.

В.Теоретическое.

Г. Практическое.

Д. Аутистическое.

Задача 68. Характеризуется опорой на представления и образы. Анализируя, сравнивая, обобщая различные образы предметов, явлений, событий человек решает мыслительные задачи. Позволяет человеку много раз и разнообразно отражать объективную действительность. Это мышление:

А. Наглядно-действенное.

Бы. Наглядно-образное.

В. Словесно-логическое.

Г. Аналитическое.

Д. Реалистичное.

Задача 69. Конвергентное мышление - это:

А. Активность мышления.

Б. Беглость мышления.

В. Гибкость мышления.

Г. Лабильность мышления.

Д. Ригидность мышления.

Задача 70. Воспроизводящее мышление по заданному образцу:

 А. Производительное.

Б. Репродуктивное.

В. Непроизвольное.

Г. Произвольное.

Д. Реалистичное.

Задача 71. Речи – это:

А. Наука о знаках и знаковых системах.

Б. Система словесных знаков, общих для всех членов социума, регулятор совместной деятельности, средство коммуникации, оформления и формулирования мыслей.

Г. Совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, процесс общения с помощью языка, формулировка мыслей, оценка жизненных проявлений.

Д. Получения человеком соответствующего указания.

Задача 72. Беззвучное, скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.

А. Внешнее.

 Б. Внутреннее.

В. Эгоцентричное.

Г. Пассивное.

Д. Активное.

Задача 73. Общения с помощью языковых средств. Это вещание:

А. Внешнее.

Б. Внутреннее.

В. Егоцентрічне.

Г. Пассивное.

Д. Активное.

Задача 74. Язык – это:

А. Наука о знаках и знаковых системах.

Б. Система словесных знаков, общих для всех членов социума, регулятор совместной деятельности, средство коммуникации, оформления и формулирования мыслей.

Г. Совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, процесс общения с помощью языка, формулировка мыслей, оценка жизненных проявлений.

Д. Получения человеком соответствующего указания.

Задача 75. Речь-размышление, обращенная к самому себе, фиксация на собственной цели, стремлениях. Это вещание:

А. Внешнее.

Б. Внутреннее.

В. Егоцентрічне.

Г. Пассивное.

Д. Активное.

Задача 76. Соответствие содержания и стиля речевого высказывания в ситуации взаимодействия. Это качественная характеристика речи:

А. Доступность.

Б. Произвольность.

В. Выразительность

Г. Целесообразность.

Д. Эмоциональность.

Задача 77. Передача эмоционального отношения к содержанию речи и человека, к которой она обращена, а также отношение к предмету, явлению и к самому себе. Это функция речи:

А. Формообразующая, или обобщения.

Б. Активаційна, или действия.

В. Коммуникативная, или сообщение.

Г. Экспрессивная или выразительная.

Д. Регулятивная.

Задача 78. Развернутая речь человека, обращенная к другим людям (лектор, докладчик):

А. Монологическая.

Б. Диалогично.

В. Эгоцентричное.

Г. Пассивное.

Д. Активное.

 

Задача 79. Попеременный обмен репликами, дебатами двух и более людей. Это вещание:

А. Монологическая.

Б. Диалогично.

В. Эгоцентричное.

Г. Пассивное.

Д. Активное.

Задача 80. Речи может быть:

А. Вербальное - образное, короткое – длинное, быстрое – медленное.

Б. Поняттєве, выразительное – сумбурное, эмоциональное – монотонное.

В. Естественное – чопорное, тихое – громкое, яркое – тусклое.

Г. Интеллектуальное – вульгарное, грамотное – неграмотное.

Д. Все упомянутые выше аспекты.

Задача 81. Речь является формой существования мысли, адекватной для абстрактно - логического мышления. Это функция:

 А. Формообразующая, или обобщения.

Б. Активаційна или действия.

В. Коммуникативная или сообщение.

Г. Экспрессивная или выражения.

Д. Регулятивная.

Задача 82. Способность к саморегуляции речи (умение промолчать, выслушать). Это качественная характеристика речи:

А. Доступность.

Б. Произвольность.

В. Выразительность

Г. Целесообразность.

Д. Эмоциональность.

Задача 83. Передача друг другу определенных сведений, мыслей, ощущений. Это функция речи:

А. Формообразующая, или обобщения.

Б. Активаційна, или действия.

В. Коммуникативная, или сообщение.

Г. Экспрессивная, или выражения.

 Д. Регулятивная.

Задача 84. Говорение и письменная речь:

А. Внешнее.

Б. Внутреннее.

В. Эгоцентричное.

Г. Пассивное.

Д. Активное.

Задача 85. Точный отбор языковых средств для адекватных выражений мысли.

Это качественная характеристика речи:

А. Доступность.

Б. Произвольность.

В. Выразительность

Г. Целесообразность.

Д. Эмоциональность.

Задача 86. Способность давать названия предметам и явлениям, развитие интеллектуальных, нравственных и эстетических ощущений. Благодаря данной функции мы в состоянии мыслить абстрактное с помощью абстрактных понятий. Эта функция речи:

 А. Экспрессивная или выразительная.

Б. Активаційна, или действия.

В. Коммуникативная, или сообщение.

Г. Развивающая, или обозначения, или сигнализация.

Д. Регулятивная.

Задача 87. Свойствами речи являются:

А. Доступность, целесообразность.

Б. Произвольность.

В. Варіатівность, литература.

Г. Выразительность, эмоциональность.

Д.Все упомянутые выше аспекты.

Задача 88. Какое из представленных ниже определений языка является наиболее правильным и полным:

А. Система слов, которые что-то значат и служат делу общения.

Б. Набор звуков.

В. Средство общения.

Г. Знаковая система.

 Д. Формулировка мыслей, оценка жизненных проявлений.

Задача 89. Форма речи, при котором говорит только один человек, а остальные только воспринимают ее язык, называется:

А. Внутренним вещанием.

Б. Диалогической речью.

В. Монологичным речью.

Г. Эгоцентричным речью.

Д. Внешним вещанием.

Задача 90. Улучшают аудирование и способствуют уменьшению потерь информации следующие показатели:

А. Хороший слух, отсутствие внешних помех.

Б. Интерес к теме обсуждения, ее важность.

В. Хорошие знания языковых особенностей, правильная организация речи со стороны говорящего.

 Г. Достаточно стойкое внимание, неплохой объем оперативной памяти, свойства нервной системы, индивидуально-психологические особенности аудитора.

Д. Все упомянутые выше аспекты.

Задача 91. Какой методикой можно воспользоваться при изучении речи?

А. Методика Крылова.

Б. Методика Шварцландера.

В. Методика Айзенка

Г. Тест Ч. Спилбергера и Ю Ханина.

Д. Методика Русалова.

Задача 92. Для изучения речи используют:

А. Ассоциативные методы.

Б. Психофизиологические методы.

В. Игровые методы.

Г. Методы семантического дифференциала (СД).

Д. Все упомянутые выше методы.

 Задача 93. Умение вызывать в сознании слушателей наглядные образы.

Это качественная характеристика речи:

А. Доступность.

Б. Произвольность.

В. Выразительность

Г. Целесообразность.

Д. Эмоциональность.

 

Задача 94. Аудирование–слушание и понимание, чтение.

Это вещание:

А. Внешнее.

Бы. Внутреннее.

В. Эгоцентричное.

Г. Пассивное.

Д. Активное.

Задача 95. Выступает регулятором человеческого общения и собственного поведения. Это функция речи:

А. Формообразующая, или обобщения.

Б. Активаційна, или действия.

В. Коммуникативная, или сообщение.

Г. Экспрессивная или выразительная.

 Д. Регулятивная.

Задача 96. Способность человека посредством речи побуждать людей к действию или формировать у слушателей определенную точку зрения. Это функция:

А. Формообразующая, или обобщения.

Б. Активаційна, или действия.

В. Коммуникативная, или сообщение.

Г. Экспрессивная или выразительная.

Д. Регулятивная.

 

 

Критерии оценки знаний студентов во время

Текущего контроля (1 модуль)

                                        по дисциплине "Практикум по общей психологяии"

Питання(кількість)правильних	Відсотки вірних відповідей, %	пошкале.вузов(Баллы)	Занаціональноюшкалою
92 - 96	96 - 100%	12	5 (отлично)
86 - 91	90 - 95%	11	5 (отлично)
84 - 85	88 - 89%	10	5 (отлично)
81 - 83	85 - 87%	9	4 (хорошо)
76 - 80	80 - 84%	8	4(хорошо)
72 - 75	75 - 79%	7	4(хорошо)
70 - 71	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
67 - 69	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
57 - 66	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)
40 - 56	42 – 59%	3	2 (неудовлетворительно)
33 - 39	35 – 41%	2	2 (неудовлетворительно)
1 - 32	1 – 34%	1	2 (неудовлетворительно)

 

КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ (1 модуль) (1 модуль)                по дисциплине “Практикум по общей психологяії”

1 – Б	13 - А	25 – Г	37 - Б	49 - А	61 - В	73 - А	85-А
2 - А	14 - Д	26 - Д	38 - Г	50 - Д	62 - В	74 - Б	86-Г
3 - А	15 - Б	27 - Д	39 - Д	51 - Б	63 - Г	75 - В	87-Д
4 - Г	16 - В	28 - А	40 - Г	52 - В	64- Г	76- Г	88-А
5 - Д	17 - А	29 - Г	41 - Г	53 - Б	65 - В	77 - Г	89-В
6 - Б	18 - Б	30 - Г	42 - А	54 - Д	66 - А	78 - А	90-Д
7 - Г	19 - В	31 - Г	43 - А	55 - А	67 - Б	79 - Б	91-А
8 - Б	20 - А	32 – А	44 - В	56 - В	68 - Б	80 - Д	92-Д
9 - Г	21 - Б	33 – Г	45 - В	57 - В	69 - Б	81 - А	93-В
10 - А	22 - А	34 - Б	46 - Б	58 - Б	70 - Б	82 - Б	94-Г
11 - В	23 - В	35 - В	47 - Д	59 - Д	71 - Г	83 - В	95-Д
12 - Д	24 - Д	36 - Г	48 - Д	60 - А	72 - Б	84 - Д	96-Б

                                  ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ                       ЗАДАНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ                             к содержательного модуля 2   Психический познавательный процесс – воображение (тема 3) Инструкция испытуемому:Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать после второго модуля. Всего 24 задания. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть только один ответ. Задача 1. Воображение - это:А. Психический процесс создания новых образов предмета, ситуации на основе ранее воспринятых. Б. Совокупность представлений об окружающей деятельности.В. Свойство личности.Г. Процесс отбора одной информации и игнорирование другой.Д. Процесс создания человеком объектов, которых она не воспринимала.Задание 2. Прием сглаживание различий предметов, выдвижение черт сходства на первый план. Так создаются национальные орнаменты, узоры, элементы которых заимствованы из окружающего мира.А. Агглютинация.Б. Акцентирование, или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задание 3. Активное воображение - это:А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы. Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека. В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задание 4. Пассивное, непреднамеренное воображение. Фантастические видения, не имеющие почти никакой связи с действительностью, результат нарушений психики, сопровождающие много болезненных состояний:А. Мечта. Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задание 5. В каком из приведенных ниже вариантов речь идет о воображение?А. Вспоминая кинофильм "Педагогическая поэма", я будто перед собой вижу живую фигуру А.С.Макаренко.Б. Я отчетливо представил себе артистку, которую видел вчера в театре.В. Читая "Войну и мир” Л.М.Толстого, я словно вижу живых героев романа. Г.Все упомянутые выше примеры.Д. Он вспомнил о своем намерении пойти в библиотеку.Задание 6. Воспроизводящая, репродуктивная воображение – этоА. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы.  Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека.В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задание 7. Прием слияния, склеивания, комбинация различных слов, элементов, свойств, частей в один образ: А. Агглютинация.Б. Акцентирование, или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задание 8. Непреднамеренное пассивное воображение: А. Наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, при временном бездействии человека. Например, в полудремотном состоянии, во сне.Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека. В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задача 9. Форма проявления активного воображения, необходимое условие претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на преобразование действительности. А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации. Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задача 10. Прием не только увеличение или уменьшение предмета, но и изменение количества частей предмета или их смещение.А. Агглютинация.Б. Акцентирование или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задача 11. Пассивное воображение - это:А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы. Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека. В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь.Задача 12. Какой методикой можно воспользоваться при изучении воображения:А. Методика А. Щербакова.Б. Методика Т. Пашукової.В. Методика Додонова.Г. Тест КОС. Д. Тест - опросник В. Русалова. Задача 13. Активная, творческая воображение, образы, картины, которые мало или вообще не соответствуют реальности. Правдоподобное преобразование накопленного опыта: А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задача 14. Фантазия:А. Важное условие нормального развития личности.Б. Особенности школьного возраста.В. Выявление творческих возможностей. Г. Правдоподобное преобразование накопленного опыта.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 15. Перевертыши: А. Возникают на фоне фантазии.Б. Продукт воображения детей. В. Потребность в эмоциональном, комическом эффекте.Г.Перестановка элементов, из которых состоят привычные образы, что связано с усвоением эталонов о мире. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 16. Преднамеренное пассивное воображение - это: А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы. Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека.В.Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа. Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задача 17. Прием выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемом образе. А. Агглютинация.Б. Акцентирование или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задача 18. Нарочитая пассивная воображение, уход от действительности в область фантазии, чтобы спрятаться от неразрешимых задач, от трудностей жизни, не существуют, выполняют компенсаторную функцию: А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задание 19. Воображение как процесс подключается, когда: А. Проблемная ситуация носит неопределенный характер, то есть когда данные с трудом поддаются точному анализу.Б. Когда необходимо представить то, что существует в действительности, но чего ранее не видел человек.В. Когда необходимо представить образы исторического прошлого. Г. Когда необходимо представить то, что будет в будущем, чего не было на самом деле.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 20. Прием выделения существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе. Используется в культуре, живописи, литературе: А. Агглютинация.Б. Акцентирование или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задача 21. Творческая, продуктивная воображение - это: А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы.  Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека.В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь.Задача 22. Воображение – это: А. Познавательный процесс. Б. Эмоционально – волевой процесс.  В. Психическое состояния. Г. Психические свойства.Д. Психические образования.Задача 23. Наиболее воображение тесно связано с мышлением. Они имеют сходство: А. Возникают в проблемной ситуации.Б. Имеют опережающий характер.В. Способствуют предвидению будущего.Г. Все упомянутые выше примеры.Д. Оперируют представлениями.Задача 24. Пассивное, непреднамеренное воображение, где находят выражение и удовлетворение важные жизненные потребности человека: А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия.              Критерии оценки знаний студентов во время текущего контроля                                                             (2 модуль)                      по дисциплине “ Практикум по общей психологии”

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	пошкале.вузов(баллы)	Занаціональноюшкалою
24	96 - 100%	12	5 (отлично)
23	90 - 95%	11	5 (отлично)
22	88 - 89%	10	5 (отлично)
21	85 - 87%	9	4 (хорошо)
20	80 - 84%	8	4(хорошо)
19	75 - 79%	7	4(хорошо)
18	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
17	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
15-16	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)
11-14	42 – 59%	3	2 (неудовлетворительно)
9-10	35 – 41%	2	2 (неудовлетворительно)
1-8	1 – 34%	1	2 (неудовлетворительно)

 

КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ (2 модуль) по дисциплине

1 – А	5 - Г	9 - А	13 - Д	17 - Б	21 - В
2 - Г	6 - Г	10 - В	14 - Д	18 - Б	22 - А
3 - А	7 - А	11 - Б	15 - Д	19 - Д	23 - Г
4 - В	8 - А	12 - А	16 - Д	20 - Д	24 - Г

 

“ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ”. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗАДАНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯк содержательного модуля 3Психический познавательный процесс - внимание (тема 4) Инструкция испытуемому:Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать после третьего модуля. Всего 24 задания. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть только один ответ. Задача 1. Выбор из множества объектов, находящихся в сенсорно-перцептивной зоне, только некоторых из них. Это свойство внимания называется:А. Объем.Б. Распределение.В. Избирательность.Г. Концентрация.Д. Переключения.Задание 2. Условия для возникновения непроизвольного внимания:  А. Неожиданность или новизна раздражителя.Б. Подвижность, контраст между раздражителями, выразительность речи.В. Изменение действия раздражителя.Г. Качество объекта: яркость, сила, интерес, привлекательность.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задание 3. Виды внимания в зависимости от активности личности: А. Непроизвольная, произвольная, післядовільна.Б. Сенсорная (перцептивная), интеллектуальная, моторная, чувственная.В. Природная, социально-обусловленная.Г. Непосредственная, опосредованная.Д. Активная, пассивная.Задание 4. Успешность переключения внимания зависит от условий:А. Особенности предыдущей и последующей деятельности. Б. Правильно сформулированная цель новой деятельности, ее ясность, четкость.В. Индивидуальные особенности личности.Г. Рациональное переключение внимания в учебном процессе. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задание 5. Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» описал состояние Пьера Безухова, попавшего на поле боя: «Он не слышал звука пуль, визжат со всех сторон, снарядов, пролетающих мимо него, не видел убитых и раненых, хотя многие падали недалеко от него. Он шагал за генералом и напряженно размышлял о чем-то». Свойство внимания появилась у Пьера Безухова? А. РаспределениеБ. НевнимательностьВ. СосредоточенностьГ. ОтветственностьД. Переключения.Задание 6. Способность субъекта сохранять сосредоточенность внимания при наличии помех. Это свойство внимания:А. Распределение.Б. Объем.В. Устойчивость.Г. Концентрация.Д. Переключения.Задание 7. Внимание складывается в течение жизни субъекта в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения.А. Моторная. Б. Чуттева.В. Естественная.. Г. Социально-обусловленная.Д. Непосредственная. Задание 8. Активное, сознательно направленное и регулируемое сосредоточение на объекте, поддержание уровня которого связано с волевыми усилиями. Это внимание:А. Сенсорная (перцептивная). Б. Произвольная.В. Післядовільна.Г. Непроизвольная.Д. Интеллектуальная.Задача 9. При каких условиях возможен распределение внимания?А. При большой концентрации внимания на деятельности.Б. При участии одних и тех же анализаторов в деятельности.В. При участии в деятельности различных анализаторов.Г. При выполнении двух действий, на одной из которых внимание сосредотачивается сознательно, а вторая выполняется более или менее автоматически.Д. Все упомянутые выше условия.Задача 10. В каком ракурсе все перечисленные свойства раздражителей способствуют привлечению к ним внимания?А. Внезапность, сила, продолжительность, недвижимость.Б. Сила, контраст с фоном, внезапность, недвижимость.В. Сила, монотонность, внезапность, изменение позиции в пространстве.Г. Внезапность, сила, изменение позиции в пространстве. Контраст с фоном.Д.Все упомянутые выше свойства.Задача 11. В чем отличие післядовільної внимания от произвольной? А. В увеличении объема внимания.Б. В возникновении новых мотивов. В. В созревании новых физиологических механизмов.Г. В отсутствии в первом виде волевых усилий. Д. Отличия непринципиальны и преодолеваются с течением времени.Задача 12. Одновременное выполнение двух и более видов деятельности. Это свойство внимания:А. Переключения. Б. Распределение.В. УстойчивостьГ. Концентрация.Д. Объем.Задача 13. Для сохранения длительного сосредоточения внимания необходимы условия: А. Изменчивость, подвижность объекта внимания, увеличение сложности объекта, интерес к деятельности. Б. Осознание важности, значимости выполняемой работы.В.Активность личности, постановка задач и их решение. Г. Выделение новых свойств, качеств объекта, раскрытие содержания, установления связей.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 14. За спрямованыстю на объект внимание бывает:А. Непосредственная, опосредованная.Б. Сенсорная (перцептивная), интеллектуальная, моторная, чувственная.В. Природная, социально-обусловленная.Г. Непроизвольная, произвольная, післядовільна.Д. Активная, пассивная.Задача 15. Внимание возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений и целей человека увидеть или услышать что-нибудь. Не связано с участием воли:А. Непроизвольная.Б. Произвольная.В. Післядовільна. Г. Сенсорная (перцептивная).Д. Интеллектуальная.Задача 16. Внимание - не управляется ничем, кроме того субъекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека.А. Моторная. Б. Чувственная.В. Естественная. Г. Социально-обусловленная.Д. Непосредственная. Задача 17. Внимание, которое регулируется с помощью специальных средств, например, жестов, слов, указательных знаков.А.Пассивная. Б. Активная.В. Опосредованная.Г. Сенсорная (перцептивная).Д. Интеллектуальная.Задача 18. Как называется способность человека длительное время сосредотачиваться на объекте? А. Колебания внимания. Б. Устойчивость внимания.В. Объем внимания.Г.Концентрация внимания.Д. Распределение.Задание 19. Внимание внешняя, направленная на восприятие окружающих объектов и явлений. Необходимое условие познания и преобразования человеком окружающего мира.А. Непроизвольная.Б. Произвольная.В. Післядовільна.Г. Сенсорная (перцептивная).Д. Интеллектуальная.Задача 20. Распределение внимания зависит от ряда условий:А. Сложно совмещать два вида умственной деятельности.Б. Успешное распределение внимания при выполнении двигательной и умственной деятельности. В.Основным условием успешного распределения внимания является автоматизация одного из видов деятельности. Г. Все упомянутые выше аспекты.Д.Умение распределять внимание в процессе деятельности. Задача 21. Длительное сосредоточение на объекте или явлении. Это свойство внимания:А. Переключения. Б. Распределение.В. УстойчивостьГ. Концентрация.Д. Объем.Задача 22. Виды внимания по механизму регуляции:А. Непроизвольная, произвольная, післядовільна.Б. Сенсорная (перцептивная), интеллектуальная, моторная, чувственная.В. Природная, социально-обусловленная.Г. Непосредственная, опосредованная.Д. Активная, пассивная.Задача 23. Преднамеренный переход от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. Это свойство внимания:А. Объем.Б. Распределение.В. УстойчивостьГ. Концентрация.Д. Переключения.Задача 24. Внимание – это:А. Процесс отбора одной информации и игнорирование другой.Б. Состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте.В. Динамическая характеристика всех познавательных процессов.Г. Направленность и сосредоточенность психической деятельности человека.Д. Все упомянутые выше аспекты.                    Критерии оценки знаний студентов во время текущего контроля                                                               (3 модуль)по дисциплине “ Практикум по общей психологии”

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	пошкале.вузов(баллы)	Занаціональноюшкалою
24	96 - 100%	12	5 (отлично)
23	90 - 95%	11	5 (отлично)
22	88 - 89%	10	5 (отлично)
21	85 - 87%	9	4 (хорошо)
20	80 - 84%	8	4(хорошо)
19	75 - 79%	7	4(хорошо)
18	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
17	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
15-16	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)
11-14	42 – 59%	3	2 (неудовлетворительно)
9-10	35 – 41%	2	2 (неудовлетворительно)
1-8	1 – 34%	1	2 (неудовлетворительно)

КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ (3 модуль) по дисциплине

1 – А	5 - Г	9 - А	13 - Д	17 - Б	21 - В
2 - Г	6 - Г	10 - В	14 - Д	18 - Б	22 - А
3 - А	7 - А	11 - Б	15 - Д	19 - Д	23 - Г
4 - В	8 - А	12 - А	16 - Д	20 - Д	24 - Г

 

“ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ”.                                            ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗАДАНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯк содержательного модуля 4Эмоционально-волевая сфера (тема 5)Инструкция испытуемому:Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать после четвертого модуля. Всего 24 задания. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть только один ответ. Задача 1. Какие из предложенных качеств личности относятся к эмоциональным? А. Деятельный – бездеятельный.Б. Оптимизм – пессимизм. В. Смелость – трусость. Г. Общительность – замкнутость.Д. Гуманность - мизантропия.Задание 2. Оказывается при конкуруванні мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность, направления деятельности личности. А. Отображающая (оценочная)Б. Побудительная (стимулирующая).В. Подкрепляющая.Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная).Задание 3. Найдите из приведенного перечня моральные чувства: А. Гуманность, чувство долга, доброжелательность, любовь, дружба. Б. Удивление, любопытство, любознательность, радость, сомнение, уверенность.В. Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание.Г. Жадность, эгоизм, жестокость.Д. Любознательность, радость, любовь, дружба, увлечения.Задание 4. Какое из слов-определений наиболее подходит для понимания сущности эмоций? А. Отражение.Б. Переживания.В. Отношение. Г. Выражение.Д. Взаимоотношение. Задание 5. Назовите определяющие черты состояния аффекта: А. Беззвітність, бурное проявление, кратковременный бег. Б. Слабая интенсивность. В. Значительная продолжительность. Г. Легкость и гибкость приспособления.Д. Неясность переживаний.Задание 6. Отличительными особенностями настроения являются:А. Слабая интенсивность. Значительная продолжительность.В. Неясность переживаний.Г. Все упомянутые выше проявления.Д. Бурное проявление.Задание 7. Эмоции - это:А. Психические процессы, протекающие в форме переживаний в данный момент, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей.Б. Первичное впечатление, душевное волнение, реакция на предметы окружающей обстановки. В. Состояние наслаждения, восхищения, которое переживает, испытывает человек.Г. Все упомянутые выше аспекты. Д. Длительное психическое состояние, постоянное отношение лица к объекту своих потребностей. Характеризуется устойчивостью и длительностью.Задание 8. Чем отличаются друг от друга понятия эмоции и чувства?А. Не отличаются. Б. Формой протекания. В. Степенью обобщения пережитого. Г. Своим выражением. Д. Формой проявления. Задача 9. Воля выполняет следующие функции: А. Регуляторная.Б. Что активизирует.В. Гальмуюча.Г. Все упомянутые выше функции. Д. Обозначения, осмысления.Задача 10. Который эмоциональное состояние приводится в примере?Хирург Наполеона любил говорить, что раны у победителя заживают быстрее, чем раны у побежденных. Почему?А. Стресс. Б. Аффект. В. Настроение. Г. Страсти.Д. Фрустрация.Задача 11. Влияет на характер мотивации выполняемой деятельности. Быстро и надолго в памяти откладываются значимые события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию. Эта функция эмоций: А. Отображающая (оценочная)Б. Побудительная (стимулирующая).В. Подкрепляющая.Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная) Задача 12. Что считается высшим видом эмоциональных состояний? А. Страсти.Б. Настроения.В. Стрессы.Г. Чувства.Д. Аффекты. Задача 13. Ощущение – это:А. Психические процессы, протекающие в форме переживаний в данный момент,связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей. Б. Первичное впечатление, душевное волнение, реакция на предметы окружающей обстановки. В. Состояние наслаждения, восхищения, которое переживает человек.Г. Все упомянутые выше аспекты. Д. Длительное психическое состояние, постоянное отношение лица к объекту своих потребностей. Характеризуется устойчивостью и длительностью. Задача 14. Какую методику можно использовать для исследования эмоций:А. Словарный субтест Векслера.Б. Методика Изарда.В. Тест “САН”.Г. Методика Г. Айзенка.Д. Методика Ч.Д. Спилбергера.Задача 15. Назовите основные функции человеческих эмоций: А. Побудительная (стимулирующая) сигнальная (коммуникативная). Б. Подкрепляющая, переключальна.В. Настенная (мобилизационная, защитная). Г. Отображающая (оценочная), регулятивная.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 16. Стимулирует деятельность, определяет направление поиска путей удовлетворения потребности или решения задачи. Эта функция эмоций:А. Настенная (мобилизационная, защитная) Б. Побудительная (стимулирующая).В. Подкрепляющая.Г. Переключальна.Д. Отображающая (оценочная)Задача 17. Найдите из приведенного перечня эстетические чувства: А. Гуманность, чувство долга, доброжелательность, любовь, дружба. Б. Удивление, любопытство, любознательность, радость, сомнение, уверенность.В. Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание.Г. Жадность, эгоизм, жестокость.Д. Любознательность, радость, любовь, дружба, увлечения.Задача 18. Эмоции бывают:А. Положительные - отрицательные. Б. Осознанные – неосознанныеВ. Регулируемые - нерегулируемые. Г. Стенические - астеническиеД. Все упомянутые выше аспекты.Задание 19. Схему выражений лица человека, находящегося в разных эмоциональных состояниях, предложил:А. К. Изард. Б. Есть.А. Зинченко.В. Г. где Сюпервіль.Г. Уіппл.Д. В. Шелдон.Задача 20. Оценка хода и результатов деятельности, явлений и событий, которые способствуют или препятствуют осуществлению деятельности субъекта. Это функция эмоций:А. Отображающая (оценочная)Б. Побудительная (стимулирующая).В. Підкріплююча.Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная) Задача 21. Найдите из приведенного перечня интеллектуальные чувства: А. Гуманность, чувство долга, доброжелательность, любовь, дружба. Б. Удивление, любопытство, любознательность, радость, сомнение, уверенность.В. Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание.Г. Жадность, эгоизм, жестокость.Д. Любознательность, радость, любовь, дружба, увлечения.Задача 22. Который эмоциональное состояние приводится в примере?"Накануне прыжка с парашютом долго не мог заснуть. Ночью часто просыпался и окончательно проснулся в пять часов утра. Хотя старался не думать о прыжке, мысли постоянно возвращались к подробностям неудачно выполненных прыжков.А. Стресс. Б. Аффект. В. Настроение. Г. Страсти.Д. Фрустрация.Задача 23. Какие виды сильных эмоций могут вызвать стресс?А. Только гнев.Б. Только радость.В. Гнев и страх.Г. Страх и радость.Д. Гнев, страх и радость.Задача 24. Выполняет мобилизационную, интегративно-защитную роль, дает возможность приспособиться к внешним условиям для удовлетворения актуальных потребностей. А. Подкрепляющая.Б. Побудительная (стимулирующая).В. Отображающая (оценочная)Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная) Критерии оценки знаний студентов во время текущего контроля                                                          (4 модуль)по дисциплине “ Практикум по общей психологии”

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	пошкале.вузов(баллы)	Занаціональноюшкалою
24	96 - 100%	12	5 (отлично)
23	90 - 95%	11	5 (отлично)
22	88 - 89%	10	5 (отлично)
21	85 - 87%	9	4 (хорошо)
20	80 - 84%	8	4(хорошо)
19	75 - 79%	7	4(хорошо)
18	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
17	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
15-16	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)
11-14	42 – 59%	3	2 (неудовлетворительно)
9-10	35 – 41%	2	2 (неудовлетворительно)
1-8	1 – 34%	1	2 (неудовлетворительно)

КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ (4 модуль) по дисциплине

1 – А	5 - Г	9 - А	13 - Д	17 - Б	21 - В
2 - Г	6 - Г	10 - В	14 - Д	18 - Б	22 - А
3 - А	7 - А	11 - Б	15 - Д	19 - Д	23 - Г
4 - В	8 - А	12 - А	16 - Д	20 - Д	24 - Г

 

“ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ”.                                   ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (3 семестр)                         по дисциплине “Практикум по общей психологии”                                 ЗАДАНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ Инструкция испытуемому:Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать по курсу “Практикум по общей психологі” (3семестр). Всего 168 задач. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть один ответ. Задача 1. Воображение - это:А. Психический процесс создания новых образов предмета, ситуации на основе ранее воспринятых. Б. Совокупность представлений об окружающей деятельности.В. Свойство личности.Г. Процесс отбора одной информации и игнорирование другой.Д. Процесс создания человеком объектов, которых она не воспринимала.Задание 2. Прием сглаживание различий предметов, выдвижение черт сходства на первый план. Так создаются национальные орнаменты, узоры, элементы которых заимствованы из окружающего мира.А. Агглютинация.Б. Акцентирование, или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задание 3. Активное воображение - это:А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы. Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека. В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задание 4. Пассивное, непреднамеренное воображение. Фантастические видения, не имеющие почти никакой связи с действительностью, результат нарушений психики, сопровождающие много болезненных состояний:А. Мечта. Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задание 5. В каком из приведенных ниже вариантов речь идет о воображение?А. Вспоминая кинофильм "Педагогическая поэма", я будто перед собой вижу живую фигуру А.С.Макаренко.Б. Я отчетливо представил себе артистку, которую видел вчера в театре.В. Читая "Войну и мир” Л.М.Толстого, я словно вижу живых героев романа. Г.Все упомянутые выше примеры.Д. Он вспомнил о своем намерении пойти в библиотеку.Задание 6. Воспроизводящая, репродуктивная воображение – этоА. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы.  Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека.В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задание 7. Прием слияния, склеивания, комбинация различных слов, элементов, свойств, частей в один образ: А. Агглютинация.Б. Акцентирование, или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задание 8. Непреднамеренное пассивное воображение: А. Наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, при временном бездействии человека. Например, в полудремотном состоянии, во сне.Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека. В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задача 9. Форма проявления активного воображения, необходимое условие претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на преобразование действительности. А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации. Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задача 10. Прием не только увеличение или уменьшение предмета, но и изменение количества частей предмета или их смещение.А. Агглютинация.Б. Акцентирование или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задача 11. Пассивное воображение - это:А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы. Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека. В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь.Задача 12. Какой методикой можно воспользоваться при изучении воображения:А. Методика А. Щербакова.Б. Методика Т. Пашукової.В. Методика Додонова.Г. Тест КОС. Д. Тест - опросник В. Русалова. Задача 13. Активная, творческая воображение, образы, картины, которые мало или вообще не соответствуют реальности. Правдоподобное преобразование накопленного опыта: А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задача 14. Фантазия:А. Важное условие нормального развития личности.Б. Особенности школьного возраста.В. Выявление творческих возможностей. Г. Правдоподобное преобразование накопленного опыта.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 15. Перевертыши: А. Возникают на фоне фантазии.Б. Продукт воображения детей. В. Потребность в эмоциональном, комическом эффекте.Г.Перестановка элементов, из которых состоят привычные образы, что связано с усвоением эталонов о мире. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 16. Преднамеренное пассивное воображение - это: А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы. Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека.В.Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа. Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задача 17. Прием выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемом образе. А. Агглютинация.Б. Акцентирование или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задача 18. Нарочитая пассивная воображение, уход от действительности в область фантазии, чтобы спрятаться от неразрешимых задач, от трудностей жизни, не существуют, выполняют компенсаторную функцию: А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задание 19. Воображение как процесс подключается, когда: А. Проблемная ситуация носит неопределенный характер, то есть когда данные с трудом поддаются точному анализу.Бы. Когда необходимо представить то, что существует в действительности, но чего ранее не видел человек.В. Когда необходимо представить образы исторического прошлого.Г. Когда необходимо представить то, что будет в будущем, чего не было на самом деле.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 20. Прием выделения существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе. Используется в культуре, живописи, литературе: А. Агглютинация.Б. Акцентирование или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задача 21. Творческая, продуктивная воображение - это: А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы.  Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека.В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь.Задача 22. Воображение – это: А. Познавательный процесс. Б. Эмоционально – волевой процесс.  В. Психическое состояния. Г. Психические свойства.Д. Психические образования.Задача 23. Наиболее воображение тесно связано с мышлением. Они имеют сходство: А. Возникают в проблемной ситуации.Б. Имеют опережающий характер.В. Способствуют предвидению будущего.Г. Все упомянутые выше примеры.Д. Оперируют представлениями.Задача 24. Пассивное, непреднамеренное воображение, где находят выражение и удовлетворение важные жизненные потребности человека: А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задача 25. Мышление – это: А. Создание новых образов предмета, ситуации на основе ранее воспринятых. Б. Обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существующих связях и отношениях.В. Отбор одной информации и игнорирование другой.Г. Динамическая характеристика всех познавательных процессов.Д. Направленность и сосредоточенность психической деятельности человека.Задача 26. Назовите основные формы мышления: А. Суждение, умозаключение, понятие. Б. Языковое выражение.В. Исполнительная действие. Г. Понятие, суждение.Д. Понятие, умозаключение. Задача 27. Какое из приведенных определений понятия является правильным и точным:А. Понятие - это форма мышления, которая представляет собой отражение свойств, связей и отношение предметов и явлений действительности.Б. Это форма мышления, обобщенно отражающая предметы и явления внешнего мира.В. Понятие - это форма мышления, отражающая с помощью слова объективную действительность.Г. Понятие - есть форма умственного отражения существенных признаков.Д. Понятие - есть форма мыслительного отражения свойств предметов. Задача 28. По степени отвлеченности различают понятия: А. Абстрактные и логические.Б. Единичные и общие. В. Непосредственные и опосредованные.Г. Конкретные и абстрактные.Д. Реалистичные и аутистические.Задача 29. Абстрагирование - этоА. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства. Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 30. Конкретные понятия:А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.Д. Отражают свойства предметов. Задача 31. Дедукция – это: А. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.В.Логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретному.Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.Задача 32. Систематизация или классификация - этоА. Абстрагирование от общих признаков и подчеркивание конкретного, единичного.Б.Мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 33. Общие понятия:А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.Д. Отражают свойства предметов. Задача 34. Суждение - это А. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Бы.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.В.Логичний вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретномуД. Направленность мысли от конкретного к конкретному.Задача 35. Глубина мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям. Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Задача 36. Аналогия – это:А.Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод. В.Логический вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретному. Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.Задача 37. Абстрактные понятия:А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов. Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.Д. Отражают свойства предметов. Задача 38. Операциями мышления являются:А. Сравнение, анализ.Б. Обобщение, синтез.В. Конкретизация.Г. Систематизация или классификация.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 39. Операциями мышления являются:А. Адаптация.Б. АбстрагированиеВ. Типизация.Г. Агглютинация Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 40. Индукция – это:А.Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.В.Логический вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретному.Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному. Задача 41. Анализ - это: А. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.В.Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с знахожденням общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 42. Флексибільність мышления:А. Загальмовуваність, негибкость, неподатливість мышления. Б. Сложность приспособления к меняющимся условиям.В.Затрудненность переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.Г Скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой.Д. Гибкость мышления.Задача 43. Сравнение – этоА. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению. Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 44. Оригинальность мышления - это:А. Способность выдвигать новые идеи, отличные от общепринятых.Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Задача 45. По объему различают понятия:А. Абстрактные и логические.Бы. Единичные и общие. В. Непосредственные и опосредованные.Г. Конкретные и абстрактные.Д. Реалистичные и аутистические.Задача 46. Конкретизация – этоА. Абстрагирование от общих признаков и подчеркивание конкретного, единичного. Б.Мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 47. Единичные понятия:А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость. Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.Д. Отражают свойства предметов. Задача 48. Человек использует мыслительные операции: А.Для выявления объективных отношений и взаимосвязей между предметами и явлениями.Б. В ходе формирования понятий.В. В ходе формирования мыслей, выводов. Г. В ходе решения мыслительных задач. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 49 . Формирование понятий:А.Без достаточного внутреннего родства и отношения между частями, которые их составляют.Б. Формируются не только субъективные связи, а и объективные, действительно существующие между предметами. В основе лежит не только абстрактное и логическое, но и конкретный фактический связь.В. Формирование связи по основным существенным признакам.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Комплексное обобщение элементов формирования понятий.Задача 50. Индивидуальные особенности мышления влияет: А. Результат развития ума в процессе жизни.Б. Познание действительности в процессе обучения.В. Тип высшей нервной деятельности.Г. Соотношение первой и второй сигнальных систем.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 51. Важнейшими качествами мышления являются:А. Самостоятельность, инициативность.Б. Глубина, широта.В. Скорость, оригинальность.Г. Гибкость, критичность, поспішливість.Д. Все упомянутые выше проявления.Задача 52. Самостоятельность мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям. Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Задача 53. Подготовка преобразования действительности (разработка цели, создание плана, схемы, проверка гипотез). Это мышление:А. Дискурсивное.Б. Интуитивное.В.Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутистическое.Задача 54. Логическое, носит временной, структурный (этапный) и осознаваемый характер. Это мышление:А. Наглядно-действенное. Бы. Наглядно-образное.В. Словесно-логическое. Г. Аналитическое. Д. Реалистичное. Задача 55. Широта мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности. Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Задача 56. Логичное, осознанное, делает умозаключение. Ему свойственна рациональность. Это мышление:А. Дискурсивное.Б. Интуитивное.В.Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутистическое.Задача 57. Обобщение - этоА. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру. В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 58. Гибкость мышления - это:А. Способность выдвигать новые идеи, отличные от общепринятых.Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач. В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Задача 59. Трансформация образов сновидения. Это мышление:А. Производительное.Б. Репродуктивное.В. Непроизвольное. Г. Произвольное. Д. Реалистичное.Задача 60. Поспішливість мышления - это:А. Способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Задача 61. Виды мышления классифицируются на разных основаниях. По характеру решаемых задач:А. Дискурсивное, интуитивное. Б. Теоретическое, практическое.В. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Г. Аналитическое, реалистическое, аутистическое.Д. Продуктивное, репродуктивное. Непроизвольное, произвольное.Задача 62. Лабильность мышления:А. Загальмовуваність, негибкость, неподатливість мышления.Б. Трудность приспособления к меняющимся условиям. В.Затрудненность переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.Г Скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой.Д. Гибкость мышления.Задача 63. Синтез - этоА. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства. Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 64. Какой из перечисленных видов мышления, присущих человеку, недоступны для компьютера?А. Логическое.Б. Математическое.В. Теоретическое.Г. Творческое.Д. Все упомянутые выше виды.Задача 65. Чем оперирует абстрактно-теоретическое (словесно-логическое) мышление? А. Предметами.Бы. Словам. В. Мыслями.Г. Понятиями. Д. Наглядными образами.Задача 66. Качествами мышления являются:А. Самостоятельность.Б. Избирательность.В. Синестезия.Г. Осмысление.Д. Предметность Задача 67. Особенностями процесса мышления являются:А. Опосредованный характер.Б. Избирательность.В. Агглютинация. Г. Связь с эмоциями.Д. Константність.Задача 68. Что необходимо для процесса мышления?А. Наличие воли.Б. Эмоциональное возбуждение.В. Проблемная ситуация и ее принятия человеком.Г. Получения человеком соответствующего указания. Д. Ожидание награды.Задача 69. Какую мыслительную операцию выполняют ученики, когда на основе наблюдения определенных фактов выводят и формулируют правило?А. Анализ. Б. Сравнения. В. Обобщение.Г.Абстрагирование.Д. Конкретизация.Задача 70. Творческое мышление – это: А.Создание новых образов предмета, ситуации на основе ранее воспринятых. Б.Мышление в высшей форме, нетрадиционный способ мышления, выходящий за пределы необходимого решения.В.Отбор одной информации и игнорирование другой.Г. Динамическая характеристика всех познавательных процессов.Д.Направленность и сосредоточенность психической деятельности человека.Задача 71. Условия успешного решения творческих задач:А. Применение новых способов, умение идти на риск.Б. Успешное преодоление сложившихся стереотипов.В. Сочетание оптимальной мотивации и соответствующего уровня эмоционального возбуждения. Г. Разнообразие знаний и умений, ориентирующих мышление на новые подходы.Д. Все упомянутые выше проявления.Задача 72. Загадки разной по сложности задачи. Они:А. Стимулируют умственную деятельность.Б. Расширяют зону поиска.В. Усиливают аналитико-синтетическую операцию.Г. Способствуют развитию целеустремленности.Д. Влияют на все упомянутые выше проявления.Задача 73. Виды мышления классифицируются на разных основаниях. По степени розгорнутості решаемых задач:А. Дискурсивное, интуитивное. Б. Теоретическое, практическое.В. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.  Г. Аналитическое, реалистическое, аутистическое.Д. Продуктивное, репродуктивное. Непроизвольное, произвольное.Задача 74. Скорость мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Завданян 75. Количество выполненных однотипных задач в пределах одного способа решения. Это показатель активности мышления:А. Активность.Б. Беглость.В. Гибкость.Г. Конвергентность.Д. ДивергентністьЗадача 76. Познание законов, правил, разработка концепций и гипотез. Это мышление:А. Дискурсивное.Б. Интуитивное.В.Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутистическое.Задача 77. Инициативность мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач. В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Задача 78. Связано с реализацией желаний человека, необычное мышление, когда мысли человека подчиняются не логике и разуму, а аффективной состояниям: радости, ужаса, растерянности, дикого восторга, отчаяния, когда внимание полностью поглощено обстоятельством. Это мышление:А. Діскурсивне.Б. Интуитивное.В .Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутістичне.Задача 79. Опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами. Это мышление:А. Наглядно-действенное. Б. Наглядно-образное.В. Словесно-логическое. Г. Аналитическое. Д. Реалистичное. Завданян 80. Быстрое переключение с одного способа решения на другой. Это показатель активности мышления:А. Активность.Б. Беглость.В. Гибкость.Г. Конвергентность.Д. ДивергентністьЗадача 81. Осуществляется при помощи логических операций с понятиями в вербальной форме. Устанавливает общие закономерности развития природы, общества, человека, обобщает разный образный материал.А. Наглядно-действенное. Б. Наглядно-образное.В. Словесно-логическое. Г. Аналитическое. Д. Реалистичное. Задача 82. Умозаключение– это:А. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Бы.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод. В.Логичний вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретному.Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.Задача 83. Направлено на внешний мир и регулируется законами логики. Это мышление:Это мышление:А. Наглядно-действенное. Б. Наглядно-образное.В. Словесно-логическое. Г. Аналитическое. Д. РеалистичноеЗадача 84. Творческое мышление, формируется на основе новизны в мыслительной деятельности:А. Производительное.Б. Репродуктивное.В. Непроизвольное.Г. Произвольное. Д. Реалистичное.Завданян 85. Дивергентное мышление - это: А. Активность мышления.Б. Беглость мышления.В. Гибкость мышления.Г. Лабильность мышления.Д. Ригидность мышления.Задача 86. Критичность мышления - это:А. Способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Задача 87. Целенаправленное решение мыслительных задач. Это мышление:А. ПродуктивноеБ. РепродуктивноеВ. Невольное (Непроизвольное) Г. Произвольное. (Произвольное)Д. РеалистичноеЗадача 88. Ригидность мышления:А. Загальмовуваність, негибкость, неподатливість мышления.Б. Трудность приспособления к меняющимся условиям. В.Затрудненность переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.Г. Все упомянутые выше проявления.Д. Гибкость мышления.Задача 89. Виды мышления классифицируются на разных основаниях. По содержанию решаемых задач:А. Дискурсивное, интуитивное. Б. Теоретическое, практическое.В. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Г. Аналитическое, реалистическое, аутистическое.Д. Продуктивное, репродуктивное. Непроизвольное, произвольное. Завданян 90. Показатель, что свидетельствует о сохранении, действенность мышления, нормальное психофизиологическое и эмоциональное состояние субъекта:А. Активность.Б. Беглость.В. Гибкость.Г. Конвергентность.Д. Дивергентність.Задача 91. Мгновенное, неосознанное или минимально осознанное. Эмоции преобладают над логикой. Это мышление:А. Дискурсивное.Б. Интуитивное.В.Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутистическое.Задача 92. Характеризуется опорой на представления и образы. Анализируя, сравнивая, обобщая различные образы предметов, явлений, событий человек решает мыслительные задачи. Позволяет человеку много раз и разнообразно отражать объективную действительность. Это мышление:А. Наглядно-действенное. Б. Наглядно-образное.В. Словесно-логическое.  Г. Аналитическое. Д. Реалистичное.Завданян 93. Конвергентное мышление - это: А. Активность мышления.Б. Беглость мышления.В. Гибкость мышления.Г. Лабильность мышления.Д. Ригидность мышления.Задача 94. Воспроизводящее мышление по заданному образцу:А. Производительное.Б. Репродуктивное.В. Непроизвольное.Г. Произвольное.Д. Реалистичное.Задача 95. Речи – это:А. Наука о знаках и знаковых системах. Б. Система словесных знаков, общих для всех членов социума, регулятор совместной деятельности, средство коммуникации, оформления и формулирования мыслей. Г. Соукупність произносимых или воспринимаемых звуков, процесс общения с помощью языка, формулировка мыслей, оценка жизненных проявлений.Д. Получения человеком соответствующего указания.Задача 96. Беззвучное, скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.А. Внешнее.Б. Внутреннее. В. Эгоцентричное.  Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 97. Общение при помощи языковых средств. Это вещание:А. Внешнее.Б. Внутреннее. В. Егоцентрічне. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 98. Язык – это:А. Наука о знаках и знаковых системах. Б. Система словесных знаков, общих для всех членов социума, регулятор совместной деятельности, средство коммуникации, оформления и формулирования мыслей. Г. Совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, процесс общения с помощью языка, формулировка мыслей, оценка жизненных проявлений.Д. Получения человеком соответствующего указания.Задача 99. Речь-размышление, обращенная к самому себе, фиксация на собственной цели, стремлениях. Это вещание:А. Внешнее.Б. Внутреннее. В. Егоцентрічне. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 100. Соответствие содержания и стиля речевого высказывания в ситуации взаимодействия. Это качественная характеристика речи:А. Доступность.Б. Произвольность.В. ВыразительностьГ. Целесообразность.Д. Эмоциональность.Задача 101. Передача эмоционального отношения к содержанию речи и человека, к которой она обращена, а также отношение к предмету, явлению и к самому себе. Это функция речи: А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Экспрессивная или выразительная. Д. Регулятивная.Задача 102. Развернутая речь человека, обращенная к другим людям (лектор, докладчик):А. Монологическая. Б. Диалогично.В. Эгоцентричное. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 103. Попеременный обмен репликами, дебатами двух и более людей. Это вещание:А. Монологическая. Б. Диалогично.В. Эгоцентричное. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 104. Речи может быть:  А. Вербальное - образное, короткое – длинное, быстрое – медленное. Б. Поняттєве, выразительное – сумбурное, эмоциональное – монотонное.В. Естественное – чопорное, тихое – громкое, яркое – тусклое.Г. Интеллектуальное – вульгарное, грамотное – неграмотное.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 105. Речь является формой существования мысли, адекватной для абстрактно - логического мышления. Это функция:А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна или действия. В. Коммуникативная или сообщение. Г. Экспрессивная или выражения. Д. Регулятивная.Задача 106. Способность к саморегуляции речи (умение промолчать, выслушать). Это качественная характеристика речи:А. Доступность.Бы. Произвольность.В. ВыразительностьГ. Целесообразность.Д. Эмоциональность.Задача 107. Передача друг другу определенных сведений, мыслей, ощущений. Это функция речи:А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Экспрессивная, или выражения. Д. Регулятивная.Задача 108. Говорение и письменная речь:А. Внешнее.Б. Внутреннее. В. Эгоцентричное. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 109. Точный отбор языковых средств для адекватных выражений мысли. Это качественная характеристика речи:А. Доступность. Б. Произвольность. В. ВыразительностьГ. Целесообразность.Д. Эмоциональность.Задача 110. Способность давать названия предметам и явлениям, развитие интеллектуальных, нравственных и эстетических ощущений. Благодаря данной функции мы в состоянии мыслить абстрактное с помощью абстрактных понятий. Эта функция речи: А. Экспрессивная или выразительная.Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Развивающая, или обозначения, или сигнализация.Д. Регулятивная.Задача 111. Свойствами речи являются:А. Доступность, целесообразность.Бы. Произвольность. В. Варіатівность, литература.Г. Выразительность, эмоциональность.Д.Все упомянутые выше аспекты.Задача 112. Какое из представленных ниже определений языка является наиболее правильным и полным:А. Система слов, которые что-то значат и служат делу общения.Б. Набор звуков.В. Средство общения.Г. Знаковая система.Д. Формулировка мыслей, оценка жизненных проявлений.Задача 113. Форма речи, при котором говорит только один человек, а остальные только воспринимают ее язык, называется:А. Внутренним вещанием. Б. Діалогічним речью.В. Монологичным речью.Г. Эгоцентричным речью.Д. Внешним вещанием.Задача 114. Улучшают аудирование и способствуют уменьшению потерь информации следующие показатели:А. Хороший слух, отсутствие внешних помех.Б. Интерес к теме обсуждения, ее важность.В. Хорошие знания языковых особенностей, правильная организация речи со стороны говорящего. Г. Достаточно стойкое внимание, неплохой объем оперативной памяти, свойства нервной системы, индивидуально-психологические особенности аудитора.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 115. Какой методикой можно воспользоваться при изучении речи?А. Методика Крылова.Б. Методика Шварцландера. В. Методика АйзенкаГ. Тест Ч. Спилбергера и Ю Ханина.Д. Методика Русалова.Задача 116. Для изучения речи используют:А. Ассоциативные методы.Б.Психофизиологические методы.В. Игровые методы. Г. Методы семантического дифференциала (СД).Д. Все упомянутые выше методы.Задача 117. Умение вызывать в сознании слушателей наглядные образы.Это качественная характеристика речи:А. Доступность.Б. Произвольность.В. ВыразительностьГ. Целесообразность. Д. Эмоциональность.Задача 118. Аудирование–слушание и понимание, чтение. Это вещание:А. Внешнее.Б. Внутреннее. В. Эгоцентричное. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 119. Выступает регулятором человеческого общения и собственного поведения. Это функция речи:А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Экспрессивная или выразительная. Д. Регулятивная.Задача 120. Способность человека посредством речи побуждать людей к действию или формировать у слушателей определенную точку зрения. Это функция: А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Экспрессивная или выразительная. Д. Регулятивная.Задача 121. Какие из предложенных качеств личности относятся к эмоциональным? А. Деятельный – бездеятельный.Б. Оптимизм – пессимизм. В. Смелость – трусость. Г. Общительность – замкнутость.Д. Гуманность - мизантропия.Задача 122. Оказывается при конкуруванні мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность, направления деятельности личности. А. Отображающая (оценочная)Б. Побудительная (стимулирующая).В. Подкрепляющая.Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная).Задача 123. Найдите из приведенного перечня моральные чувства: А. Гуманность, чувство долга, доброжелательность, любовь, дружба. Б. Удивление, любопытство, любознательность, радость, сомнение, уверенность.В. Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание.Г. Жадность, эгоизм, жестокость.Д. Любознательность, радость, любовь, дружба, увлечения.Задача 124. Какое из слов-определений наиболее подходит для понимания сущности эмоций? А. Отражение.Б. Переживания.В. Отношение. Г. Выражение.Д. Взаимоотношение. Задача 125. Назовите определяющие черты состояния аффекта: А. Беззвітність, бурное проявление, кратковременный бег. Б. Слабая интенсивность. В. Значительная продолжительность. Г. Легкость и гибкость приспособления.Д. Неясность переживаний.Задача 126. Отличительными особенностями настроения являются:А. Слабая интенсивность.Б. Значительная продолжительность.В. Неясность переживаний.Г. Все упомянутые выше проявления.Д. Бурное проявление.Задача 127. Эмоции - это:А. Психические процессы, протекающие в форме переживаний в данный момент, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей. Б. Первичное впечатление, душевное волнение, реакция на предметы окружающей обстановки. В. Состояние наслаждения, восхищения, которое переживает, испытывает человек.Г. Все упомянутые выше аспекты. Д. Длительное психическое состояние, постоянное отношение лица к объекту своих потребностей. Характеризуется устойчивостью и длительностью.Задачи 128. Чем отличаются друг от друга понятия эмоции и чувства?А. Не отличаются. Б. Формой протекания. В. Степенью обобщения пережитого. Г. Своим выражением. Д. Формой проявления. Задача 129. Воля выполняет следующие функции: А. Регуляторная.Б. Что активизирует.В. Гальмуюча.Г. Все упомянутые выше функции. Д. Обозначения, осмысления.Задача 130. Который эмоциональное состояние приводится в примере?Хирург Наполеона любил говорить, что раны у победителя заживают быстрее, чем раны у побежденных. Почему?А. Стресс. Б. Аффект. В. Настроение. Г. Страсти.Д. Фрустрация.Задача 131. Влияет на характер мотивации выполняемой деятельности. Быстро и надолго в памяти откладываются значимые события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию. Эта функция эмоций: А. Отображающая (оценочная)Б. Побудительная (стимулирующая).В. Подкрепляющая.Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная) Задача 132. Что считается высшим видом эмоциональных состояний? А. Страсти.Б. Настроения.В. Стрессы.Г. Чувства.Д. Аффекты. Задача 133. Ощущение – это:А. Психические процессы, протекающие в форме переживаний в данный момент,связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей.Б. Первичное впечатление, душевное волнение, реакция на предметы окружающей обстановки. В. Состояние наслаждения, восхищения, которое переживает человек.Г. Все упомянутые выше аспекты. Д. Длительное психическое состояние, постоянное отношение лица к объекту своих потребностей. Характеризуется устойчивостью и длительностью.Задача 134. Какую методику можно использовать для исследования эмоций:А. Словарный субтест Векслера. Б. Методика Изарда.В. Тест “САН”.Г. Методика Г. Айзенка.Д. Методика Ч.Д. Спилбергера.Задача 135. Назовите основные функции человеческих эмоций: А. Побудительная (стимулирующая) сигнальная (коммуникативная). Б. Подкрепляющая, переключальна.В. Настенная (мобилизационная, защитная). Г. Отображающая (оценочная), регулятивная.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 136. Стимулирует деятельность, определяет направление поиска путей удовлетворения потребности или решения задачи. Эта функция эмоций:А. Настенная (мобилизационная, защитная) Б. Побудительная (стимулирующая).В. Подкрепляющая.Г. Переключальна.Д. Отображающая (оценочная)Задача 137. Найдите из приведенного перечня эстетические чувства: А. Гуманность, чувство долга, доброжелательность, любовь, дружба. Б. Удивление, любопытство, любознательность, радость, сомнение, уверенность.В. Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание.Г. Жадность, эгоизм, жестокость.Д. Любознательность, радость, любовь, дружба, увлечения.Задача 138. Эмоции бывают:А. Положительные - отрицательные. Б. Осознанные – неосознанныеВ. Регулируемые - нерегулируемые. Г. Стенические - астеническиеД. Все упомянутые выше аспекты. Задача 139. Схему выражений лица человека, находящегося в разных эмоциональных состояниях, предложил:А. К. Изард.Б. Есть.А. Зинченко.В. Г. где Сюпервіль.Г. Уіппл.Д. В. Шелдон.Задача 140. Оценка хода и результатов деятельности, явлений и событий, которые способствуют или препятствуют осуществлению деятельности субъекта. Это функция эмоций:А. Отображающая (оценочная)Б. Побудительная (стимулирующая).В. Підкріплююча.Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная) Задача 141. Найдите из приведенного перечня интеллектуальные чувства: А. Гуманность, чувство долга, доброжелательность, любовь, дружба. Б. Удивление, любопытство, любознательность, радость, сомнение, уверенность.В. Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание.Г. Жадность, эгоизм, жестокость.Д. Любознательность, радость, любовь, дружба, увлечения.Задача 142. Который эмоциональное состояние приводится в примере?"Накануне прыжка с парашютом долго не мог заснуть. Ночью часто просыпался и окончательно проснулся в пять часов утра. Хотя старался не думать о прыжке, мысли постоянно возвращались к подробностям неудачно выполненных прыжков.А. Стресс. Б. Аффект. В. Настроение. Г. Страсти.Д. Фрустрация.Задание 143. Какие виды сильных эмоций могут вызвать стресс?А. Только гнев.Б. Только радость.В. Гнев и страх.Г. Страх и радость.Д. Гнев, страх и радость.Задача 144. Выполняет мобилизационную, интегративно-защитную роль, дает возможность приспособиться к внешним условиям для удовлетворения актуальных потребностей. А. Подкрепляющая.Б. Побудительная (стимулирующая).В. Отображающая (оценочная)Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная) Задача 145. Выбор из множества объектов, находящихся в сенсорно-перцептивной зоне, только некоторых из них. Это свойство внимания называется:А. Объем.Б. Распределение.В. Избирательность.Г. Концентрация.Д. Переключения.Задача 146. Условия для возникновения непроизвольного внимания: А. Неожиданность или новизна раздражителя.Б. Подвижность, контраст между раздражителями, выразительность речи.В. Изменение действия раздражителя.Г. Качество объекта: яркость, сила, интерес, привлекательность.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 147. Виды внимания в зависимости от активности личности: А. Непроизвольная, произвольная, післядовільна.Б. Сенсорная (перцептивная), интеллектуальная, моторная, чувственная.В. Природная, социально-обусловленная.Г. Непосредственная, опосредованная.Д. Активная, пассивная.Задача 148. Успешность переключения внимания зависит от условий:А. Особенности предыдущей и последующей деятельности.Б. Правильно сформулированная цель новой деятельности, ее ясность, четкость.В. Индивидуальные особенности личности.Г. Рациональное переключение внимания в учебном процессе. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 149. Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» описал состояние Пьера Безухова, попавшего на поле боя: «Он не слышал звука пуль, визжат со всех сторон, снарядов, пролетающих мимо него, не видел убитых и раненых, хотя многие падали недалеко от него. Он шагал за генералом и напряженно размышлял о чем-то». Свойство внимания появилась у Пьера Безухова? А. РаспределениеБ. НевнимательностьВ. СосредоточенностьГ. ОтветственностьД. Переключения.Задание 150. Способность субъекта сохранять сосредоточенность внимания при наличии помех. Это свойство внимания:А. Распределение.Б. Объем.В. Устойчивость.Г. Концентрация.Д. Переключения.Задача 151. Внимание складывается в течение жизни субъекта в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения.А. Моторная. Б. Чуттева.В. Естественная.. Г. Социально-обусловленная.Д. Непосредственная. Задача 152. Активное, сознательно направленное и регулируемое сосредоточение на объекте, поддержание уровня которого связано с волевыми усилиями. Это внимание:А. Сенсорная (перцептивная). Б. Произвольная.В. Післядовільна.Г. Непроизвольная.Д. Интеллектуальная.Задача 153. При каких условиях возможен распределение внимания? А. При большой концентрации внимания на деятельности.Б. При участии одних и тех же анализаторов в деятельности.В. При участии в деятельности различных анализаторов.Г. При выполнении двух действий, на одной из которых внимание сосредотачивается сознательно, а вторая выполняется более или менее автоматически.Д. Все упомянутые выше условия.Задача 154. В каком ракурсе все перечисленные свойства раздражителей способствуют привлечению к ним внимания?А. Внезапность, сила, продолжительность, недвижимость.Б. Сила, контраст с фоном, внезапность, недвижимость.В. Сила, монотонность, внезапность, изменение позиции в пространстве. Г. Внезапность, сила, изменение позиции в пространстве. Контраст с фоном.Д.Все упомянутые выше свойства.Задача 155. В чем отличие післядовільної внимания от произвольной? А. В увеличении объема внимания.Б. В возникновении новых мотивов. В. В созревании новых физиологических механизмов.Г. В отсутствии в первом виде волевых усилий. Д. Отличия непринципиальны и преодолеваются с течением времени.Задание 156. Одновременное выполнение двух и более видов деятельности. Это свойство внимания:А. Переключения. Б. Распределение.В. УстойчивостьГ. Концентрация.Д. Объем.Задача 157. Для сохранения длительного сосредоточения внимания необходимы условия: А. Изменчивость, подвижность объекта внимания, увеличение сложности объекта, интерес к деятельности. Б. Осознание важности, значимости выполняемой работы.В.Активность личности, постановка задач и их решение.Г. Выделение новых свойств, качеств объекта, раскрытие содержания, установления связей.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 158. За спрямованыстю на объект внимание бывает:А. Непосредственная, опосредованная.Б. Сенсорная (перцептивная), интеллектуальная, моторная, чувственная. В. Природная, социально-обусловленная.Г. Непроизвольная, произвольная, післядовільна.Д. Активная, пассивная.Задача 159. Внимание возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений и целей человека увидеть или услышать что-нибудь. Не связано с участием воли:А. Непроизвольная.Б. Произвольная.В. Післядовільна.Г. Сенсорная (перцептивная).Д. Интеллектуальная.Задача 160. Внимание - не управляется ничем, кроме того субъекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека.А. Моторная. Б. Чувственная.В. Естественная. Г. Социально-обусловленная.Д. Непосредственная. Задача 161. Внимание, которое регулируется с помощью специальных средств, например, жестов, слов, указательных знаков.А.Пассивная. Б. Активная.В. Опосредованная.Г. Сенсорная (перцептивная).Д. Интеллектуальная.Задача 162. Как называется способность человека длительное время сосредотачиваться на объекте? А. Колебания внимания.Б. Устойчивость внимания.В. Объем внимания.Г.Концентрация внимания.Д. Распределение.Задача 163. Внимание внешняя, направленная на восприятие окружающих объектов и явлений. Необходимое условие познания и преобразования человеком окружающего мира.А. Непроизвольная.Б. Произвольная.В. Післядовільна. Г. Сенсорная (перцептивная).Д. Интеллектуальная.Задачи 164. Распределение внимания зависит от ряда условий:А. Сложно совмещать два вида умственной деятельности.Б. Успешное распределение внимания при выполнении двигательной и умственной деятельности. В.Основным условием успешного распределения внимания является автоматизация одного из видов деятельности.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д.Умение распределять внимание в процессе деятельности.Задача 165. Длительное сосредоточение на объекте или явлении. Это свойство внимания:А. Переключения. Б. Распределение.В. УстойчивостьГ. Концентрация.Д. Объем. Задача 166. Виды внимания по механизму регуляции:А. Непроизвольная, произвольная, післядовільна.Б. Сенсорная (перцептивная), интеллектуальная, моторная, чувственная.В. Природная, социально-обусловленная.Г. Непосредственная, опосредованная.Д. Активная, пассивная.Задача 167. Преднамеренный переход от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. Это свойство внимания:А. Объем.Б. Распределение.В. УстойчивостьГ. Концентрация.Д. Переключения.Задача 168. Внимание – это:А. Процесс отбора одной информации и игнорирование другой.Б. Состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте.В. Динамическая характеристика всех познавательных процессов.Г. Направленность и сосредоточенность психической деятельности человека.Д. Все упомянутые выше аспекты.                         Критерии оценки знаний студентов во время                              итогового контроля (3 семестр) по дисциплине “ Практикум по общей психологии”.

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	пошкале.вузов(баллы)	Занаціональноюшкалою
24	96 - 100%	12	5 (отлично)
23	90 - 95%	11	5 (отлично)
22	88 - 89%	10	5 (отлично)
21	85 - 87%	9	4 (хорошо)
20	80 - 84%	8	4(хорошо)
19	75 - 79%	7	4(хорошо)
18	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
17	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
15-16	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)
11-14	42 – 59%	3	2 (неудовлетворительно)
9-10	35 – 41%	2	2 (неудовлетворительно)
1-8	1 – 34%	1	2 (неудовлетворительно)

             КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯпо дисциплине “ Практикум по общей психологии”.

11 1-А

13-Д

25-Б

37-А

49-Г

61-Б

73-А

85-В

97-А

109-А

121-Б

133-Д

145-В

157-Д

2-Г

14-Д

26-А

38-Д

50-Д

62-Г

74-Д

86-В

98-Б

110-Г

122-Г

134-Б

146-Д

158-Б

3-А

15-Д

27-А

39-Б

51-Д

63-Д

75-Б

87-Г

99-В

111-Д

123-А

135-Д

147-А

159-А

4-В

16-Д

28-Г

40-В

52-А

64-Г

76-В

88-Г

100-Г

112-А

124-Б

136-Б

148-Д

160-Д

5-Г

17-Б

29-Д

41-А

53-Г

65-Г

77-Б

89-В

101-Г

113-В

125-А

137-В

149-В

161-В

6-Г

18-Б

30-Б

42-Б

54-Г

66-А

78-Д

90-А

102-А

114-Д

126-Г

138-Д

150-Г

162-Б

7-А

19-Д

31-Г

43-В

55-Г

67-А

79-А

91-Б

103-Б

115-А

127-Г

139-В

151-Г

163-Г

8-А

20-Д

32-Б

44-А

56-А

68-В

80-В

92-Б

104-Д

116-Д

128-В

140-А

152-Б

164-Г

9-А

21-В

33-Г

45-Б

57-Г

69-В

81-В

93-Б

105-А

117-В

129-Г

141-Б

153-Г

165-В

10-В

22-А

34-А

46-А

58-Б

70-Б

82-Б

94-Б

106-Б

118-Г

130-В

142-А

154-Г

166-Г

11-Б

23-Г

35-В

47-В

59-В

71-Д

83-Д

95-Г

107-В

119-Д

131-В

143-Д

155-Г

167-Д

12-А

24-Г

36-Д

48-Д

60-Г

72-Д

84-А

96-Б

108-Д

120-Б

132-Г

144-Д

156-Б

168-Д

                                ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (3 семестр) по дисциплине “Практикум по общей психологии”ЗАДАНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ Инструкция испытуемому:Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать по курсу “Практикум по общей психологі” (3семестр). Всего 168 задач. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть один ответ. Задача 1. Воображение - это:А. Психический процесс создания новых образов предмета, ситуации на основе ранее воспринятых. Б. Совокупность представлений об окружающей деятельности.В. Свойство личности.Г. Процесс отбора одной информации и игнорирование другой.Д. Процесс создания человеком объектов, которых она не воспринимала.Задание 2. Прием сглаживание различий предметов, выдвижение черт сходства на первый план. Так создаются национальные орнаменты, узоры, элементы которых заимствованы из окружающего мира.А. Агглютинация.Б. Акцентирование, или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задание 3. Активное воображение - это:А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы. Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека. В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задание 4. Пассивное, непреднамеренное воображение. Фантастические видения, не имеющие почти никакой связи с действительностью, результат нарушений психики, сопровождающие много болезненных состояний:А. Мечта. Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задание 5. В каком из приведенных ниже вариантов речь идет о воображение?А. Вспоминая кинофильм "Педагогическая поэма", я будто перед собой вижу живую фигуру А.С.Макаренко.Б. Я отчетливо представил себе артистку, которую видел вчера в театре.В. Читая "Войну и мир” Л.М.Толстого, я словно вижу живых героев романа. Г.Все упомянутые выше примеры.Д. Он вспомнил о своем намерении пойти в библиотеку.Задание 6. Воспроизводящая, репродуктивная воображение – этоА. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы.  Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека.В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задание 7. Прием слияния, склеивания, комбинация различных слов, элементов, свойств, частей в один образ: А. Агглютинация.Б. Акцентирование, или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задание 8. Непреднамеренное пассивное воображение: А. Наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, при временном бездействии человека. Например, в полудремотном состоянии, во сне.Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека. В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задача 9. Форма проявления активного воображения, необходимое условие претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на преобразование действительности. А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации. Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задача 10. Прием не только увеличение или уменьшение предмета, но и изменение количества частей предмета или их смещение.А. Агглютинация.Б. Акцентирование или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задача 11. Пассивное воображение - это:А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы. Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека. В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь.Задача 12. Какой методикой можно воспользоваться при изучении воображения:А. Методика А. Щербакова.Б. Методика Т. Пашукової.В. Методика Додонова.Г. Тест КОС. Д. Тест - опросник В. Русалова. Задача 13. Активная, творческая воображение, образы, картины, которые мало или вообще не соответствуют реальности. Правдоподобное преобразование накопленного опыта: А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задача 14. Фантазия:А. Важное условие нормального развития личности.Б. Особенности школьного возраста.В. Выявление творческих возможностей. Г. Правдоподобное преобразование накопленного опыта.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 15. Перевертыши: А. Возникают на фоне фантазии.Б. Продукт воображения детей. В. Потребность в эмоциональном, комическом эффекте.Г.Перестановка элементов, из которых состоят привычные образы, что связано с усвоением эталонов о мире. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 16. Преднамеренное пассивное воображение - это: А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы. Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека.В.Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа. Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь. Задача 17. Прием выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемом образе. А. Агглютинация.Б. Акцентирование или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задача 18. Нарочитая пассивная воображение, уход от действительности в область фантазии, чтобы спрятаться от неразрешимых задач, от трудностей жизни, не существуют, выполняют компенсаторную функцию: А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задание 19. Воображение как процесс подключается, когда: А. Проблемная ситуация носит неопределенный характер, то есть когда данные с трудом поддаются точному анализу.Б. Когда необходимо представить то, что существует в действительности, но чего ранее не видел человек.В. Когда необходимо представить образы исторического прошлого.Г. Когда необходимо представить то, что будет в будущем, чего не было на самом деле.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 20. Прием выделения существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе. Используется в культуре, живописи, литературе: А. Агглютинация.Б. Акцентирование или заострение.В. Гиперболизация.Г. Схематизация.Д.Типизация. Задача 21. Творческая, продуктивная воображение - это: А. Вызванные по собственному желанию, усилием воли разнообразные образы.  Б. Неосуществленные образы, программы поведения, которые возникают спонтанно, помимо воли и желанию человека.В. Самостоятельное создание новых общественно значимых образов, является неотъемлемой стороной технического, художественного, музыкального творчества. Критерием оценки является новизна, яркость, законченность образа.Г. Создание образов на основе описания. Этим видом воображения мы пользуемся при чтении литературы, изучении географических карт, чертежей.Д. Создание образов, не связанных с волей, направленной на воплощение их в жизнь.Задача 22. Воображение – это: А. Познавательный процесс. Б. Эмоционально – волевой процесс.  В. Психическое состояния. Г. Психические свойства.Д. Психические образования.Задача 23. Наиболее воображение тесно связано с мышлением. Они имеют сходство: А. Возникают в проблемной ситуации.Б. Имеют опережающий характер.В. Способствуют предвидению будущего.Г. Все упомянутые выше примеры.Д. Оперируют представлениями.Задача 24. Пассивное, непреднамеренное воображение, где находят выражение и удовлетворение важные жизненные потребности человека: А. Мечта.Б. Бред.В. Галлюцинации.Г. Сновидения.Д. Фантазия. Задача 25. Мышление – это: А. Создание новых образов предмета, ситуации на основе ранее воспринятых. Б. Обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существующих связях и отношениях.В. Отбор одной информации и игнорирование другой.Г. Динамическая характеристика всех познавательных процессов.Д. Направленность и сосредоточенность психической деятельности человека.Задача 26. Назовите основные формы мышления: А. Суждение, умозаключение, понятие. Б. Языковое выражение.В. Исполнительная действие. Г. Понятие, суждение.Д. Понятие, умозаключение. Задача 27. Какое из приведенных определений понятия является правильным и точным:А. Понятие - это форма мышления, которая представляет собой отражение свойств, связей и отношение предметов и явлений действительности.Б. Это форма мышления, обобщенно отражающая предметы и явления внешнего мира.В. Понятие - это форма мышления, отражающая с помощью слова объективную действительность.Г. Понятие - есть форма умственного отражения существенных признаков.Д. Понятие - есть форма мыслительного отражения свойств предметов. Задача 28. По степени отвлеченности различают понятия: А. Абстрактные и логические.Б. Единичные и общие. В. Непосредственные и опосредованные.Г. Конкретные и абстрактные.Д. Реалистичные и аутистические.Задача 29. Абстрагирование - этоА. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства. Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 30. Конкретные понятия:А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.Д. Отражают свойства предметов. Задача 31. Дедукция – это: А. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.В.Логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретному.Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.Задача 32. Систематизация или классификация - этоА. Абстрагирование от общих признаков и подчеркивание конкретного, единичного.Б.Мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 33. Общие понятия:А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.Д. Отражают свойства предметов. Задача 34. Суждение - это А. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.В.Логичний вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретномуД. Направленность мысли от конкретного к конкретному.Задача 35. Глубина мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям. Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Задача 36. Аналогия – это:А.Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод. В.Логический вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретному. Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.Задача 37. Абстрактные понятия:А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость.Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов. Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.Д. Отражают свойства предметов. Задача 38. Операциями мышления являются:А. Сравнение, анализ.Б. Обобщение, синтез.В. Конкретизация.Г. Систематизация или классификация.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 39. Операциями мышления являются:А. Адаптация.Б. АбстрагированиеВ. Типизация.Г. Агглютинация Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 40. Индукция – это:А.Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Бы.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.В.Логический вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретному.Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному. Задача 41. Анализ - это: А. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.В.Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с знахожденням общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 42. Флексибільність мышления:А. Загальмовуваність, негибкость, неподатливість мышления. Б. Сложность приспособления к меняющимся условиям.В.Затрудненность переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.Г Скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой.Д. Гибкость мышления.Задача 43. Сравнение – этоА. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению. Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 44. Оригинальность мышления - это:А. Способность выдвигать новые идеи, отличные от общепринятых.Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Задача 45. По объему различают понятия:А. Абстрактные и логические.Б. Единичные и общие. В. Непосредственные и опосредованные.Г. Конкретные и абстрактные.Д. Реалистичные и аутистические.Задача 46. Конкретизация – этоА. Абстрагирование от общих признаков и подчеркивание конкретного, единичного. Б.Мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 47. Единичные понятия:А.Понятия об обобщенных признаках и свойствах предметов и явлений. Например: справедливость, равенство, яркость, мудрость. Б. Представление чего-либо единичного во всем разнообразии свойств и признаков. Например: стол, город, мебель.В. Обозначают какой-либо один предмет. Например: Енисей, Венера, Саратов.Г. Охватывают целый класс однородных предметов и явлений, носящих одно и то же название. Например: знание, болезнь, человек.Д. Отражают свойства предметов. Задача 48. Человек использует мыслительные операции: А.Для выявления объективных отношений и взаимосвязей между предметами и явлениями.Б. В ходе формирования понятий.В. В ходе формирования мыслей, выводов. Г. В ходе решения мыслительных задач. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 49 . Формирование понятий:А.Без достаточного внутреннего родства и отношения между частями, которые их составляют.Б. Формируются не только субъективные связи, а и объективные, действительно существующие между предметами. В основе лежит не только абстрактное и логическое, но и конкретный фактический связь.В. Формирование связи по основным существенным признакам.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Комплексное обобщение элементов формирования понятий.Задача 50. Индивидуальные особенности мышления влияет: А. Результат развития ума в процессе жизни.Б. Познание действительности в процессе обучения.В. Тип высшей нервной деятельности.Г. Соотношение первой и второй сигнальных систем.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 51. Важнейшими качествами мышления являются:А. Самостоятельность, инициативность.Б. Глубина, широта.В. Скорость, оригинальность.Г. Гибкость, критичность, поспішливість.Д. Все упомянутые выше проявления.Задача 52. Самостоятельность мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям. Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Задача 53. Подготовка преобразования действительности (разработка цели, создание плана, схемы, проверка гипотез). Это мышление:А. Дискурсивное.Б. Интуитивное.В.Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутистическое.Задача 54. Логическое, носит временной, структурный (этапный) и осознаваемый характер. Это мышление:А. Наглядно-действенное. Б. Наглядно-образное.В. Словесно-логическое. Г. Аналитическое. Д. Реалистичное. Задача 55. Широта мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности. Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Задача 56. Логичное, осознанное, делает умозаключение. Ему свойственна рациональность. Это мышление:А. Дискурсивное.Б. Интуитивное.В.Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутистическое.Задача 57. Обобщение - этоА. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру. В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 58. Гибкость мышления - это:А. Способность выдвигать новые идеи, отличные от общепринятых.Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач. В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Задача 59. Трансформация образов сновидения. Это мышление:А. Производительное.Б. Репродуктивное.В. Непроизвольное. Г. Произвольное. Д. Реалистичное.Задача 60. Поспішливість мышления - это:А. Способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач.В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Задача 61. Виды мышления классифицируются на разных основаниях. По характеру решаемых задач:А. Дискурсивное, интуитивное. Б. Теоретическое, практическое.В. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Г. Аналитическое, реалистическое, аутистическое.Д. Продуктивное, репродуктивное. Непроизвольное, произвольное.Задача 62. Лабильность мышления:А. Загальмовуваність, негибкость, неподатливість мышления.Б. Трудность приспособления к меняющимся условиям. В.Затрудненность переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.Г Скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой.Д. Гибкость мышления.Задача 63. Синтез - этоА. Мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.Б. Воссоединение элементов в целостную структуру.В. Неразрывное единство анализа и синтеза, что связано с нахождением общего и различного в предметах и ведет к обобщению.Г. Выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства. Д. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.Задача 64. Какой из перечисленных видов мышления, присущих человеку, недоступны для компьютера?А. Логическое.Б. Математическое.В. Теоретическое.Г. Творческое.Д. Все упомянутые выше виды.Задача 65. Чем оперирует абстрактно-теоретическое (словесно-логическое) мышление? А. Предметами.Б. Словам. В. Мыслями.Г. Понятиями. Д. Наглядными образами.Задача 66. Качествами мышления являются:А. Самостоятельность.Б. Избирательность.В. Синестезия.Г. Осмысление.Д. Предметность Задача 67. Особенностями процесса мышления являются:А. Опосредованный характер.Б. Избирательность.В. Агглютинация. Г. Связь с эмоциями.Д. Константність.Задача 68. Что необходимо для процесса мышления?А. Наличие воли.Б. Эмоциональное возбуждение.В. Проблемная ситуация и ее принятия человеком.Г. Получения человеком соответствующего указания. Д. Ожидание награды.Задача 69. Какую мыслительную операцию выполняют ученики, когда на основе наблюдения определенных фактов выводят и формулируют правило?А. Анализ. Б. Сравнения. В. Обобщение.Г.Абстрагирование.Д. Конкретизация.Задача 70. Творческое мышление – это:А.Создание новых образов предмета, ситуации на основе ранее воспринятых. Б.Мышление в высшей форме, нетрадиционный способ мышления, выходящий за пределы необходимого решения.В.Отбор одной информации и игнорирование другой.Г. Динамическая характеристика всех познавательных процессов. Д.Направленность и сосредоточенность психической деятельности человека.Задача 71. Условия успешного решения творческих задач:А. Применение новых способов, умение идти на риск.Б. Успешное преодоление сложившихся стереотипов.В. Сочетание оптимальной мотивации и соответствующего уровня эмоционального возбуждения.Г. Разнообразие знаний и умений, ориентирующих мышление на новые подходы.Д. Все упомянутые выше проявления.Задача 72. Загадки разной по сложности задачи. Они:А. Стимулируют умственную деятельность.Бы. Расширяют зону поиска.В. Усиливают аналитико-синтетическую операцию. Г. Способствуют развитию целеустремленности.Д. Влияют на все упомянутые выше проявления.Задача 73. Виды мышления классифицируются на разных основаниях. По степени розгорнутості решаемых задач:А. Дискурсивное, интуитивное. Б. Теоретическое, практическое.В. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Г. Аналитическое, реалистическое, аутистическое.Д. Продуктивное, репродуктивное. Непроизвольное, произвольное.Задача 74. Скорость мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям. Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями.Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Задача 75. Количество выполненных однотипных задач в пределах одного способа решения. Это показатель активности мышления:А. Активность.Б. Беглость.В. Гибкость.Г. Конвергентность.Д. ДивергентністьЗадача 76. Познание законов, правил, разработка концепций и гипотез. Это мышление:А. Дискурсивное.Б. Интуитивное.В.Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутистическое.Задача 77. Инициативность мышления - это:А. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.Б. Постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач.В. Способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.Г. Способность видеть проблемы аффилированных, во взаимосвязи с другими явлениями. Д. Скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.Задача 78. Связано с реализацией желаний человека, необычное мышление, когда мысли человека подчиняются не логике и разуму, а аффективной состояниям: радости, ужаса, растерянности, дикого восторга, отчаяния, когда внимание полностью поглощено обстоятельством. Это мышление:А. Діскурсивне.Б. Интуитивное.В .Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутістичне.Задача 79. Опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами. Это мышление:А. Наглядно-действенное. Б. Наглядно-образное. В. Словесно-логическое. Г. Аналитическое. Д. Реалистичное. Завданян 80. Быстрое переключение с одного способа решения на другой. Это показатель активности мышления:А. Активность.Б. Беглость.В. Гибкость.Г. Конвергентность.Д. ДивергентністьЗадача 81. Осуществляется при помощи логических операций с понятиями в вербальной форме. Устанавливает общие закономерности развития природы, общества, человека, обобщает разный образный материал.А. Наглядно-действенное. Б. Наглядно-образное.В. Словесно-логическое. Г. Аналитическое. Д. Реалистичное. Задача 82. Умозаключение– это: А. Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, их свойствам и признакам.Б.Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.В.Логичний вывод, отражающий направленность мысли от конкретного к общему.Г. Направленность мысли от общего к конкретному.Д. Направленность мысли от конкретного к конкретному.Задача 83. Направлено на внешний мир и регулируется законами логики. Это мышление:Это мышление:А. Наглядно-действенное. Б. Наглядно-образное. В. Словесно-логическое. Г. Аналитическое. Д. РеалистичноеЗадача 84. Творческое мышление, формируется на основе новизны в мыслительной деятельности:А. Производительное.Б. Репродуктивное.В. Непроизвольное.Г. Произвольное.Д. Реалистичное.Завданян 85. Дивергентное мышление - это: А. Активность мышления.Б. Беглость мышления.В. Гибкость мышления.Г. Лабильность мышления.Д. Ригидность мышления.Задача 86. Критичность мышления - это:А. Способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.Б. Умение изменять намеченное решение, находить наилучшее решение поставленных задач. В. Объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения. Это дисциплинированный ум, в нем заложены предпосылки для творческой, новаторской деятельности.Г. Непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывания из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.Д. Умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не обращаясь за помощью к другим людям.Задача 87. Целенаправленное решение мыслительных задач. Это мышление:А. ПродуктивноеБ. РепродуктивноеВ. Невольное (Непроизвольное)  Г. Произвольное. (Произвольное)Д. РеалистичноеЗадача 88. Ригидность мышления:А. Загальмовуваність, негибкость, неподатливість мышления.Б. Трудность приспособления к меняющимся условиям.В.Затрудненность переключения мышления на новые способы и правила выполнения программы деятельности.Г. Все упомянутые выше проявления.Д. Гибкость мышления.Задача 89. Виды мышления классифицируются на разных основаниях. По содержанию решаемых задач:А. Дискурсивное, интуитивное. Б. Теоретическое, практическое.В. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Г. Аналитическое, реалистическое, аутистическое. Д. Продуктивное, репродуктивное. Непроизвольное, произвольное. Завданян 90. Показатель, что свидетельствует о сохранении, действенность мышления, нормальное психофизиологическое и эмоциональное состояние субъекта:А. Активность.Б. Беглость.В. Гибкость.Г. Конвергентность.Д. Дивергентність.Задача 91. Мгновенное, неосознанное или минимально осознанное. Эмоции преобладают над логикой. Это мышление:А. Дискурсивное.Б. Интуитивное.В.Теоретическое.Г. Практическое.Д. Аутистическое.Задача 92. Характеризуется опорой на представления и образы. Анализируя, сравнивая, обобщая различные образы предметов, явлений, событий человек решает мыслительные задачи. Позволяет человеку много раз и разнообразно отражать объективную действительность. Это мышление:А. Наглядно-действенное. Б. Наглядно-образное.В. Словесно-логическое. Г. Аналитическое. Д. Реалистичное.Завданян 93. Конвергентное мышление - это: А. Активность мышления.Б. Беглость мышления.В. Гибкость мышления.Г. Лабильность мышления.Д. Ригидность мышления.Задача 94. Воспроизводящее мышление по заданному образцу: А. Производительное.Б. Репродуктивное.В. Непроизвольное.Г. Произвольное.Д. Реалистичное.Задача 95. Речи – это:А. Наука о знаках и знаковых системах. Б. Система словесных знаков, общих для всех членов социума, регулятор совместной деятельности, средство коммуникации, оформления и формулирования мыслей. Г. Соукупність произносимых или воспринимаемых звуков, процесс общения с помощью языка, формулировка мыслей, оценка жизненных проявлений.Д. Получения человеком соответствующего указания.Задача 96. Беззвучное, скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.А. Внешнее.Б. Внутреннее. В. Эгоцентричное.  Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 97. Общение при помощи языковых средств. Это вещание:А. Внешнее.Б. Внутреннее. В. Егоцентрічне. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 98. Язык – это:А. Наука о знаках и знаковых системах. Бы. Система словесных знаков, общих для всех членов социума, регулятор совместной деятельности, средство коммуникации, оформления и формулирования мыслей. Г. Совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, процесс общения с помощью языка, формулировка мыслей, оценка жизненных проявлений.Д. Получения человеком соответствующего указания.Задача 99. Речь-размышление, обращенная к самому себе, фиксация на собственной цели, стремлениях. Это вещание:А. Внешнее.Б. Внутреннее. В. Егоцентрічне. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 100. Соответствие содержания и стиля речевого высказывания в ситуации взаимодействия. Это качественная характеристика речи:А. Доступность.Б. Произвольность.В. ВыразительностьГ. Целесообразность.Д. Эмоциональность.Задача 101. Передача эмоционального отношения к содержанию речи и человека, к которой она обращена, а также отношение к предмету, явлению и к самому себе. Это функция речи: А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Экспрессивная или выразительная. Д. Регулятивная.Задача 102. Развернутая речь человека, обращенная к другим людям (лектор, докладчик):А. Монологическая. Б. Диалогично.В. Эгоцентричное. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 103. Попеременный обмен репликами, дебатами двух и более людей. Это вещание:А. Монологическая. Бы. Диалогично.В. Эгоцентричное. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 104. Речи может быть:  А. Вербальное - образное, короткое – длинное, быстрое – медленное. Бы. Поняттєве, выразительное – сумбурное, эмоциональное – монотонное.В. Естественное – чопорное, тихое – громкое, яркое – тусклое.Г. Интеллектуальное – вульгарное, грамотное – неграмотное.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 105. Речь является формой существования мысли, адекватной для абстрактно - логического мышления. Это функция:А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна или действия. В. Коммуникативная или сообщение. Г. Экспрессивная или выражения. Д. Регулятивная.Задача 106. Способность к саморегуляции речи (умение промолчать, выслушать). Это качественная характеристика речи:А. Доступность.Б. Произвольность.В. ВыразительностьГ. Целесообразность.Д. Эмоциональность.Задача 107. Передача друг другу определенных сведений, мыслей, ощущений. Это функция речи:А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Экспрессивная, или выражения. Д. Регулятивная.Задача 108. Говорение и письменная речь:А. Внешнее.Б. Внутреннее. В. Эгоцентричное. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 109. Точный отбор языковых средств для адекватных выражений мысли. Это качественная характеристика речи:А. Доступность. Б. Произвольность. В. ВыразительностьГ. Целесообразность.Д. Эмоциональность.Задача 110. Способность давать названия предметам и явлениям, развитие интеллектуальных, нравственных и эстетических ощущений. Благодаря данной функции мы в состоянии мыслить абстрактное с помощью абстрактных понятий. Эта функция речи: А. Экспрессивная или выразительная.Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Развивающая, или обозначения, или сигнализация.Д. Регулятивная.Задача 111. Свойствами речи являются:А. Доступность, целесообразность.Б. Произвольность. В. Варіатівность, литература.Г. Выразительность, эмоциональность.Д.Все упомянутые выше аспекты.Задача 112. Какое из представленных ниже определений языка является наиболее правильным и полным:А. Система слов, которые что-то значат и служат делу общения.Б. Набор звуков.В. Средство общения.Г. Знаковая система.Д. Формулировка мыслей, оценка жизненных проявлений.Задача 113. Форма речи, при котором говорит только один человек, а остальные только воспринимают ее язык, называется:А. Внутренним вещанием. Б. Діалогічним речью.В. Монологичным речью.Г. Эгоцентричным речью.Д. Внешним вещанием.Задача 114. Улучшают аудирование и способствуют уменьшению потерь информации следующие показатели:А. Хороший слух, отсутствие внешних помех.Б. Интерес к теме обсуждения, ее важность.В. Хорошие знания языковых особенностей, правильная организация речи со стороны говорящего. Г. Достаточно стойкое внимание, неплохой объем оперативной памяти, свойства нервной системы, индивидуально-психологические особенности аудитора.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 115. Какой методикой можно воспользоваться при изучении речи?А. Методика Крылова.Б. Методика Шварцландера. В. Методика АйзенкаГ. Тест Ч. Спилбергера и Ю Ханина.Д. Методика Русалова.Задача 116. Для изучения речи используют:А. Ассоциативные методы.Б.Психофизиологические методы.В. Игровые методы. Г. Методы семантического дифференциала (СД).Д. Все упомянутые выше методы.Задача 117. Умение вызывать в сознании слушателей наглядные образы.Это качественная характеристика речи:А. Доступность.Б. Произвольность.В. ВыразительностьГ. Целесообразность. Д. Эмоциональность.Задача 118. Аудирование–слушание и понимание, чтение. Это вещание:А. Внешнее.Бы. Внутреннее. В. Эгоцентричное. Г. Пассивное. Д. Активное. Задача 119. Выступает регулятором человеческого общения и собственного поведения. Это функция речи:А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Экспрессивная или выразительная. Д. Регулятивная.Задача 120. Способность человека посредством речи побуждать людей к действию или формировать у слушателей определенную точку зрения. Это функция: А. Формообразующая, или обобщения. Б. Активаційна, или действия. В. Коммуникативная, или сообщение. Г. Экспрессивная или выразительная. Д. Регулятивная.Задача 121. Какие из предложенных качеств личности относятся к эмоциональным? А. Деятельный – бездеятельный.Б. Оптимизм – пессимизм. В. Смелость – трусость. Г. Общительность – замкнутость.Д. Гуманность - мизантропия.Задача 122. Оказывается при конкуруванні мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность, направления деятельности личности. А. Отображающая (оценочная)Б. Побудительная (стимулирующая).В. Подкрепляющая.Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная).Задача 123. Найдите из приведенного перечня моральные чувства: А. Гуманность, чувство долга, доброжелательность, любовь, дружба. Б. Удивление, любопытство, любознательность, радость, сомнение, уверенность.В. Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание.Г. Жадность, эгоизм, жестокость.Д. Любознательность, радость, любовь, дружба, увлечения.Задача 124. Какое из слов-определений наиболее подходит для понимания сущности эмоций? А. Отражение.Б. Переживания.В. Отношение. Г. Выражение.Д. Взаимоотношение. Задача 125. Назовите определяющие черты состояния аффекта: А. Беззвітність, бурное проявление, кратковременный бег. Б. Слабая интенсивность. В. Значительная продолжительность. Г. Легкость и гибкость приспособления.Д. Неясность переживаний.Задача 126. Отличительными особенностями настроения являются:А. Слабая интенсивность.Б. Значительная продолжительность.В. Неясность переживаний.Г. Все упомянутые выше проявления.Д. Бурное проявление.Задача 127. Эмоции - это:А. Психические процессы, протекающие в форме переживаний в данный момент, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей.Б. Первичное впечатление, душевное волнение, реакция на предметы окружающей обстановки. В. Состояние наслаждения, восхищения, которое переживает, испытывает человек.Г. Все упомянутые выше аспекты. Д. Длительное психическое состояние, постоянное отношение лица к объекту своих потребностей. Характеризуется устойчивостью и длительностью.Задачи 128. Чем отличаются друг от друга понятия эмоции и чувства?А. Не отличаются. Б. Формой протекания. В. Степенью обобщения пережитого. Г. Своим выражением. Д. Формой проявления. Задача 129. Воля выполняет следующие функции: А. Регуляторная.Б. Что активизирует.В. Гальмуюча.Г. Все упомянутые выше функции. Д. Обозначения, осмысления.Задача 130. Который эмоциональное состояние приводится в примере?Хирург Наполеона любил говорить, что раны у победителя заживают быстрее, чем раны у побежденных. Почему?А. Стресс. Б. Аффект. В. Настроение. Г. Страсти.Д. Фрустрация. Задача 131. Влияет на характер мотивации выполняемой деятельности. Быстро и надолго в памяти откладываются значимые события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию. Эта функция эмоций: А. Отображающая (оценочная)Б. Побудительная (стимулирующая).В. Подкрепляющая.Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная) Задача 132. Что считается высшим видом эмоциональных состояний? А. Страсти.Б. Настроения.В. Стрессы.Г. Чувства.Д. Аффекты. Задача 133. Ощущение – это: А. Психические процессы, протекающие в форме переживаний в данный момент,связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей.Бы. Первичное впечатление, душевное волнение, реакция на предметы окружающей обстановки. В. Состояние наслаждения, восхищения, которое переживает человек.Г. Все упомянутые выше аспекты. Д. Длительное психическое состояние, постоянное отношение лица к объекту своих потребностей. Характеризуется устойчивостью и длительностью.Задача 134. Какую методику можно использовать для исследования эмоций:А. Словарный субтест Векслера.Б. Методика Изарда.В. Тест “САН”.Г. Методика Г. Айзенка. Д. Методика Ч.Д. Спилбергера.Задача 135. Назовите основные функции человеческих эмоций: А. Побудительная (стимулирующая) сигнальная (коммуникативная). Б. Подкрепляющая, переключальна.В. Настенная (мобилизационная, защитная). Г. Отображающая (оценочная), регулятивная.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 136. Стимулирует деятельность, определяет направление поиска путей удовлетворения потребности или решения задачи. Эта функция эмоций:А. Настенная (мобилизационная, защитная) Б. Побудительная (стимулирующая).В. Подкрепляющая.Г. Переключальна.Д. Отображающая (оценочная) Задача 137. Найдите из приведенного перечня эстетические чувства: А. Гуманность, чувство долга, доброжелательность, любовь, дружба. Б. Удивление, любопытство, любознательность, радость, сомнение, уверенность.В. Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание.Г. Жадность, эгоизм, жестокость.Д. Любознательность, радость, любовь, дружба, увлечения.Задача 138. Эмоции бывают:А. Положительные - отрицательные. Б. Осознанные – неосознанныеВ. Регулируемые - нерегулируемые. Г. Стенические - астеническиеД. Все упомянутые выше аспекты. Задача 139. Схему выражений лица человека, находящегося в разных эмоциональных состояниях, предложил:А. К. Изард.Б. Есть.А. Зинченко.В. Г. где Сюпервіль.Г. Уіппл.Д. В. Шелдон.Задача 140. Оценка хода и результатов деятельности, явлений и событий, которые способствуют или препятствуют осуществлению деятельности субъекта. Это функция эмоций:А. Отображающая (оценочная)Б. Побудительная (стимулирующая).В. Підкріплююча.Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная) Задача 141. Найдите из приведенного перечня интеллектуальные чувства: А. Гуманность, чувство долга, доброжелательность, любовь, дружба. Б. Удивление, любопытство, любознательность, радость, сомнение, уверенность.В. Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание.Г. Жадность, эгоизм, жестокость.Д. Любознательность, радость, любовь, дружба, увлечения.Задача 142. Который эмоциональное состояние приводится в примере?"Накануне прыжка с парашютом долго не мог заснуть. Ночью часто просыпался и окончательно проснулся в пять часов утра. Хотя старался не думать о прыжке, мысли постоянно возвращались к подробностям неудачно выполненных прыжков.А. Стресс. Б. Аффект. В. Настроение. Г. Страсти.Д. Фрустрация.Задание 143. Какие виды сильных эмоций могут вызвать стресс?А. Только гнев.Б. Только радость.В. Гнев и страх.Г. Страх и радость.Д. Гнев, страх и радость.Задача 144. Выполняет мобилизационную, интегративно-защитную роль, дает возможность приспособиться к внешним условиям для удовлетворения актуальных потребностей. А. Подкрепляющая.Б. Побудительная (стимулирующая).В. Отображающая (оценочная)Г. Переключальна.Д. Настенная (мобилизационная, защитная) Задача 145. Выбор из множества объектов, находящихся в сенсорно-перцептивной зоне, только некоторых из них. Это свойство внимания называется:А. Объем.Б. Распределение.В. Избирательность.Г. Концентрация.Д. Переключения.Задача 146. Условия для возникновения непроизвольного внимания: А. Неожиданность или новизна раздражителя.Б. Подвижность, контраст между раздражителями, выразительность речи.В. Изменение действия раздражителя.Г. Качество объекта: яркость, сила, интерес, привлекательность.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 147. Виды внимания в зависимости от активности личности: А. Непроизвольная, произвольная, післядовільна.Б. Сенсорная (перцептивная), интеллектуальная, моторная, чувственная.В. Природная, социально-обусловленная.Г. Непосредственная, опосредованная.Д. Активная, пассивная.Задача 148. Успешность переключения внимания зависит от условий:А. Особенности предыдущей и последующей деятельности.Б. Правильно сформулированная цель новой деятельности, ее ясность, четкость.В. Индивидуальные особенности личности.Г. Рациональное переключение внимания в учебном процессе. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 149. Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» описал состояние Пьера Безухова, попавшего на поле боя: «Он не слышал звука пуль, визжат со всех сторон, снарядов, пролетающих мимо него, не видел убитых и раненых, хотя многие падали недалеко от него. Он шагал за генералом и напряженно размышлял о чем-то». Свойство внимания появилась у Пьера Безухова? А. РаспределениеБ. НевнимательностьВ. СосредоточенностьГ. ОтветственностьД. Переключения.Задание 150. Способность субъекта сохранять сосредоточенность внимания при наличии помех. Это свойство внимания:А. Распределение.Б. Объем.В. Устойчивость.Г. Концентрация.Д. Переключения.Задача 151. Внимание складывается в течение жизни субъекта в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения.А. Моторная. Б. Чуттева.В. Естественная.. Г. Социально-обусловленная.Д. Непосредственная. Задача 152. Активное, сознательно направленное и регулируемое сосредоточение на объекте, поддержание уровня которого связано с волевыми усилиями. Это внимание:А. Сенсорная (перцептивная). Б. Произвольная.В. Післядовільна.Г. Непроизвольная.Д. Интеллектуальная.Задача 153. При каких условиях возможен распределение внимания? А. При большой концентрации внимания на деятельности.Б. При участии одних и тех же анализаторов в деятельности.В. При участии в деятельности различных анализаторов.Г. При выполнении двух действий, на одной из которых внимание сосредотачивается сознательно, а вторая выполняется более или менее автоматически.Д. Все упомянутые выше условия.Задача 154. В каком ракурсе все перечисленные свойства раздражителей способствуют привлечению к ним внимания?А. Внезапность, сила, продолжительность, недвижимость.Б. Сила, контраст с фоном, внезапность, недвижимость.В. Сила, монотонность, внезапность, изменение позиции в пространстве. Г. Внезапность, сила, изменение позиции в пространстве. Контраст с фоном.Д.Все упомянутые выше свойства.Задача 155. В чем отличие післядовільної внимания от произвольной? А. В увеличении объема внимания.Б. В возникновении новых мотивов. В. В созревании новых физиологических механизмов.Г. В отсутствии в первом виде волевых усилий. Д. Отличия непринципиальны и преодолеваются с течением времени.Задание 156. Одновременное выполнение двух и более видов деятельности. Это свойство внимания:А. Переключения. Б. Распределение.В. УстойчивостьГ. Концентрация.Д. Объем.Задача 157. Для сохранения длительного сосредоточения внимания необходимы условия: А. Изменчивость, подвижность объекта внимания, увеличение сложности объекта, интерес к деятельности. Б. Осознание важности, значимости выполняемой работы.В.Активность личности, постановка задач и их решение.Г. Выделение новых свойств, качеств объекта, раскрытие содержания, установления связей.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 158. За спрямованыстю на объект внимание бывает:А. Непосредственная, опосредованная.Б. Сенсорная (перцептивная), интеллектуальная, моторная, чувственная. В. Природная, социально-обусловленная.Г. Непроизвольная, произвольная, післядовільна.Д. Активная, пассивная.Задача 159. Внимание возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений и целей человека увидеть или услышать что-нибудь. Не связано с участием воли:А. Непроизвольная.Б. Произвольная.В. Післядовільна.Г. Сенсорная (перцептивная).Д. Интеллектуальная.Задача 160. Внимание - не управляется ничем, кроме того субъекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека.А. Моторная. Б. Чувственная.В. Естественная. Г. Социально-обусловленная.Д. Непосредственная. Задача 161. Внимание, которое регулируется с помощью специальных средств, например, жестов, слов, указательных знаков.А.Пассивная. Б. Активная.В. Опосредованная.Г. Сенсорная (перцептивная).Д. Интеллектуальная.Задача 162. Как называется способность человека длительное время сосредотачиваться на объекте? А. Колебания внимания.Б. Устойчивость внимания.В. Объем внимания.Г.Концентрация внимания.Д. Распределение.Задача 163. Внимание внешняя, направленная на восприятие окружающих объектов и явлений. Необходимое условие познания и преобразования человеком окружающего мира.А. Непроизвольная.Б. Произвольная.В. Післядовільна.Г. Сенсорная (перцептивная).Д. Интеллектуальная.Задачи 164. Распределение внимания зависит от ряда условий:А. Сложно совмещать два вида умственной деятельности.Б. Успешное распределение внимания при выполнении двигательной и умственной деятельности. В.Основным условием успешного распределения внимания является автоматизация одного из видов деятельности.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д.Умение распределять внимание в процессе деятельности.Задача 165. Длительное сосредоточение на объекте или явлении. Это свойство внимания:А. Переключения. Б. Распределение.В. УстойчивостьГ. Концентрация.Д. Объем. Задача 166. Виды внимания по механизму регуляции:А. Непроизвольная, произвольная, післядовільна.Б. Сенсорная (перцептивная), интеллектуальная, моторная, чувственная.В. Природная, социально-обусловленная.Г. Непосредственная, опосредованная.Д. Активная, пассивная.Задача 167. Преднамеренный переход от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. Это свойство внимания:А. Объем.Б. Распределение.В. УстойчивостьГ. Концентрация.Д. Переключения.Задача 168. Внимание – это:А. Процесс отбора одной информации и игнорирование другой.Б. Состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте.В. Динамическая характеристика всех познавательных процессов.Г. Направленность и сосредоточенность психической деятельности человека.Д. Все упомянутые выше аспекты.                             Критерии оценки знаний студентов во время                                  итогового контроля (3 семестр) по дисциплине “ Практикум по общей психологии”.

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	пошкале.вузов(баллы)	Занаціональноюшкалою
24	96 - 100%	12	5 (отлично)
23	90 - 95%	11	5 (отлично)
22	88 - 89%	10	5 (отлично)
21	85 - 87%	9	4 (хорошо)
20	80 - 84%	8	4(хорошо)
19	75 - 79%	7	4(хорошо)
18	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
17	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
15-16	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)
11-14	42 – 59%	3	2 (неудовлетворительно)
9-10	35 – 41%	2	2 (неудовлетворительно)
1-8	1 – 34%	1	2 (неудовлетворительно)

             КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ по дисциплине “ Практикум по общей психологии”.

11 1-А

13-Д

25-Б

37-А

49-Г

61-Б

73-А

85-В

97-А

109-А

121-Б

133-Д

145-В

157-Д

2-Г

14-Д

26-А

38-Д

50-Д

62-Г

74-Д

86-В

98-Б

110-Г

122-Г

134-Б

146-Д

158-Б

3-А

15-Д

27-А

39-Б

51-Д

63-Д

75-Б

87-Г

99-В

111-Д

123-А

135-Д

147-А

159-А

4-В

16-Д

28-Г

40-В

52-А

64-Г

76-В

88-Г

100-Г

112-А

124-Б

136-Б

148-Д

160-Д

5-Г

17-Б

29-Д

41-А

53-Г

65-Г

77-Б

89-В

101-Г

113-В

125-А

137-В

149-В

161-В

6-Г

18-Б

30-Б

42-Б

54-Г

66-А

78-Д

90-А

102-А

114-Д

126-Г

138-Д

150-Г

162-Б

7-А

19-Д

31-Г

43-В

55-Г

67-А

79-А

91-Б

103-Б

115-А

127-Г

139-В

151-Г

163-Г

8-А

20-Д

32-Б

44-А

56-А

68-В

80-В

92-Б

104-Д

116-Д

128-В

140-А

152-Б

164-Г

9-А

21-В

33-Г

45-Б

57-Г

69-В

81-В

93-Б

105-А

117-В

129-Г

141-Б

153-Г

165-В

10-В

22-А

34-А

46-А

58-Б

70-Б

82-Б

94-Б

106-Б

118-Г

130-В

142-А

154-Г

166-Г

11-Б

23-Г

35-В

47-В

59-В

71-Д

83-Д

95-Г

107-В

119-Д

131-В

143-Д

155-Г

167-Д

12-А

24-Г

36-Д

48-Д

60-Г

72-Д

84-А

96-Б

108-Д

120-Б

132-Г

144-Д

156-Б

168-Д

                     ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ                              Входной контроль (4семестр)ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯИнструкция испытуемому:Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать чтобы приступить к разглядыванию “Практикума по общей психологии”, 4 семестр. Всего 24 задач. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть один ответ. Задача 1. Задачи психологии:А. Изучение законов психической жизни человека, обучения и воспитания.Б. Изучение психических процессов, состояний, свойств человека.В.Изучение механизма влияния психологических факторов на динамику процездатності человека. Г.Профориентация, охрана здоровья человека, совершенствование систем управления производством, сферы обслуживания.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задание 2. К яих проявлений психики относятся: темперамент, характер, способности:А. Познавательные процессы. Б. Эмоционально – волевые процессы. В. Психические состояния. Г. Психические свойства.Д. Психические образования.Задание 3. К какой из указанных групп методам относятся количественный и качественный анализы?А. Организационные методы.Б. Интерпретационные методы. В. Метод обработки данных.Г. Эмпирические методы.Д. До всех упомянутых выше групп.Задание 4. Определите тип темперамента. Характеризуется легкой впечатлительностью, способностью глубоко переживать даже незначительные неудачи, склонностью к розумливості и подозрительности: А. Холерик.Б. Сангвиник.В. Меланхолик.Г. Флегматик.Д. Холерико-флегматичный.Задание 5. Что является предметом психологии? А. Человеческое мышление Б. Поведение человека В. Факты, закономерности и механизмы психикиГ. Межличностные отношенияД. Нарушения психики Задание 6. Совокупность устойчивых мотивов, определяющих поведение личности независимо от конкретных условий, это:А. Направленность личности.Б. Я-концепция.В. Мотивация.Г. Установка.Д. Самооценка.Задание 7. Индивидуальный подход к человеку как к личности с пониманием ее как системы, отражающей, определяющей все другие психические явления, составляет суть: А. Системного подхода.Б. Принципа развития.В. Принципа личностного подхода.Г. Принципа детерминизма.Д. Принципа единства сознания и деятельности.Задание 8. Как определяется предмет психологии на современном этапе?А.Психология - наука о поведенииБ. Психология - наука о сознанииВ.Психология - наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психикиГ. Психология - наука о душе Д. Все упомянутые выше определения.Задача 9. К какой из указанных групп методов относятся генетический и структурный методы?А. Организационные методы.Б. Интерпретационные методы. В. Метод обработки данных.Г. Эмпирические методы.Д. До всех выше упомянутых групп.Задача 10. Где существует психика?А. Во всей природе. Б. Только у человека.В. У всех животных. Г. В живой природе. Д. Возникает вместе с чувствительностью. Задача 11. Выберите из перечисленных ниже понятий основные виды человеческой деятельности:А. Обучение, игра, труд.Б. Работа, отдых. В. Мышления.Г. Чтение, рисование. Д. Моделирование.Задача 12. Что из перечисленного относится к проявлениям направленности личности? А. Мировоззрение. Б. Качества ума. В. Чувства. Г. Одаренность.Д. Способности. Задача 13. Выделит формы проявления психики:А. Психические процессы.Б. Психические состояния.В. Свойства личности.Г. Психические образования.Д. Все упомянутые выше характеристикиЗадача 14. Перелічте основные функции психики: А. Отражение окружающей действительности. Б. Осознание человеком своего места в окружающем мире.В. Регуляция поведения и деятельности.Г. Обеспечение целостности организма.Д. Все упомянутые выше функции.Задача 15. По принципу отношения личности и общества:А. Возрастная, порівнювальна, специальная.Б. Психология спорта, психология искусства, инженерная.В. Социальная, психология личности.Г. Педагогическая, юридическая, экономическая, военная, космическая.Д. Психология труда.Задача 16. Причинова обусловленность психических явлений составляет суть: А. Системного подхода.Б. Принципа развития.В. Принципа детерминизма.Г. Принципа единства сознания и деятельности.Д. Принципа единства анализа и синтеза.Задача 17. К какой из указанных групп методов относятся лонгітюдний, сравнительный и комплексный методы ?А. Организационные методы.Б. Эмпирические методы.В. Метод обработки данных.Г. Интерпретационные методы.Д. До всех упомянутых выше групп.Задача 18. Какое из перечисленных понятий наиболее подчеркивает биологическую сущность человека? А. Индивидуальность. Б. Субъект. В. Индивид. Г. Личность.Д. Человек. Задание 19. Как определяется предмет психологии на современном этапе? А. Психология - наука о сознании.Б. Психология - наука о душе.В. Психология - наука о поведении. Г. Психология - наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.Д. Все упомянутые выше этапы.Задача 20. Психология это:А. Жизненный опыт людей.Б. Внутренний мир человека.В. Наука о психике и закономерностях ее проявления и развития. Г. Психология наука о сознании.Д. Психология наука о душе.Задача 21. Предметом психологии является:А. Личность человека.Б. Особенности проявления поведения человека.В. Психика и ее закономерности.Г. Особенности проявления психических процессов.Д. Нарушения психики. Задача 22. К яих проявлений психики относятся: знания, умения, навыки, привычки:А. Познавательные процессы. Б. Эмоционально – волевые процессы. В. Психические состояния. Г. Психические свойства.Д. Психические образования.Задача 23. К какой из указанных групп методов относятся методы: наблюдение, самонаблюдение, психодиагностические, анализ процессов и продуктов деятельности, биографические?А. Организационные методы.Б. Интерпретационные методы. В. Метод обработки данных.Г. Эмпирические методы.Д. До всех упомянутых выше групп.Задача 24. Что, по вашему мнению, является главным в процессе формирования личности?А.Врожденные особенности Б. Обучение, воспитание В. ПодражанияГ. Все упомянутые выше аспекты.Д. Независимость.                        Критерии оценки знаний студентов во время                                     входного контроля (4 семестр) по дисциплине “ Практикум по общей психологии”.

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	пошкале.вузов(баллы)	Занаціональноюшкалою
24	96 - 100%	12	5 (отлично)
23	90 - 95%	11	5 (отлично)
22	88 - 89%	10	5 (отлично)
21	85 - 87%	9	4 (хорошо)
20	80 - 84%	8	4(хорошо)
19	75 - 79%	7	4(хорошо)
18	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
17	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
15-16	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)
11-14	42 – 59%	3	2 (неудовлетворительно)
9-10	35 – 41%	2	2 (неудовлетворительно)
1-8	1 – 34%	1	2 (неудовлетворительно)

1 – Д	5 - В	9 - Б	13 - Д	17 - А	21 - В
2 - Г	6 - А	10 - Д	14 - Д	18 - В	22 - Д
3 - В	7 - В	11 - А	15 - В	19 - Г	23 - Г
4 - В	8 - В	12 - А	16 - В	20 - В	24 - Б

КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫХ ЗАДАЧ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ(4 семестр)“ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ”                                  ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗАДАНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯк содержательному модулю 5 Психология личности (тема 6) Инструкция испытуемому:Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать после пятого модуля. Всего 24 задания. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть только один ответ. Задача 1. Какое из перечисленных понятий наиболее подчеркивает социальную сущность человека? А. ИндивидуальностьБ. СубъектВ. ИндивидГ. ЛичностьД. ЧеловекЗадание 2. Назовите характеристики человека как индивида:А. Половозрастные свойства, соматотип.Б. Нейродинамические свойства.В. Конституциональные особенности.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Мировоззрение.Задание 3. Как лучше всего удовлетворить потребность в положительной оценке окружающих и высокой самооценке?А. С помощью достижений.Б. С помощью активности.В. С помощью аффиляции.Г. С помощью любознательности.Д. С помощью неудач.Задание 4. Совокупность устойчивых мотивов, определяющих поведение личности независимо от конкретных условий, это:А. Направленность личности.Б. Я-концепция.В. Мотивация.Г. Установка.Д. Самооценка.Задание 5. Субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности выражены в понятии: А. Общения.Б. Группа.В. Коллектив.Г. Межличностные отношения.Д. Социальная перцепция.Задание 6. Что из перечисленного относится к проявлениям направленности личности? А. Мировоззрение. Б. Качества ума. В. Чувства. Г. Одаренность.Д. Способности. Задание 7. Какое из перечисленных понятий наиболее подчеркивает биологическую сущность человека? А. Индивидуальность. Б. Субъект. В. Индивид. Г. Личность. Д. Человек. Задание 8. Нужда чего-то, что чувствует личность формируется в понятии: А. Мотив. Б. Потребность. В. Интерес.Г. Убеждения.Д. Мировоззрение.Задача 9. В чем исходная причина возникновения сознания у человека? А. В увеличении и эволюции его мозга. Б. В развитии отдельных психических процессов. В. В накоплении знаний человека о мире. Г. В социальном взаимодействии людей. Д. В особой одухотворенности человека. Задача 10. Чем различаются потребности человека и животного? А. Ничем.Б. Количеством. В. Не имеют между собой ничего общего. Г. Потребности человека социализированы. Д. Человеческие потребности сильнее. Задача 11. Личность – это:А. Конкретный человек, осознающий свое место и роль в обществе.Б. Сознательный индивид, способный к познанию, общению и труду.В. Конкретный человек, осуществляющий сознательную деятельность.Г. Человек отличается индивидуальными особенностями.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 12. Родовое понятие, в котором определяется генетическая предопределенность развития человеческих признаков и качеств, это:А. Личность.Б. Человек.В. Индивид.Г. Індивідульність.Д. Персона.Задача 13 Единство неповторимых личностных свойств конкретного человека, своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт), это:А. Личность.Б. Человек.В. Индивид.Г. Індивідульність.Д. Персона.Задача 14. Представителями биогенетического подхода к изучению личности являются:А. Э Торндайк, Б. Скиннер.Б. С. Холл, Из.Фрейд, Э. Кречмер. В. Э Эриксон.Г. Же. Пиаже, Дж. Колли.Д. Э Шпрангер, К. Бюлер, А. Маслоу.Задача 15. Основные свойства личности:А. Темперамент, характер. Б. Способности, направленность.В. Все упомянутые выше аспекты.Г. Внимание, мышление.Д. Память, воображение.Задача 16. Основные показатели в структуре личности:А. Самооценка.Б. Ожидаемая оценка.В. Оценка личностью группы.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Активность, эмоциональность.Задача 17. В структуру самосознания входит:А. Самопознание, самооценка.Б. Самоконтроль, самовосприятия.В. Самочувствие, самовідношення.Г. Саморегуляция.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 18. Уровень притязаний - это:А. Уровень трудностей, преодоление которых – цель субъекта. Б. Желаемый результат самооценки личности.В. Практический результат, которого субъект может достичь в работе.Г. Уровень образа “Я”.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задание 19. Для диагностики компонентов мотивационной структуры, связанной с уровнем притязаний, используют методику:А. В. Смейкал и М. Кучера.Б..И. Додонова.В. Шварцландера.Г. В.К. Гербачевского.Д. В. Джемса.Задача 20. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности, отношение к себе и окружению - это:А. Уровень притязаний.Б. Самооценка.В. Направленность личности. Г. Саморегуляция.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 21. Основными компонентами направленности личности являются:А.Мировоззрение, убеждение.Б. Идеалы, интересы.В. Желания, влечения, наклонности.Г. Мотивы, потребности, цели.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 22. Для изучения направленности личности можно использовать методику:А. В. Смейкал и М. Кучера.Б.И. Додонова.В. Шварцландера.Г. В.К. Гербачевского.Д. В. Джемса.Задача 23. Выбор оптимального уровня притязаний определяется:А. Зрелостью личности.Б. Знаниями.В. Опытом.Г. Личными качествами. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 24. Какая ключевая характеристика личности обеспечивает взаимодействие с окружающим миром, приспособления к окружающей среды и его изменений?А. Эмоциональность.Б. Активность.В. Самооценка.Г. Уровень притязаний.Д. Локус контроля                    Критерии оценки знаний студентов во время                                текущего контроля (5 модуль) по дисциплине “ Практикум по общей психологии”.

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	пошкале.вузов(баллы)	Занаціональноюшкалою
24	96 - 100%	12	5 (отлично)
23	90 - 95%	11	5 (отлично)
22	88 - 89%	10	5 (отлично)
21	85 - 87%	9	4 (хорошо)
20	80 - 84%	8	4(хорошо)
19	75 - 79%	7	4(хорошо)
18	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
17	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
15-16	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)
11-14	42 – 59%	3	2 (неудовлетворительно)
9-10	35 – 41%	2	2 (неудовлетворительно)
1-8	1 – 34%	1	2 (неудовлетворительно)

КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ (5 модуль)по дисциплине “ Практикум по общей психологии”.

1 – Г	5 - Г	9 - А	13 - Г	17 - Д	21 - Д
2 - Г	6 - А	10 - Г	14 - Б	18 - Д	22 - А
3 - А	7 - В	11 - Д	15 - В	19 - Г	23 - Д
4 - А	8 - Б	12 - Б	16 - Г	20 - В	24 - Б

                     ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗАДАНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯк содержательного модуля 6 Свойства личности (тема 7, 8, 9) Инструкция испытуемому:Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать после шестого модуля. Всего 36 задание. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть только один ответ. Задача 1. Какие из приведенных судженьє правильными? А. Характер можно определять по одним поступком. Б. Характер человека полностью зависит от его родителей. В.Характер определяется всем образом жизни, каждый характер неповторим. Г. Характер - это вся личность.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задание 2. У кого труднее всего сформировать такие качества, как контроль и саморегуляция:А. Сангвиника. Б. Меланхолика. В. Холерика. Г. Флегматика. Д. Холерика и меланхолика. Задание 3. Определите тип темперамента. Характеризуется легкой впечатлительностью, способностью глубоко переживать даже незначительные неудачи, склонностью к подозрительности: А. Холерик.Б. Сангвиник.В. Меланхолик.Г. Флегматик.Д. Холерико - сангвинический.Задание 4. Преувеличение развития одних свойств характера в ущерб другим свойствам, в результате чего возникают однотипные конфликты, называют:А. Стресс.Б. Фрустрация.В. Акцентуация.Г. Психопатия.Д. Аффект.Задание 5. Назовите свойство темперамента, характеризующее быстрое и легкое приспособление к новым условиям: А. Пластичность.Б. Реактивность.В. Лабильность.Г. Активность. Д. Ригидность.Задание 6. Какие из перечисленных психологических особенностей считаются у человека врожденными? А. Стремление.Б. Способности.В. Характер. Г. Темперамент. Д. Ум. Задание 7. Характерная для данного индивида система методов, приемов, способов решения задач той или иной деятельности, обеспечивающая более или менее успешное ее выполнение, выражена в понятии: А. Темперамент.Б. Характер.В. Способности.Г. Индивидуальный стиль деятельности.Д. Деятельность.Задание 8. Какие из приведенных ниже суждений считаются научно обоснованными? А. Способен человек - это тот, кто много знает и умеет. Б. Способный человек быстрее добивается успеха В. Одаренность не зависит от способностей Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Способность врожденная.Задача 9. Назовите тип темперамента, которому свойственна такая совокупность признаков: человек с маловыразительной мимикой, спокойная в своих движениях и в реакции на различные события в окружающем мире, с устойчивым вниманием и медленной, плавной сменой настроения: А. Меланхолик.Б. Сангвиник. В. Холерик. Г. Флегматик.Д. Флегматико-меланхолический.Задача 10. Назовите тип темперамента, характеризующийся низким уровнем поведенческой активности, медлительностью, невыразительностью мимики, высокой устойчивостью, стабильностью привычек и поведения:А. Холерик.Бы. Флегматик.В. Сангвиник.Г. Меланхолик.Д.Сангвініко - меланхолический.Задача 11. Создателем учения о темпераменте, автором гуморального подхода в объяснении сущности темперамента считается: А. И.П.Павлов. Б. Клавдий Гален. В. Бы.М.Теплов.Г. Гиппократ.Д. Э Кречмер.Задача 12. Темперамент - это:А.Индивидуально разнообразна, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики – интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.Б. Скорость и энергия течения психических познавательных процессов.В. Скорость и выразительность движений, жестов, мимики. Г. Особенности настроения человека.Д. Своеобразие динамики психической деятельности человека. Задача 13. Назовите тип темперамента, которому свойственна такая совокупность признаков: человек с резкой сменой настроения, горячая, невыдержанная, склонна к резким аффектам, с выразительной мимикой и резкими жестами:А. Сангвиник.Б. Холерик.В. Флегматик.Г. Холерико - флегматичный.Д. Меланхолик.Задача 14. Котором темперамента соответствует следующая физиологическая характеристика типа нервной системы:"Сильный, уравновешенный, лабильный": А. Холерик. Б. Флегматик. В. Сангвиник. Г. Меланхолик.Д. Холерико - сангвинический. Задача 15. Котором темперамента отвечает: “Сильный, уравновешенный, инертный тип”:А. Сангвиник. Бы. Холерик. В. Флегматик. Г. Меланхолик.Д.Флегматико-меланхолический.Задача 16. Котором темперамента отвечает: “Сильный, неуравновешенный, лабильный тип”: А. Флегматик. Б. Сангвиник.В. Меланхолик. Г. Холерик.Д. Меланхоліко - холерический. Задача 17. Какому темпераменту соответствует тормозной тип нервной системы: А. Меланхолик.Бы. Сангвиник. В. Холерик. Г. Флегматик.Д. Холерико - флегматичный.Задача 18. Назовите тип темперамента, которому свойственна такая совокупность признаков: человек легко эмоционально впечатлительная, с богатой мимикой и жестами, быстрой сменой настроения, с быстрым протеканием психических познавательных процессов:А. Меланхоліко - холерический. Б. Холерик. В. Флегматик.Г. Сангвиник.Д. Меланхолик. Задание 19. Определите, какие из приведенных ниже свойств нервной системы взяты И. П. Павловым для объяснения основных типов нервной деятельности:А. Стабильность нервных процессов.Б. Равновесие процессов возбуждения и торможения.В. Стереотипность нервных процессов.Г. Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов.Д. Индукция нервных процессов.Задача 20. Совокупность общих и специальных способностей, свойственных конкретному человеку, отражена в понятии:А. Талант. Б. Одаренность. В. Гениальность. Г. Задатки. Д. Творчество. Задача 21. Назовите тип темперамента, которому свойственна такая совокупность признаков: человек с медленным протеканием психических процессов, медленными движениями и малоенергійними невыразительными жестами, с высокой эмоциональной уязвимостью: А. Холерик. Б. Сангвиник.В. Меланхолик. Г. Флегматик.Д. Холерико - сангвинистичный. Задача 22. Назовите основные проявления темперамента:А. Динамика эмоциональности.Б. Общая психическая активность.В. Динамические особенности моторики человека.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Тип поведения человека, слабость или сила характера.Задача 23. Кто является создателем конституционной типологии темпераментачеловека, которая включала типы: лептосоматик, атлетик, пикник, диспластик:А. И.П.Павлов. Б. Клавдий Гален.В. В. Шелдон.Г. Гиппократ.Д. Э Кречмер.Задача 24. Какие свойства нервной системы отражают психологические характеристики основных классических типов темперамента:А. Лабильность, динамичность. Б. Сензитивность, реактивность, активность.В. Пластичность, ригидность, темп реакции.Г. Экстраверсія, интроверсия, эмоциональная возбудимость.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 25. Какой методике можно определить тип темперамента в деятельности и в общении:А. Г. Айзенка.Б. Я. Стреляу.В. В.М. Русалова.Г. В.Д. Небилицин.Д. Т. Пашукової.Задача 26. Человека можно уверенно считать способным? А. Дотошную.Б. Ту, что любит свое дело. В. Быстро добивается успеха в своем делеГ. Ту, что знает больше, чем другие.Д. Целенаправленную во всем. Задача 27. Какие виды способностей выделяют в психологии? А. Общие и конкретные (специальные).Б. Врожденные. В. Приобретение.и Г. Все упомянутые выше способности. Г. Смешанные.Задача 28. Чем отличаются понятия темперамента и характера?А. Характер описывает содержательную сторону психики и поведения. Б. Темперамент описывает динамику психики. В. Все упомянутые выше особенности.Г. Это почти не связанные понятия. Д. Характер человека не меняется. Задача 29. Интеллектуальными чертами характера являются:А. Сообразительность.Б. Ловкость.В. Любознательность.Г. Все упомянутые выше черты.Д. Настойчивость, ранимость.Задача 30. Характер – это:А.Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности, общении и поведении.Б. Отражает особенности социального поведения личности.В. «Сплав» врожденных и приобретенных форм в формировании характера.Г. Все упомянутые выше аспекты. Д. Индивидуально-психологические особенности человека, соответствующие требованиям деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения.Задача 31. В структуре характера выделяют:А. Темперамент.Б. Волю, убеждения.В. Потребности, интересы.Г. Чувства, интеллект. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 32. Какая группа черт характера образует сімптомокомплекси:А. Общительность - замкнутость, правдивость - лживость, тактичность -грубость, чуткость - черствость ( отношение к другим людям, к коллективу, к обществу). Б. Ответственность - недобросовестность, трудолюбие - леность, склонность к творчеству – склонность к рутинной работе, инициативность – пассивность (отношение к делу, к труду). В. Скромность - самовлюбленность, самокритичность - самоуверенность, гордость - смирение (отношение к себе).Г Щедрость - жадность, бережливость - расточительность, аккуратность-разгильдяйство (отношение к собственности, вещам).Д. Все упомянутые выше группы.Задача 33. Классификацию акцентуации характеров у подростков предлагает:А. Е.А. Климов. Бы. К. Леонгард – Шмішек.В. А. Лічко.Г. Йовайші. Д. Бы.А. Федоришин.Задача 34. Кто из представленных авторов при изучении акцентуации характера выделяет: акцентуацию характера (демонстративный, педантичный, застріваючий, возбудимый типы) и акцентуацию темперамента (гіпертимний, экзальтированный, емотивний):А. Бы.А. Федоришин. Б. К. Леонгард – Шмішек.В. А. Лічко.Г. Йовайши.Д. Е.А. Климов. Задача 35. В структуру профессиональных способностей включены:А. Общечеловеческие способности. Б. Общие способности. В. Специальные способности. Г. Потенциальные, актуальные способности.Д. Все упомянутые выше группы.Задача 36. Задатки: А. Врожденные предпосылки развития способностей, анатомо-физиологические особенности мозга, нервной системы, анализаторов, которые обусловливают индивидуальные природные различия между людьми.В. Обусловливают разные пути формирования способностей.Г. Влияют на уровень достижений и скорость развития, силу сосредоточенности внимания, выносливости нервной системы, умственную работоспособность.Д. Все упомянутые выше аспекты. Критерии оценки знаний студентов во время текущего контроля                                           ( 6 модуль)по дисциплине “Практикум по общей психологии”

 

 

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	пошкале.вузов(баллы)	Занаціональноюшкалою
24	96 - 100%	12	5 (отлично)
23	90 - 95%	11	5 (отлично)
22	88 - 89%	10	5 (отлично)
21	85 - 87%	9	4 (хорошо)
20	80 - 84%	8	4(хорошо)
19	75 - 79%	7	4(хорошо)
18	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
17	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
15-16	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)

          КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ                                                   (6 модуль) по дисциплине “Практикум по общей психологии”

 

1 - В	7 - Г	13 - Б	19 - Г	25 - Б	31 - Д
2 - В	8 - Б	14 - В	20 - Б	26 - В	32 - Д
3 - В	9 - Г	15 - В	21 - В	27 - А	33 - В
4 - В	10 - Б	16 - Г	22 - Г	28 - В	34 - Б
5 - А	11 - Г	17 - А	23 - Д	29 - Г	35 - Д
6 - Г	12 - А	18 - Г	24 - Д	30 - Г	36 - Д

                                      ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ по дисциплине “Практикум по общей психологии”(4семестр)ЗАДАНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯИнструкция испытуемому:Вам предлагается ответить на вопросы, которые нужно знать по курсу “Практикум по общей психологі”. Всего 60 заданий. Внимательно прочитайте каждое и выберите из пяти предложенных ответов ту, которую считаете правильной. Правильным может быть один ответ. Задача 1. Чем различаются потребности человека и животного? А. Ничем.Б. Количеством. В. Не имеют между собой ничего общего. Г. Потребности человека социализированы. Д. Человеческие потребности сильнее. Задание 2. Личность – это:А. Конкретный человек, осознающий свое место и роль в обществе. Б. Сознательный индивид, способный к познанию, общению и труду.В. Конкретный человек, осуществляющий сознательную деятельность.Г. Человек отличается индивидуальными особенностями.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задание 3. Родовое понятие, в котором определяется генетическая предопределенность развития человеческих признаков и качеств, это:А. Личность.Б. Человек.В. Индивид.Г. Індивідульність.Д. Персона.Задание 4. Единство неповторимых личностных свойств конкретного человека, своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт), это:А. Личность.Б. Человек.В. Индивид.Г. Індивідульність.Д. Персона.Задание 5. Представителями биогенетического подхода к изучению личности являются:А. Э Торндайк, Б. Скиннер.Б. С. Холл, Из.Фрейд, Э. Кречмер. В. Э Эриксон.Г. Же. Пиаже, Дж. Колли.Д. Э Шпрангер, К. Бюлер, А. Маслоу.Задание 6. Основные свойства личности:А. Темперамент, характер. Б. Способности, направленность.В. Все упомянутые выше аспекты.Г. Внимание, мышление.Д. Память, воображение.Задание 7. Основные показатели в структуре личности:А. Самооценка.Б. Ожидаемая оценка.В. Оценка личностью группы.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Активность, эмоциональность.Задание 8. В структуру самосознания входит:А. Самопознание, самооценка.Б. Самоконтроль, самовосприятия.В. Самочувствие, самовідношення.Г. Саморегуляция.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 9. Уровень притязаний - это:А. Уровень трудностей, преодоление которых – цель субъекта. Б. Желаемый результат самооценки личности.В. Практический результат, которого субъект может достичь в работе.Г. Уровень образа “Я”.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 10. Для диагностики компонентов мотивационной структуры, связанной с уровнем притязаний, используют методику:А. В. Смейкал и М. Кучера.Б.И. Додонова.В. Шварцландера.Г. В.К. Гербачевского.Д. В. Джемса.Задача 11. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности, отношение к себе и окружению - это:А. Уровень притязаний.Б. Самооценка.В. Направленность личности. Г. Саморегуляция.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 12. Основными компонентами направленности личности являются:А.Мировоззрение, убеждение.Бы. Идеалы, интересы.В. Желания, влечения, наклонности.Г. Мотивы, потребности, цели.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 13. Для изучения направленности личности можно использовать методику:А. В. Смейкал и М. Кучера.Б. Бы.И. Додонова.В. Шварцландера.Г. В.К. Гербачевского.Д. В. Джемса.Задача 14. Выбор оптимального уровня притязаний определяется:А. Зрелостью личности.Б. Знаниями.В. Опытом.Г. Личными качествами. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 15. Какая ключевая характеристика личности обеспечивает взаимодействие с окружающим миром, приспособления к окружающей среды и его изменений?А. Эмоциональность.Б. Активность.В. Самооценка.Г. Уровень притязаний.Д. Локус контроля.Задача 16. Какое из перечисленных понятий наиболее подчеркивает социальную сущность человека? А. ИндивидуальностьБ. СубъектВ. ИндивидГ. ЛичностьД. ЧеловекЗадача 17. Назовите характеристики человека как индивида:А. Половозрастные свойства, соматотип.Б. Нейродинамические свойства.В. Конституциональные особенности.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Мировоззрение.Задача 18. Как лучше всего удовлетворить потребность в положительной оценке окружающих и высокой самооценке?А. С помощью достижений.Б. С помощью активности.В. С помощью аффиляции.Г. С помощью любознательности.Д. С помощью неудач.Задание 19. Совокупность устойчивых мотивов, определяющих поведение личности независимо от конкретных условий, это:А. Направленность личности.Б. Я-концепция.В. Мотивация.Г. Установка.Д. Самооценка.Задача 20. Субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности выражены в понятии: А. Общения.Б. Группа.В. Коллектив.Г. Межличностные отношения.Д. Социальная перцепция.Задача 21. Что из перечисленного относится к проявлениям направленности личности? А. Мировоззрение. Б. Качества ума. В. Чувства. Г. Одаренность.Д. Способности. Задача 22. Какое из перечисленных понятий наиболее подчеркивает биологическую сущность человека? А. Индивидуальность. Б. Субъект. В. Индивид. Г. Личность. Д. Человек. Задача 23. Нужда чего-то, что чувствует личность формируется в понятии: А. Мотив. Б. Потребность. В. Интерес.Г. Убеждения.Д. Мировоззрение.Задача 24. В чем исходная причина возникновения сознания у человека? А. В увеличении и эволюции его мозга. Б. В развитии отдельных психических процессов. В. В накоплении знаний человека о мире. Г. В социальном взаимодействии людей. Д. В особой одухотворенности человека. Задача 25. Назовите тип темперамента, которому свойственна такая совокупность признаков: человек с резкой сменой настроения, горячая, невыдержанная, склонна к резким аффектам, с выразительной мимикой и резкими жестами:А. Сангвиник.Б. Холерик.В. Флегматик.Г. Холерико - флегматичный.Д. Меланхолик.Задача 26. Котором темперамента соответствует следующая физиологическая характеристика типа нервной системы:"Сильный, уравновешенный, лабильный": А. Холерик. Б. Флегматик. В. Сангвиник. Г. Меланхолик.Д. Холерико - сангвинический. Задача 27. Котором темперамента отвечает: “Сильный, уравновешенный, инертный тип”:А. Сангвиник. Б. Холерик. В. Флегматик. Г. Меланхолик.Д.Флегматико-меланхолический.Задача 28. Котором темперамента отвечает: “Сильный, неуравновешенный, лабильный тип”: А. Флегматик. Б. Сангвиник.В. Меланхолик. Г. Холерик.Д. Меланхоліко - холерический. Задача 29. Какому темпераменту соответствует тормозной тип нервной системы: А. Меланхолик.Б. Сангвиник. В. Холерик. Г. Флегматик.Д. Холерико - флегматичный.Задача 30. Назовите тип темперамента, которому свойственна такая совокупность признаков: человек легко эмоционально впечатлительная, с богатой мимикой и жестами, быстрой сменой настроения, с быстрым протеканием психических познавательных процессов:А. Меланхоліко - холерический. Б. Холерик. В. Флегматик.Г. Сангвиник.Д. Меланхолик. Задача 31. Определите, какие из приведенных ниже свойств нервной системы взяты И. П. Павловым для объяснения основных типов нервной деятельности:А. Стабильность нервных процессов.Б. Равновесие процессов возбуждения и торможения.В. Стереотипность нервных процессов.Г. Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов.Д. Индукция нервных процессов.Задача 32. Совокупность общих и специальных способностей, свойственных конкретному человеку, отражена в понятии:А. Талант. Б. Одаренность. В. Гениальность. Г. Задатки. Д. Творчество. Задача 33. Назовите тип темперамента, которому свойственна такая совокупность признаков: человек с медленным протеканием психических процессов, медленными движениями и малоенергійними невыразительными жестами, с высокой эмоциональной уязвимостью: А. Холерик. Б. Сангвиник.В. Меланхолик. Г. Флегматик.Д. Холерико - сангвинистичный. Задача 34. Назовите основные проявления темперамента:А. Динамика эмоциональности.Б. Общая психическая активность.В. Динамические особенности моторики человека.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Тип поведения человека, слабость или сила характера.Задача 35. Кто является создателем конституционной типологии темпераментачеловека, которая включала типы: лептосоматик, атлетик, пикник, диспластик:А. И.П.Павлов. Б. Клавдий Гален. В. В. Шелдон.Г. Гиппократ.Д. Э Кречмер.Задача 36. Какие свойства нервной системы отражают психологические характеристики основных классических типов темперамента:А. Лабильность, динамичность. Б. Сензитивность, реактивность, активность.В. Пластичность, ригидность, темп реакции.Г. Экстраверсія, интроверсия, эмоциональная возбудимость.Д. Все упомянутые выше аспекты. Задача 37. Какой методике можно определить тип темперамента в деятельности и в общении:А. Г. Айзенка.Б. Я. Стреляу.В. В.М. Русалова.Г. В.Д. Небилицин.Д. Т. Пашукової.Задача 38. Человека можно уверенно считать способным? А. Дотошную.Б. Ту, что любит свое дело. В. Быстро добивается успеха в своем делеГ. Ту, что знает больше, чем другие.Д. Целенаправленную во всем. Задача 39. Какие виды способностей выделяют в психологии? А. Общие и конкретные (специальные).Б. Врожденные. В. Приобретение.и Г. Все упомянутые выше способности. Г. Смешанные.Задача 40. Чем отличаются понятия темперамента и характера?А. Характер описывает содержательную сторону психики и поведения. Б. Темперамент описывает динамику психики. В. Все упомянутые выше особенности.Г. Это почти не связанные понятия. Д. Характер человека не меняется. Задача 41. Интеллектуальными чертами характера являются:А. Сообразительность.Б. Ловкость.В. Любознательность.Г. Все упомянутые выше черты.Д. Настойчивость, ранимость.Задача 42. Характер – это:А.Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности, общении и поведении. Б. Отражает особенности социального поведения личности.В. «Сплав» врожденных и приобретенных форм в формировании характера.Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Индивидуально-психологические особенности человека, соответствующие требованиям деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения.Задача 43. В структуре характера выделяют:А. Темперамент.Б. Волю, убеждения.В. Потребности, интересы.Г. Чувства, интеллект. Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 44. Какая группа черт характера образует сімптомокомплекси: А. Общительность - замкнутость, правдивость - лживость, тактичность -грубость, чуткость - черствость ( отношение к другим людям, к коллективу, к обществу).Б. Ответственность - недобросовестность, трудолюбие - леность, склонность к творчеству – склонность к рутинной работе, инициативность – пассивность (отношение к делу, к труду). В. Скромность - самовлюбленность, самокритичность - самоуверенность, гордость - смирение (отношение к себе).Г Щедрость - жадность, бережливость - расточительность, аккуратность-разгильдяйство (отношение к собственности, вещам).Д. Все упомянутые выше группы.Задача 45. Классификацию акцентуации характеров у подростков предлагает:А. Е.А. Климов. Б. К. Леонгард – Шмішек.В. А. Лічко.Г. Йовайші.Д. Бы.А. Федоришин.Задача 46. Кто из представленных авторов при изучении акцентуации характера выделяет: акцентуацию характера (демонстративный, педантичный, застріваючий, возбудимый типы) и акцентуацию темперамента (гіпертимний, экзальтированный, емотивний):А. Бы.А. Федоришин. Б. К. Леонгард – Шмішек.В. А. Лічко.Г. Йовайши.Д. Е.А. Климов. Задача 47. В структуру профессиональных способностей включены: А. Общечеловеческие способности. Б. Общие способности. В. Специальные способности. Г. Потенциальные, актуальные способности.Д. Все упомянутые выше группы.Задача 48. Задатки:А. Врожденные предпосылки развития способностей, анатомо-физиологические особенности мозга, нервной системы, анализаторов, которые обусловливают индивидуальные природные различия между людьми.В. Обусловливают разные пути формирования способностей.Г. Влияют на уровень достижений и скорость развития, силу сосредоточенности внимания, выносливости нервной системы, умственную работоспособность.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 49. Какие из приведенных судженьє правильными? А. Характер можно определять по одним поступком. Б. Характер человека полностью зависит от его родителей. В.Характер определяется всем образом жизни, каждый характер неповторим. Г. Характер - это вся личность.Д. Все упомянутые выше аспекты.Задача 50. У кого труднее всего сформировать такие качества, как контроль и саморегуляция:А. Сангвиника. Б. Меланхолика. В. Холерика. Г. Флегматика. Д. Холерика и меланхолика. Задача 51. Определите тип темперамента. Характеризуется легкой впечатлительностью, способностью глубоко переживать даже незначительные неудачи, склонностью к подозрительности: А. Холерик.Б. Сангвиник.В. Меланхолик.Г. Флегматик.Д. Холерико - сангвинический.Задача 52. Преувеличение развития одних свойств характера в ущерб другим свойствам, в результате чего возникают однотипные конфликты, называют:А. Стресс.Б. Фрустрация.В. Акцентуация.Г. Психопатия.Д. Аффект.Задача 53. Назовите свойство темперамента, характеризующее быстрое и легкое приспособление к новым условиям: А. Пластичность.Б. Реактивность.В. Лабильность.Г. Активность. Д. Ригидность.Задача 54. Какие из перечисленных психологических особенностей считаются у человека врожденными? А. Стремление.Б. Способности.В. Характер. Г. Темперамент. Д. Ум. Задача 55. Характерная для данного индивида система методов, приемов, способов решения задач той или иной деятельности, обеспечивающая более или менее успешное ее выполнение, выражена в понятии: А. Темперамент.Б. Характер.В. Способности.Г. Индивидуальный стиль деятельности.Д. Деятельность.Задача 56. Какие из приведенных ниже суждений считаются научно обоснованными?А. Способен человек - это тот, кто много знает и умеет. Б. Способный человек быстрее добивается успеха В. Одаренность не зависит от способностей Г. Все упомянутые выше аспекты.Д. Способность врожденная.Задача 57. Назовите тип темперамента, которому свойственна такая совокупность признаков: человек с маловыразительной мимикой, спокойная в своих движениях и в реакции на различные события в окружающем мире, с устойчивым вниманием и медленной, плавной сменой настроения:А. Меланхолик.Б. Сангвиник. В. Холерик. Г. Флегматик.Д. Флегматико-меланхолический.Задача 58. Назовите тип темперамента, характеризующийся низким уровнем поведенческой активности, медлительностью, невыразительностью мимики, высокой устойчивостью, стабильностью привычек и поведения:А. Холерик.Б. Флегматик.В. Сангвиник.Г. Меланхолик.Д.Сангвініко - меланхолический.Задача 59. Создателем учения о темпераменте, автором гуморального подхода в объяснении сущности темперамента считается: А. И.П.Павлов. Б. Клавдий Гален. В. Бы.М.Теплов.Г. Гиппократ.Д. Э Кречмер.Задача 60. Темперамент - это:А.Индивидуально разнообразна, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики – интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.Б. Скорость и энергия течения психических познавательных процессов.В. Скорость и выразительность движений, жестов, мимики. Г. Особенности настроения человека.Д. Своеобразие динамики психической деятельности человека.           Критерии оценки знаний студентов во время итогового контроля                                                           ( 4семестр)по дисциплине “Практикум по общей психологии”.

вопрос(Количество)правильных	процентыверныхответов,%	пошкале.вузов(баллы)	Занаціональноюшкалою
24	96 - 100%	12	5 (отлично)
23	90 - 95%	11	5 (отлично)
22	88 - 89%	10	5 (отлично)
21	85 - 87%	9	4 (хорошо)
20	80 - 84%	8	4(хорошо)
19	75 - 79%	7	4(хорошо)
18	73 - 74%	6	3 (удовлетворительно)
17	70 - 72%	5	3 (удовлетворительно)
15-16	60 - 69%	4	3 (удовлетворительно)

КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ                                               ( 4семестр)по дисциплине “Практикум по общей психологии”.

1 – Г	11 - В	21 - А	31 - Г		41 - Г	51 - В
2 - Д	12 - Д	22 - В	32 - Б		42 - Г	52- В
3 - Б	13 - А	23 - Б	33 - В		43 - Д	53 - А
4 - Г	14 - Д	24 - А	34 - Г		44 - Д	54 - Г
5 - Б	15 - Б	25 - Б	35 - Д		45 - В	55 - Г
6 - В	16 - Г	26 - В	36 - Д		46 - Б	56 - Б
7 - Г	17 - Г	27 - В		37 - Б	47 - Д	57 - Г
8 – Д	18 - А	28 - Г		38 - В	48 - Д	58 - Б
9 – Д	19 - А	29 - А		39 - А	49 - В	59 - Г
10 - Г	20 - Г	30 - Г		40 - В	50 - В	60 - А

 

 

---

Дата добавления: 2021-04-06; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!