Классификация педагогических игр
| По области применения: - физические - интеллектуальные - трудовые - социальные - психологические | По характеру педагогического процесса: - обучающие - тренинговые - обобщающие - познавательные - творческие - развивающие | По игровой технологии: - предметные - сюжетные - ролевые - деловые - имитационные -драматизация | По предметной области: - экологические физические и др. - музыкальные - трудовые - спортивные - экономические | По игровой среде: - без предметов - с предметами - компьютерные - телевизионные - циклические, со средствами передвижения |
Кейс – технология
Кейс-технологии объединяют в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ.
Кейсы отличаются от обычных образовательных задач (задачи имеют, как правило, одно решение и один правильный путь, приводящий к этому решению, кейсы имеют несколько решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему).
Кейс-технологии – это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике. Кейс-технология – это интерактивная технология обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у учащихся новых качеств и умений.
При использовании кейс – технологий у детей происходит
· развитие навыков анализа и критического мышления
|
|
|
· соединение теории и практики
· представление примеров принимаемых решений
· демонстрация различных позиций и точек зрения
· формирование навыков оценки альтернативных вариантов решения
Перед учителем стоит задача – научить детей как индивидуально, так и в составе группы:
· анализировать информацию,
· сортировать ее для решения заданной задачи,
· выявлять ключевые проблемы
· предлагать альтернативные пути решения и оценивать их,
· выбирать оптимальное решение и формировать программы действий и т.п.
Кроме того, дети:
· получают коммуникативные навыки
· развивают презентационные умения
· формируют умение принимать коллективные решения
· приобретают экспертные умения и навыки
· учатся учиться, самостоятельно решать ситуационные проблемы
· изменяют мотивацию к обучению
Технология творческих мастерских
Технология мастерских представляет собой альтернативу классно – урочной организации учебного процесса. Технология мастерских – это такая организация процесса обучения, при которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. В этой технологии знания не даются, а выстраиваются самим учеником в паре или группе с опорой на свой личный опыт, учитель – мастер лишь предоставляет ему необходимый материал в виде заданий для размышления. Эта технология позволяет личности самой строить своё знание, в этом её большое сходство с проблемным обучением. Создаются условия для развития творческого потенциала и для ученика, и для учителя. Формируются коммуникативные качества личности. Данная технология позволяет научить учащихся самостоятельно формулировать цели урока, находить наиболее эффективные пути для их достижения, развивает интеллект, способствует приобретению опыта групповой деятельности.
|
|
|
Мастерская схожа с проектным обучением, потому что есть проблема, которую надо решить. Педагог создаёт условия, помогает осознать суть проблемы, над которой надо работать. Учащиеся формулируют эту проблему и предлагают варианты её решения.
Технология модульного обучения
Модульное обучение зародилось в конце 60-х годов XX столетия и быстро распространилось в англоязычных странах. Сущность его состояла в том, что обучающийся с небольшой помощью учителя или полностью самостоятельно может работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевой план действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей. Функции педагога стали варьироваться от информационно-контролирующей до консультативно-координирующей.
|
|
|
Модули можно вписывать в любую систему обучения и тем самым усиливать ее качество и эффективность. Можно сочетать традиционную систему обучения, с модульной.
Применение модульного обучения положительно влияет на развитие самостоятельной деятельности учащихся, на саморазвитие, на повышение качества знаний. Учащиеся умело планируют свою работу, умеют пользоваться учебной литературой, хорошо владеют общеучебными навыками.
Дата добавления: 2021-04-06; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!