Ориентация, обусловленная ситуацией.
Данная ориентация абсолютно противоположна предыдущей. В соответствии с ней, уровень мотивации определяется главным образом ситуацией. Например, Бриттани имела достаточно высокий уровень мотивации во время занятий по аэробике в классе и полное отсутствие мотивации в соревновательной спортивной ситуации.
Ситуация влияет на мотивацию, но вы можете вспомнить также ситуации, в которых вы сохраняли высокий уровень мотивации, несмотря на отрицательное воздействие среды (условий). Возможно, вам приходилось играть за команду, тренер которой вам не нравился, он постоянно критиковал вас, но, несмотря на это, вы не бросили команду и не утратили мотивации. В этом случае ситуация, естественно, не была главным фактором, влияющим на уровень вашей мотивации.
Именно поэтому специалисты в области психологии спорта и физической культуры не рекомендуют данную точку зрения на мотивацию как наиболее эффективную в практической деятельности.
Недостаток. Не учитывает характерных особенностей.
Комбинированная мотивация
Современные специалисты в области психологии спорта и физической культуры придерживаются комбинированной точки зрения на мотивацию, согласно которой мотивация не является следствием только таких индивидуальных характеристик, как особенности личности, потребности, интересы или цели, или только таких ситуационных факторов, как стиль тренера или преподавателя. Понять сущность мотивации можно только на основе изучения взаимодействия этих двух комплексов факторов (рис. 2).
|
|
|
Рис. 2. Комбинированная личностно-ситуационная модель мотивации
Пять рекомендаций по созданию мотивации
Комбинированная модель мотивации имеет большое значение для преподавателей, тренеров, инструкторов по физической подготовке, организаторов программ физических занятий. На основании этой модели можно получить ряд фундаментальных рекомендаций для практической деятельности.
Рекомендация 1.
Пытаясь повысить уровень мотивации, необходимо учитывать ситуационные и личностные факторы. Очень часто преподаватели, тренеры, инструкторы по физической подготовке, работающие со студентами, спортсменами и занимающимися физической культурой, у которых отсутствует мотивация, немедленно объясняют это личностными характеристиками человека. «Этих студентов не волнует учеба», «Этой команде много не надо» — подобные фразы служат оправданием для специалистов, не желающих помочь своим подопечным развить мотивацию. С другой стороны, не желая принимать во внимание личностные характеристики своих подопечных, преподаватели, тренеры и инструкторы по физической подготовке «обвиняют во всем ситуацию» (например: «Этот материал, должно быть, очень скучный» или «Очевидно, это мой стиль ведения занятия снижает уровень мотивации занимающихся»).
|
|
|
В действительности же низкий уровень мотивации занимающихся является следствием сочетания личностных и ситуационных факторов. Вполне понятно, что тренеру или преподавателю легче изменить ситуационный фактор, чем личностный. Главное, тем не менее, состоит не в том, чтобы сконцентрировать все внимание на личностных или ситуационных факторах, а в том, чтобы правильно учитывать взаимодействие этих факторов.
| Чтобы повысить уровень мотивации, необходимо анализировать взаимодействие личностных и ситуационных особенностей. |
Рекомендация 2.
Учитывает существование множества мотивов.
Необходимо приложить много усилий, чтобы определить и понять мотивы, вынуждающие людей заниматься спортом, физическими упражнениями и т. п. Для этого существует много способов.
Выяснить, почему люди избирают двигательную активность. Ученые знают, почему большинство людей занимаются спортом или физической культурой. Результаты исследований суммированы в табл. 1 и 2. А что заставляет вас заниматься спортом или физической культурой?
|
|
|
Существование более чем одной причины занятий. Для большинства людей характерно наличие множества мотивов заниматься. К примеру, вы можете заниматься тяжелой атлетикой, чтобы повысить тонус тела. Вместе с тем, поднимая тяжести, вы хорошо себя чувствуете, а также получаете удовольствие от общения со своими товарищами по занятиям. Следовательно, ваши занятия обусловлены не единственной причиной.
Таблица 1.
Дата добавления: 2021-04-06; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!