БЛОК МОЗГА (ПРОГРАММИРОВАНИЕ И КОНТРОЛЬ)
Ольга Ивановна Чудинова
ЭТАПЫ ПРИОБРЕТЕНИЯ РЕЧИ
1. От неречевого слухового гнозиса к звукоподражании (правое полушарие). Натуральное звукоподражание.
2. От неречевого слухового гнозиса к речевому слуховому гнозису (звуковой состав слова). Неречевой слуховой и речевой слуховой гнозис развиваются параллельно.
Какой слуховой пример получает ребенок, так он и начинает говорить. Речь осваивается со слуха!
3. От речеслухового гнозиса к артикуляционному праксису (афферентному).
Кинестетический праксис, звукоподражания «мяу», «му» (1г-1г1мес)
4. От речеслухового гнозиса к артикуляционному праксису (эфферентному).
Кинетический праксис, звукоподражание + ритм = слово (мама, папа, деда). Ребенок начинает повторять слова.
5. От зрительного гнозиса к фонематическому слуху. Совмещение слухового и зрительного образа слова.
6. От фонематического слуха к спонтанной артикуляции (говорение от себя). Каждый звуковой элемент в слове несет смыслоразличительную роль.
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ БЛОК МОЗГА
Лимбическая область, образования верхнего ствола.
МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ РАБОТОСПОСОБНОСТИ
Ø Питьевой режим
Ø Массажные коврики, су-джок
Ø Игры на напряжение и расслабление мышц
Ø Музыкотерапия, логоритмика
Ø Прыжки на мяче, батуте, балансировочная подушка
Ø Дыхательные упражнения
Ø Глазодвигательные упражнения
|
|
|
Ø Ароматерапия (стимулирует г.м. – жасмин, возбуждает ЦНС – лимон, эвкалипт, успокаивает ЦНС – лаванда)
Использование последних 3ех методов только после консультации с неврологом, возможен эписиндром!!
ПРИЕМ, ПЕРЕРАБОТКА И ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
Второй блок мозга (теменная область, затылочная область, височная область)
ЧТО ТАКОЕ СОЗРЕВАНИЕ РЕЧИ?
Нейроны мозга, в том числе и речевые, от рождения пусты, они не имеют врожденной специализации, «не умеют работать». Они вынуждены учиться этому прижизненно путем освоения самых разных объектов внешнего мира (ОВМ). ОВМ попадают через рецепторы органов чувств в области мозга, предуготованные от рождения к речи. Затем они связываются с другими областями, дополнительными к собственно речевым (тактильными, обонятельными, вкусовыми). Благодаря этому они обрабатываются: различаются, опознаются, осмысливаются, запоминаются, ассоциативно связываются между собой. В итоге образы ОВМ становятся содержанием речевых нейронов мозга.
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ
(кинестетический анализатор)
Ø Ориентировка в схеме собственного тела
Ø Ориентировка в схеме тела у человека, находящегося напротив
|
|
|
Ø Ориентировка на листе бумаги
Ø Понимание логико-грамматических конструкций
Ø Понимание предлогов
Схема собственного тела:
· Освоение тела сверху вниз, слева направо.
· Маркировка левой руки
· Игра «Робот»
· «Диспетчер и самолет»
· «Веселая зарядка»
· «Твистер»
· «Говорящая скульптура»
· Игры с мячом
Перешифровка человека напротив:
· Маркировка левой руки
· Поздороваться правыми руками, коснуться левыми коленями, правыми пятками, левыми локтями
· «Кривое зеркало»
· «Капризный фотограф»
· «Путаница»
Плоскость листа:
· Геометрические диктанты
· Графические диктанты
· Лабиринты с последующим комментированием правильного пути
· «Муха», «Футбол»
· «Танки»
Игры и упражнения
Ø Толкания
Ø Заворачивание в ковер, тяжелое одеяло
Ø Массажные коврики
Ø Прищепки
Ø Мешочки/мячи разного веса
Ø Тактильные карточки с разными поверхностями
Ø Рисование различными предметами
Ø Игры с крупами (поиск игрушек, поделки, раскрашивание)
Ø Волшебный мешочек
Ø Предметы в конвертах
Ø Балансиры
СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР
Правый висок – неречевой слуховой гнозис
|
|
|
Ø Различение бытовых шумов
Ø Птицы в лесу, разные животные в деревне
Ø Искать звучащую игрушку, «Кастрюли»
Ø Хлопать под ритм
Ø Интонирование
Ø Запоминание и воспроизведение ритмов
Левый висок – речевой слуховой гнозис
Ø Звуко-буквенный анализ
Ø «Я возьму с собой на дачу»
Ø «Отгадай, какой звук загадан»
Ø Игры на замену одной буквы
Ø Поймай звук
Ø Рифмы
Ø Чтение двух текстов параллельно
БЛОК МОЗГА (ПРОГРАММИРОВАНИЕ И КОНТРОЛЬ)
Игры и упражнения:
Ø «Сыщики»
Ø «Горячая картошка» на счет до 10)
Ø «Море волнуется раз»
Ø «Запретное движение»
Ø «Руки, ноги, голова»
Ø «Болгария»
Ø «Капитаны»
Ø «Съедобное - несъедобное»
Ø «Я хлопаю – ты топаешь, я щелкаю – ты хлопаешь»
Ø 2, 5, 8 называть нельзя, счет до 100
Ø «Шагаем на гласную букву правой ногой, на согласную - левой»
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 80; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!