Обновление содержания образования:
Ø апробация и внедрение УМК инновационной программы дошкольного образования «Тропинки» и парциальных программ Объединенной издательской группы «ДРОФА – ВЕНТАНА – ГРАФ», данная программа включена в Навигатор образовательных программ дошкольного образования ФИРО.
На основании решения педагогического совета ДОУ от 01.09.2016года заключено соглашение о сотрудничестве до 2021года:
2016-2017учебный год – организационный этап
2017-2020 учебные годы – основной этап (охват всех возрастных категорий воспитанников)
2020-2021 учебный год – результативно-аналитический этап.
Научное руководство инновационной деятельности по внедрению и апробации программы осуществляет доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и психологии Института психологии им. Л.С. Выготского РГГУ, заведующий лабораторией психолого-педагогических основ развивающего образования Института развития дошкольного образования РАО, автор программы дошкольного образования – Кудрявцев Владимир Товиевич.
Обновление содержания образования:
Ø внедрение эффективной образовательной инновации по духовно-нравственному становлению личности ребёнка как основы формирования гражданско-правовой культуры детей дошкольного возраста через реализацию программы «Растим юного гражданина» (Избирком РХ и МОиН РХ, 2011г.), Муниципальной программы-тренинга развития патриотического самосознания детей дошкольного возраста «Мир в твоих руках» в педагогическую практику (Воспитание Благородной Личности – Благородного Человека – Благородного Гражданина)
|
|
|
Актуальность данной инновации «Растим юного гражданина». Духовно-нравственное становление личности Ребенка как основа формирования гражданско-правовой культуры детей дошкольного возраста» на современном этапе очевидна (анализ анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников:
- Запрос общества в воспитании гражданских качеств личности: свободы, достоинства, чести, ответственности, совести, права, благородства и т.д.
- Осмысление значимости проблемы воспитания.
- Возможность и необходимость воспитания основ гражданско-правовой культуры в дошкольном возрасте.
- Обеспечение качества образования (одним из важнейших индикаторов оценки качества образования является социализация детей, готовность их к жизни в демократическом гражданском обществе).
Уровень развития детей по социально-личностному направлению составил:
Младший дошкольный возраст старший дошкольный возраст
85% -средний уровень 74% - средний уровень
|
|
|
5 % - высокий уровень 25% - высокий уровень
10% - низкий уровень 1% - низкий уровень
Уровень развития представлений о себе, обществе, государстве, мире, норм социального поведения достигает 92% (высокий уровень).
Анализ анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников показал, что удовлетворенность качеством предоставляемых образовательных услуг МБДОУ «Д/с «Умка» составила 100%
Создание условий для развития способностей (детской одаренности), активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации:
Ø дополнительные образовательные услуги на базе групп:
Кружок «Волшебный мир творчества» - руководитель воспитатель
Елисеева О.И.
Кружок «Здоровячок» - руководитель физинструктор Колесникова Н.А.
Кружок «Бумагопластика» - воспитатель Лузун М.В.
Кружок «Занимательная математика «ЛОГИКА» - воспитатель Булдакова Т.Н.
Кружок «Хочу всё знать!» - воспитатель Осипова С.Г.
Кружок «Словотворчество» - воспитатель Ширко Г.Л.
Кружок «Весёлый английский» - воспитатель Громыко Т.А.
Кружок «Радуга красок» - воспитатель Переслегина И.В.
|
|
|
Кружок «Здравствуй русская сторонка» - Колесникова Н.А.
Кружок «Играем в шахматы» - воспитатели Ширко Г.Л., Переслегина И.В.
Что позволяет удовлетворить потребность педагогов в самореализации, развивать творческие, интеллектуальные способности детей, обеспечить выполнение запросов родителей (законных представителей) воспитанников.
3. Изменение развивающей предметно-пространственной среды (РППС) групп:
· создание центров активности (познания, игры, творчества, литературы, двигательной активности и здоровья), обеспечивающих свободу выбора деятельности детьми в соответствии с требованиями ФГОС ДО, направлений развития Ребенка (паспорт РППС группы – все группы).
4. Изменение эмоционально-ценностных отношений между субъектами образовательной деятельности через:
· Развитие познавательной мотивации у ребенка-дошкольника (
«Чтобы Ребенок учился хорошо, нужно чтобы он учился охотно» - Лев Толстой.);
· Принятие детьми социолого-ценностных установок – принятия себя и окружающего мира, ценностных духовно-нравственных и социокультурных норм, принятых в обществе в интересах человека, семьи и общества.
|
|
|
· изменение стереотипов профессионального сознания педагогов:
Внедрение и реализация технологии гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе академика РАО Ш.А. Амонашвили. (Направленность личности педагога на гуманно-личностное взаимодействие с воспитанниками сформировано у 100% педагогов ).
5. Нововведения в содержании и формах методической работы, направленных на повышение профессиональной компетентности, создание условий для самообразования и самосовершенствования педагогов:
Ø Постоянно-действующий педагогический час: «По ступеням духовного восхождения Учителя» по страницам книг Ш.А. Амонашвили, педагогов-классиков К.Д. Ушинского, В.И. Сухомлинского, Януша Корчака, Яна Амоса Каменского, Макаренко и других;
Ø Тренинг профессионального и личностного роста педагогов «Какой вы педагог?» (методика Р.Р. Калининой), «Определение мотивов педагогов для занятия инновационной деятельностью» (методика К. Замфир), особенности типа личности и характера (методика Г. Айзенка) и другие.
Результаты: доля аттестованных педагогов 80% - 1 квалификационная категория; 10% - высшая квалификационная категория.
6. Включение Родителей (законных представителей) воспитанников в образовательную деятельность на основе внедрение проектных технологий:
Ø Проект: «Добротолюбие. Человечность. Сердцеведение»
Ø «Книга группы всей семьей» по основным направлениям образовательной деятельности.
ВЫВОД: Таким образом, организация инновационной деятельности в ДОУ:
Ø Обеспечивает модель взаимодействия в системе
Воспитанники
 |  | ||
Педагоги Родители
Ø Позволяет детскому саду находиться в режиме развития;
Ø Обеспечивает целостность процессов обучения и воспитания, направленных на развитие личности Ребенка по направлениям: познавательно-речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое;
Ø Формирование педагогического коллектива, целевой установкой которого являются аксиологические основания Гуманной педагогики.
Однако, хочется обратить внимание на существующие проблемы в организации инновационной деятельности - это:
- обеспечение высокого уровня методического сопровождения внедрения инноваций в образовательную деятельность - отсутствие возможности (ФОТ ограничен) введения в штатное расписание заместителя руководителя по воспитательной и методической работе (старшего воспитателя);
- обновление УМК сопровождения инновационных программ (большие финансовые затраты);
- изменение стереотипов профессионального сознания педагогов – процесс сложный и трудный.
Перспективы развития инновационной деятельности:
v Формирование такой системы методического сопровождения инновационной деятельности педагогов, в которой пеадагогическая поддержка будет адресной, следовательно, более эффективной.
v Понимание всеми субъектами образования необходимости в современных условиях инновационной деятельности.
v Активизация педагогического поиска и распространение инновационного опыта (участие в профессиональных конкурсах).
v Активное включение всех родителей (законных представителей) в образовательную деятельность на принципах сотрудничества, осознание ими роли дошкольного детства в развитии личности Ребенка и ответственности за их воспитание.
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!