Игровая ситуация «Купаем куклу»
ПРОЕКТ
«Создание картотеки «Игры с водой с детьми раннего возраста»
ГБДОУ №54 Фрунзенского р-на СПб
Гр. «НЕВАЛЯШКИ»
Воспитатель:
Никитина Алиса Сергеевна
Проект: «Создание картотеки «Игры с водой с детьми раннего возраста»
Срок реализации: Среднесрочный (3 месяца: январь, февраль, март)
Вид проекта: информационно-исследовательский
Тип проекта: игровой
Участники проекта: воспитатели, родители, дети
Возраст детей: 1,5-2 года
Актуальность:
Дети по природе своей- исследователи. Исследовательская и поисковая активность – естественное состояние ребенка. Он настаивает на познании окружающего мира: проводит разнообразные манипуляции с предметами и текстурами, пробует все на вкус, пытается тактильно почувствовать. Все это и является частью исследовательского поведения ребенка. Поэтому, расширение его опыта взаимодействия с окружающим миром – одна из задач воспитателя. Вода - один из самых основных и доступных ресурсов природы, окружающих нас всех. Поэтому, считаем тему создания картотеки игр с водой своевременной и актуальной на данном этапе.
Цель проекта: создание картотеки игр с водой для детей раннего возраста.
Задачи:
· Формировать у детей представления о свойствах и качествах воды
· Развивать познавательно-исследовательскую активность детей
|
|
|
· Воспитывать заботливое отношение к окружающему миру
· Воспитывать желание к совместной деятельности
Этапы реализации
1. Подготовительный:
· Постановка целей и задач
· Беседы с детьми и родителями
· Подбор игр и экспериментов для детей 1,5-2 лет
2. Основной:
· Беседы с детьми на тему «Вода вокруг нас», «Зачем нужна вода»
· Игры-ситуации с водой «Девочка чумазая», «Купаем куклу», «Рыбалка»
· Экспериментирование с водой: свойства воды, переливание, окрашивание и т.д
· Чтение потешек о воде, и сопровождение ими культурно-гигиенических мероприятий
· Создание книжек-малышек про воду родителями совместно с детьми
3. Заключительный
· Выставка книжек-малышек
· Создание картотеки «игры с водой для раннего возраста»
Перспективное планирование по опытно-экспериментальной деятельности
| Месяц | Экспериментальная деятельность, игры с водой | Работа с родителями |
| январь | Опыты с водой: №1-знакомство №2,3- вода жидкая- она может течь №4- свойства воды №5,6,7,8- узнаем какая вода №9-вода холодная и горячая Игровая ситуация «Девочка чумазая» | Консультация для родителей «Вода в жизни ребенка» |
| февраль | Опыты: №10- окрашивание воды №11-вода может превращаться в лед, а лед в воду №12- вода может литься, а может разбрызгиваться №13- вода прозрачная и мутная Игровая ситуация «Купаем куклу» | Консультация «Игры с водой дома» |
| март | Опыты: №14, 15- разноцветная вода Фокус «Пузыри в бутылке» ООД «Без труда не выловишь рыбку из пруда» Игра «Как мы кораблики запускали» | Создание и выставка книжек-малышек на тему «Вода» (Совместная работа родителей с детьми) |
|
|
|
Приложение
Опыты с водой.
Эксперимент 1
Цель: познакомить со свойствами воды; воспитывать бережное отношение к воде.. – Что надо сделать, чтобы была вода? Что вы видите? Давайте наберём воду в стаканчик. Посмотрите на меня через стакан с водой, вы меня видите?
Вывод. Вода в стакане прозрачная.
- Подойдите к раковине и подставьте руки под воду, вы их видите? Почему вы их видите, какая вода льётся из крана?
Вывод. Вода чистая и прозрачная, сквозь неё видны руки и мыло. Вода нужна всем её надо беречь. Кран не надо открывать сильно.
Эксперимент 2. Нельзя брать кубик в рот. Воспитатель переливает воду из одного сосуда в другой. Дети наблюдают и отмечают, что вода из одного сосуда перетекает в другой. Один сосуд стал полным, другой – пустым. Почему так происходит.
|
|
|
Вывод. Правильно. Вода жидкая, она может течь.
Эксперимент 3. Воспитатель в сосуд с водой кладёт твёрдый предмет (кубик). Можно ли кубик переместить из одного сосуда в другой? Проверим. Воспитатель переливает воду из одного сосуда, где находится кубик, в другой. Дети наблюдают и отмечают, что предмет переместился из одного сосуда в другой. Один сосуд стал полным с находящимся внутри кубиком, другой – пустым. Почему так происходит?
Вывод. Вода жидкая, она может течь.
Эксперимент 4. – Передо мной три чайника. Подойдите ко мне. Я буду лить вам на ручки воду из чайников поочерёдно, а вы определите, какая вода в чайнике. Воспитатель повторяет эксперимент. Наливает воду в разные тазики и предлагает детям на ощупь проверить, какая вода. (Она не должна быть слишком горячей.)
Вывод. Вода может быть холодной, горячей, тёплой.
Тема: узнаем, какая вода.
Цель: помочь выявить свойства воды.
Эксперимент 5. – Брать стаканчики только по заданию. Дети берут ёмкости и определяют, что одна из них лёгкая, а две тяжёлые. Затем воспитатель сосуды открывает, и дети убеждаются, что первая ёмкость пустая, во второй и третьей – вода. Почему вода перетекает из одного сосуда в стакан? Посмотрите, вы видите меня сквозь стакан? Почему? Давайте понюхаем. Она пахнет?
|
|
|
Вывод. Вода не имеет запаха.
Эксперимент 6. Воспитатель добавляет в стакан с водой ароматизатор (ванильный сахар). А теперь вода пахнет? Почему?
Вывод. Ванильный сахар растворился в воде и придал запах.
Эксперимент 7. – Добавьте сахар в стакан с водой. Что с ним произошло. Почему? Попробуйте на вкус подслащённую воду. Какая она?
Вывод. Сахар растворился в воде. Сахар придал воде сладковатый вкус.
Эксперимент 8. – Перелейте воду в другой стаканчик. Какой стаканчик легче? Какой тяжелее? Почему?
Вывод. Вода имеет вес. Вода прозрачная, без запаха, льётся, в ней растворяются некоторые вещества.
Тема: вода бывает холодная и горячая.
Цель: учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать словами, воспитывать аккуратность.
Эксперимент 9. – Дети скажите, а почему у нас два крана? Сейчас я открою кран синий. Подставьте руку под воду, какая льётся вода? А теперь я открою кран красного цвета. Какая вода бежит из этого крана? Правильно, в одном кране у нас живёт холодная вода, а в другом – горячая. Вода помогает нам быть чистыми и опрятными. Дети помните, вода нужна всем, она наша помощница, её надо беречь.
Вывод. Вода бывает холодная и горячая.
Эксперимент 10. Окрашивание воды
Открыть кран, предложить понаблюдать за льющейся водой. Набрать воду в несколько стаканов и рассмотреть. Какого цвета вода? (у воды нет цвета, она прозрачная.) Воду можно покрасить, добавив в нее краску. (Дети наблюдают за окрашивание воды.) – Какого цвета стала вода?
Вывод. Вода прозрачная, но ее можно подкрасить
Эксперимент 11. Вода может превращаться в лед, а лед в воду
-Что мы знаем о воде? Вода какая? (жидкая, прозрачная без цвета). Если мы нальем воду в формочку и поставим в холодильник, что станет с водой? Она замерзнет и превратится в лед, потому что там холодно. А теперь возьмем лед в ручки. Что с ним происходит? Он превращается опять в воду-тает, потому что наши ручки теплые.
Вывод. Когда очень холодно вода превращается в лед, а когда тепло лед превращается в воду
Эксперимент 12.
В лейку налить воду. –Что происходит с водой, когда я наклоняю лейку? Она льется. – Откуда она льется? Из носика лейки.
Показать детям пульверизатор. –А это специальная брызгалка. Она нужны чтобы брызгать на цветы водичку в жаркую погоду. Обратить внимание детей, что капельки очень маленькие и похожи на пыль.
Предложить подставить ладошки и побрызгать на них. –Ладошки стали какими? Мокрыми.
Вывод.Вода может литься, а может разбрызгиваться
Эксперимент 13.
Налить в стакан прозрачную воду и бросить в нее предмет. Его видно? Потому что вода прозрачная. В другой стакан с водой добавить немного муки(манки), размешать и так же поместить предмет. Его видно? Нет, потому что вода стала мутной, непрозрачной, грязной.
Вывод. Вода может стать мутной. В мутной воде предметы не видны.
Эксперимент 14.
На листе бумаги красками нарисовать круги. Побрызгать водой из пульверизатора и показать детям. Дети наблюдают и отмечают, что разноцветные капли на листе расплылись под «дождём». Намокший лист бумаги оставляют немного подсохнуть. Когда бумага подсохнет, дети увидят разнообразные по форме и цветовому решению пятна.
Вывод. От воды краска расползлась по листу, образуя пятна, интересные по форме и цветовому решению.
Эксперимент 15.
Цель: научить пускать мыльные пузыри; познакомить со свойствами мыльной воды.
Нельзя брать мыльные пузыри в рот. Воспитатель наливает в тарелку немного мыльного раствора. Кладёт в середину тарелки предмет и накрывает его стеклянной воронкой. Затем дует в трубочку воронки. Воспитатель объясняет детям, как получился мыльный пузырь и предлагает им самим надуть мыльные пузыри.
Вывод. При попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.
Игры-ситуации с водой
Девочка чумазая
Цель: развивать познавательную активность детей; формировать умение выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, играть рядом, не мешая друг другу.
В гости приходит кукла Катя.
Воспитатель. Присаживайся, Катя. Посмотри, какие у нас дети красивые, чистые. Ой, Катя, а в чем у тебя ручки?(показываем ручки детям) Ребята, что это? Грязь?
Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руку так измазала?
Черные ладошки,
На локтях – дорожки.
Катя, ты не умывалась утром? Разве можно играть с такими грязными руками? Ребята, чтобы Катя снова стала чистой и смогла с нами поиграть, нам нужно вымыть кукле руки. Ручки мы будем мыть с мылом! А чтобы умыть Катю, нам нужна вода. Ребята, давайте вместе помоем куклу.
Давай,Катя, я вымою тебе руки. Вот у меня кувшинчик, вот и мыло.
( воспитатель вместе с детьми моет руки кукле и вытирает)
Воспитатель. Посмотрите, ребята, какие теперь у куклы ручки чистые!
Кукла. Спасибо ребята, что научили меня мыть ручки! Теперь я могу с вами поиграть!
Игровая ситуация «Купаем куклу»
Цель: формировать активный словарь: водичка, ванна, мыть, купаться; побуждать соотносить предметы по величине, развивать моторику пальцев
Воспитатель предлагает детям подойти к игровому уголку,где находятся куклы, берет одну и говорить детям, что кукла очень любит купаться, спрашивает детей кто тоже любит купаться?
Затем предлагает детям куклу искупать. В
Все садятся на стульчики где уже приготовлены ванночка, полотенце, мыло, емкость с водой. Воспитатель выполняет действия, сопровождая их речью. Привлекает детей к посильной помощи.
- Сейчас мы будем нашу куколку купать в ванночке. В какой воде будем купать?(теплой)
- Кто поможет раздеться нашей куколке? Куда положим вещи? Кукла у нас большая или маленькая?
- Кто мне поможет воды налить? (…), дай, пожалуйста, мыло. Зачем нам оно? Давайте в начале помоем ручки, спинку, ножки, головку.
- Давайте теперь смоем мыло. (…), помоги мне. Давай польем ее из кружечки.
- Вот наша кукла искупалась. Теперь ее надо вытереть. Чем мы будем вытирать? Правильно! Полотенцем.
-Теперь нужно ее одеть. Вот так. Вот теперь какая кукла у нас красивая!
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!