Принципы государственной политики в области образования
Политика российского государства в области образования
Реферат
Направленность программы бакалавриата
«Начальное образование»
Форма обучения очная
|
Проверка на объем заимствований: ___________% авторского текста
| Выполнила: Студентка группы ОФ-308/070-4-1 Клепикова Виктория Андреевна |
| Проверил: кандидат пед. наук, доцент Кудинов Владимир Валерьевич |
Челябинск
2021
Оглавление
Введение. 3
1.1 Принципы государственной политики в области образования. 5
1.2 Приоритетный национальный проект «Образование»: цели и задачи, проблемы и пути их решения. 9
1.3 Реализация приоритетного национального проекта «Образование» как путь к совершенствованию общества. 19
Заключение. 23
Список использованной литературы.. 25
Введение
Актуальность темы
Образование представляет из себя сферу общественной жизни, где тесным образом переплетаются круг интересов государства и граждан. Вот отчего образовательная политика, а также крупномасштабные реформы в этой сфере, проводимые в наше время российским правительством, представляют интерес для всех.
Российская Федерация провозглашает область образования одним из приоритетов государственной политики (п. 1 статьи 1 Закона РФ «Об образовании»), что напрямую следует из конституционной нормы, в соответствии с которой человек, его права и свободы считаются высшей ценностью, а признание, выполнение и защита прав и свобод человека и гражданина составляют обязанность государства (статья 2 Конституции РФ).
|
|
|
Государство заинтересовано в постоянном развитии сферы образования, так как с этим непосредственно связаны не только вопросы соблюдения прав и свобод человека и гражданина, а также успешное развитие российской экономики, социальное благополучие нации, и состояние национальной безопасности.
Таким образом, сфера образования представляет из себя объект правового регулирования не только в связи с реализацией конституционного права на образование, а также иных ключевых прав и свобод человека и гражданина, но и как отрасль экономики, состояния которой во многом зависит будущее страны, одна из основных составляющих социально-культурной жизни общества, а также как фактор национальной безопасности.
Задача государства заключается в том, чтобы гарантировать все без исключения необходимые предпосылки с целью расширения участия общества в развитии системы образования, формирования гражданского заказа на условия реализации образовательных прав, реализации контроля исполнения законодательства об образовании, реализации государственных образовательных стандартов, распределения ответственности за деятельность всех участников правоотношений в данной сфере.
|
|
|
Человек, будучи субъектом образовательного процесса и выступая производительной силой в общественном производстве, должен отвечать уровню социально-экономического развития своего государства. Уровень образования устанавливает качество трудовых ресурсов, а следовательно, и состояние экономики. Образование считается одним из факторов воспроизводства социально-профессиональной структуры общества.
Формируя гражданина, система образования влияет на политическую сферу. (Система образования – совокупность соответствующих программ и стандартов, сеть учреждений и органов управления, комплекс принципов, определяющих ее функционирование.)
Все ярче выражается желание граждан быть активными участниками в
формировании, а также реализации социальной политики страны. В свете этого введение моделей государственно-общественного управления образованием считается одним из обстоятельств открытости и инвестиционной привлекательности этой сферы, развития институтов гражданского общества. Посредством культурно-воспитательной функции образование оказывает большое влияние на духовную жизнь общества. Формирование же единой культуры представляет собой неотъемлемое требование предстоящей профессиональной подготовки, формирует предпосылки для социальной мобильности, гарант сохранения культурного наследия. Безусловно, главным принципом образования обязана быть терпимость (толерантность). Это закреплено в законодательстве РФ.
|
|
|
Как следует из подписанной в 1995 г. в Париже 185 государствами –членами ЮНЕСКО «Декларации принципов толерантности», данный термин предполагает право абсолютно всех индивидов быть различными, гармонию среди конфессиями, политическими а также этническими группами, уважение к разным мировым культурам, цивилизациям и народам, взаимопонимание и сотрудничество людей, отличающихся по внешности, языку, убеждениям, традиций и верований. Все это предполагает понимание собственной культуры, истории, основ духовности, а также нравственности собственного народа. Проблема взаимопонимания культур на сегодняшний день весьма актуальна (в связи с процессами интеграции и дезинтеграции). От образования, в первую очередь, зависит альтернатива между агрессивной тенденцией общественного негатива (примером служат события в Югославии, Ираке, Ольстере, Чечне) и диалогом культур.
|
|
|
Принципы государственной политики в области образования
Образование на сегодняшний день считается одним из средств решения основных проблем не только общества в целом, но и отдельных индивидов. Как и в каждом государстве, в России характер системы образования обусловливается социально-экономическим и политическим строем, а также культурно-историческими и национальными особенностями. Требования общества к образованию формулируются системой принципов государственной образовательной политики. Ее целью считается создание для граждан благоприятных условий по осуществлении прав на образование, соответствующего потребностям экономики, а также гражданского общества. Статья 43 Конституции Русской Федерации обеспечивает:
1) право каждого жителя РФ на образование;
2) общедоступность, бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, на предприятиях;
3) право бесплатно получить на конкурсной основе высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении или на предприятии;
4) обязательность основного общего образования; родители или лица, их заменяющие, обеспечивают его получение детьми;
5) установление Российской Федерацией федеральных государственных стандартов, поддержку основных форм образования и самообразования.
Основной субъект социальной политики, государство, реализовывает декларированные Конституцией РФ социальные гарантии через следующие функции:
1) обеспечение социальной устойчивости и социальной безопасности общества;
2) обеспечение политической устойчивости власти;
3) определение законодательной и нормативной базы социальной политики;
4) разработка целостной концепции, включающей в свою структуру ценности в виде целей, приоритетов, механизмов их достижения (имеются в виду нормы, принципы, ресурсы, методы, координация, контроль, прогноз);
5) непосредственное влияние на решение социальных проблем в масштабах всего общества и опосредованное влияние на деятельность иных субъектов социальной политики.
И все это невозможно выполнить без учета основополагающих ориентиров и принципов.
На сегодняшний день образовательная политика в России строится на принципах, сформулированных в ФЗ «Об образовании»:
– гуманистический характер образования с приоритетом таких общечеловеческих ценностей, как жизнь и здоровье человека, свободное развитие личности; привитие черт трудолюбия, гражданственности, уважения прав и свобод человека, патриотизма, любви к природе, семье;
– единство федерального образовательного и культурного пространства;
– защита и развитие национальных, региональных культурных традиций и особенностей в многонациональном государстве;
– общедоступность образования, соответствие его системы уровню и особенностям развития и подготовки учащихся, воспитанников;
– светский характер образования, получаемого в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
– свобода и плюрализм;
– демократический, государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений;
– толерантность по отношению к социально незащищенным группам населения.
Основным фактором в условиях демократического общества становится принцип гуманистического характера образования.
Поэтому, каждого ребенка следует признать, как личность вне зависимости от его социального статуса, уровня развития и т.д. Детей следует признать субъектом права. Данные общеметодологические принципы должны конкретизироваться посредством организационно-педагогические, а также деятельностно-функциональные принципы.
Признав диктатуру личности детей, многие из творчески работающих педагогов органично вписались в новые образовательные процессы, нацеленные, прежде всего, на создание условий для востребованности знаний, умений, а также навыков в реальной действительности, трансформацию знаний на практике, на умение создавать успешный личный путь развития личности. И в целом в современном мире все наиболее очевидными становятся тенденции смены ценностных приоритетов. Среди ключевых критериев оценки формирования общества центральное место занимает образование. И рефреном выделяется принципиальное признание основного критерия образовательных реформ: нарождающаяся модель образования должна располагать механизмами динамичного саморазвития.
В настоящее время России необходимы люди, умеющие принимать нестандартные решения, способные творчески мыслить. Но, к сожалению, традиционная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний. Целью средней школы считается лишь предоставить ученику минимальный набор знаний, нужный человеку в повседневной жизни, при общении с другими людьми, с целью получения необходимой профессии.
Тем не менее, современными учеными подтверждено, что каждой ученик способен к творческой деятельности. Таким образом, педагогу следует уметь организовать такую деятельность, которая вдохновляла бы любого школьника к выявлению своей креативности (творческих способностей).
Главная цель образования на сегодняшний день – создание адаптивной окружающей среды с целью развития природосообразных качеств личности. Владение исключительно запасом академических знаний становится все меньше и меньше значимым показателем качества образования.
Новая система образования ориентируется на вхождение в мировое образовательное пространство. Преобладающей тенденцией нашего времени считается свободное перемещение через национальные границы ресурсов, людей, идей. Одно из ее проявлений – объединение национальных систем образования. На сегодняшний день Россия активно принимает участие во многих международных проектах, задействована в обмене учащимися, профессорско-преподавательскими кадрами. Традиции и нормы мирового образования легко проникают в наше государство. Культурное преобразование общества проявляется как в глобализации, интернационализации культуры, так и стремлении сохранить свою самобытность. Телевидение, Интернет в качестве средств аудиовизуальной коммуникации, популяризация английского языка стирают границы в культурном пространстве. В то же время нарабатываются пути сохранения культурной самобытности.
Гармонизация этих разнонаправленных тенденций считается условием устойчивого развития сферы образования.
Трансформируется система отношений среди института образования и религиозными институтами. Открываются богословские факультеты, воскресные школы, в общеобразовательных школах с согласия родителей и педагогического коллектива реализуются дополнительные программы.
Радикальные перемены российской системы образования касаются всех ее элементов и звеньев. К примеру, внедрение единого стандартизированного федерального выпускного экзамена, позволяющего поступать в случае набора необходимого числа баллов в любое высшее учебное заведение, порождает споры, но соответствует тенденции сближения с мировой практикой системы образования.
Апробированы варианты государственным учебным заведениям (к примеру, частные), вариативные формы образования (гимназии, лицеи, колледжи, профильные классы и т.д.). В абсолютно всех звеньях – от детских садов до университетов – параллельно с системой бесплатного образования действует платное. Государство заботится, чтобы бюджетное финансирование образовательных учреждений, проектов было прозрачным, контролируемым, а оплата обучения каждого учащегося из бюджета осуществлялась индивидуально. Вовлечение инвестиций в сферу образования обретает статус государственной политики.
В осуществлении прав граждан на бесплатное общее образование, в основном, проявляются государственные социальные гарантии обучающимся. Словом, существует прямая взаимосвязь образования с политической сферой. Работа образовательных учреждений напрямую зависит от нее.
Основы государственной политики в области образования основываются на конституционных нормах, являясь базовыми не только лишь для подготовки правовых законодательных актов, но и для непосредственной реализации в отдельно взятых учебных заведениях. Не стал исключением и приоритетный национальный проект «Образование».
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!