A (Территория, свободная от ядерного оружия)

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Вариант (1)

1)D (уыки)
2)D (киевским князем)
3)A (Ю.Баласагуни)

E (эмира Тимура)

C (Талгар)

B (Капал, Верный)

B (А.И. Тевкелевым)

E (1921-1925 гг.)

E («Жас тулпар»)

10)A (1 декабря 1991 г.) С 11 по 15 ответы в контексте

A (1768-1774 гг.)

D (П.С.Паллас)

13)D
(1.П.И.Рычков - «История Оренбургская»;
2. И.Г.Андреев - «Описание средней орды киргиз-кайсаков»;
3. П.С.Паллас - «Путешествие по разным провинциям Российской империй»)

14)B
(1. И.Г.Андреев - Оставил сведения об истории и границах среднего жуза;
2. П.С.Паллас - Данная работа содержит ценные материалы об истории и этнографии казахского народа, особо отмечал зажиточность степняков;
3. П.И.Рычков - За свой труды заслужил славу «Колумба» Оренбурского края)

15)C
(I. Маршрут экспедиций П.С.Палласа проходил через земли СевероЗападного, Северного и Северо-Восточного Казахстана
III. П.И.Рычков подробно описывает налаживание торговых контактов со средней Азией и Казахской степью.)

16)
Историко-культурные особенности:

1. Всадническая культура. Впервые одомашнивание лошади человеком произошло на территории современного Казахстана, о чем свидетельствуют раскопки поселения «Ботай» на севере страны.

2. Имели письменность и мифологию.

3. Звериный стиль.

Природно-географические особенности:

1. Уникальное географическое расположение Казахстана – в самом центре Евразийского материка.

2. Великий Шёлковый Путь способствовал экономическому процветанию и культурному подъему в международном масштабе.
Какая из особенностей кажется вам наиболее важной? Для меня обе особенности являются важными, потому что мы, как любой другой этнос имеем свою культуру, язык, традиции, обычаи и т.д., а по природно-географическим особенностям можем сотрудничать с другими странами, можем показать туристам природу нашей страны.

17)
Традиции и обычаи, связанные с преподнесением подарков:
Сүйінші - обычай, согласно которому путник, принесший в дом добрую весть, в благодарность получает от хозяев ценный подарок.

Традиции и обычаи, связанные с взаимопомощью:

Жылу – традиция, связанная с оказанием материальной, моральной и финансовой помощи людям, пострадавшим в результате стихийных бедствий (пожаров, наводнений и т.п.). Все сочувствующие, а не только родственники, имеют право помочь пострадавшим.

Традиции и обычаи, связанные с приёмом гостей:

Конакасы – обычай, связанный с угощением гостя. Все самое вкусное казахи всегда приберегали для гостей.

Традиции и обычаи, связанные с рождением и воспитанием ребёнка:

Имя
До 40 дней ребенок жил без имени. В проведении обряда по присвоению младенцу участвовали уважаемые аксакалы. Старший родственник малыша называл имя вслух. После прочтения молитвы мулла три раза говорил ребенку на ушко его имя. Старейшина получал от родителей за это богатые подарки.

Традиции и обычаи, связанные со вступлением в брак:

У казахов по адату – брак между родственниками до седьмого колена запрещен, подобное табу, способствует предупреждению кровно-родственных смешений и, как следствие – благоприятно отражается на здоровье будущего потомства.

18)
Положительные: расширение связей между народами; опыт создания почтовой службы; распространение ислама; издание словарей и справочников.
Отрицательные: огромные жертвы среди местного населения; разрушение многих городов; дань; торможение экономического развития; распространение болезней.

Вывод: Огромная территория, многочисленное население, сильная центральная власть, большое боеспособное войско, умелое использование торговых караванных путей, выколачивание дани с покоренных народов, все это создавало мощь ордынской империи.

Вариант (2)

1)E (VIIIв.)
2)C (кереев)
3)A (К.Жалаири)

E (2,3,4,1)

A (Есен-Буга)

E (Петербургский)

D (С.Черников)

D (НЭП)

B (Аз и Я)

D (Территория, свободная от ядерного оружия)

C (распространял суфизм)

B (ислам)

13)A
(1.Природно-ландшафтные объекты. A. Чарынский каньон.
2. Археологические памятники. Б. Наскальные рисунки Тамгалы.
3. Религиозные паломнические места. B. Мавзолей Арыстан-баб.
4. Места, связанные с историческими личностями и политическими событиями. Г. Монумент «Сильнее смерти».)

14)D (священный)
15)B
(I. Cохранение культа предков и культа святых
III. Паломничество к национальным святым местам)

16)
Ботайская культура
Отличительная черта:
1.Занимающиеся коневодством ботайцы умели делать кумыс из кобыльего молока.
2.Являлись пионерами применения сбруи.

Схожие черты: Занимались коневодством

Андроновская культура
Отличительная черта:
1.Андроновцы стали первыми в азиатских степях наездниками.
2.Скот большую часть года содержался на пастбищах под наблюдением пастухов, а зимой — в специальных загонах.

17)
Ханство Абулхаира: будучи недовольными жесткой политикой Абулхайр хана, часть племён во главе с султанами Жанибеком и Кереем вынуждена была откочевать в Могулистан (Есен Буга)

Могулистан: правителям Могулистана хану Хызр-Ходже, эмиру Камар ад-Дину дуглату, Енге-торе и другим пришлось вести долгую и упорную борьбу против агрессии Тимура. В начале XVI в. государство Могулистан распалось.

Вывод: ход образования Казахского ханства связан с внутриполитическим состоянием двух государств – Ханство Абулхаира и Могулистана.

Вариант (3)

1)E (вождь)
2)B (Целиноград)
3)B (Кереку) (СТОИТ ПЕРЕПРОВЕРИТЬ)
4)E (Тауке)
5)E (Кунаев)
6)E (1909)
7)A (Оренбург)
8)D (1925)
9)A (Узень)
10)B ( В сентябре-октябре 1992 г.)
11)B (60-е г. ХIХ в.)
12)E
( 1.Начальные учебные заведения - Б. Смешанные русскоказахские и аульные школы;
2. Средние учебные заведения - В. Женские и мужские гимназий, учительские семинарий;
3. Учебные заведения со специальной подготовкой - А. Гурьевская школа по обучению мореплаванию)

13)D
(2. традиционные мусульманские мектебы
4. открытие русско-казахских школ
1. появление джадистских школ
3. создание системы национальных школ 4. открытие русско-казахских школ)

14)C (И.Алтынсарин)

15)C
(I. К учебным заведениям со специальной подготовкой относились Тургайская ремесленная школа, Омское механико-техническое училище
III. закон 1870 г. об «инородческих» (национальных) школах предусматривал создание школ с обучением на родном язык)

16)
Мухаммед Аль-Хорезми:
1. Аль-Хорезми разработал подробные тригонометрические таблицы, содержащие функции синуса.
2. Чвляется автором серьезных трудов по астрономии. В них он рассказывает о календарях, расчетах истинного положения планет, расчетах параллакса и затмения, составлении астрологических таблиц, определении видимости луны и т. д.

Абу Насыр Аль-Фараби:
1. Составил комментарии к сочинениям Евклида и Птолемея. Ему принадлежат «Руководство по геометрическим построениям», «Трактат о достоверном и недостоверном в приговорах звёзд».
2. Труд «Об органах человека» рассказывает про органы человека.

Вывод: Их труды оказали большое влияние для будущего поколения, благодаря им, мы знаем, что такое наука в целом и по отдельности.

17) ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА
Русские: передавали местному казахскому населению навыки стойлового содержания скота

Уйгуры: занимались выращиванием овощей и зерновых культур

Дунгане: занималось садоводством — выращивали персики, новые для Семиречья сорта яблок, груш, слив, винограда.

Вывод: переселенцы и местное население делились своими навыками, что повышало культурное взаимоотношениями между ними.

ВТОРОЙ ВАРИАНТ ОТВЕТ
Русские: Получали по 20–25 десятин земель на каждую мужскую душу. Обрабатывали целинные земли, обводнённые участки. Занимались садоводством, огородничеством. Выменивали скот, учились за ним ухаживать. Было распространено рыболовство.

Уйгуры: Получали по 5–7 десятин земель на каждую мужскую душу. Уйгурские промышленники старались организовать перевозку грузов по реке Или. При поддержке областных правителей они приступили к налаживанию водной торговли до Кульджи. Уйгурские баи стали вкладывать деньги в постройку водяных мельниц, в создание производств по переработке сельскохозяйственного сырья.
Дунгане: Получали по 5-7десятин земель на каждую мужскую душу. Обрабатывали небольшие участки, нуждающиеся в искусственном орошении. Такие земли зачастую были каменистыми и неплодородными, и поэтому осваивались только на треть. В результате часть дунганского населения нищала. Более того, переселившиеся в города продолжали платить налоги в волостях, куда первоначально были приписаны.

Вывод:
1.Уйгуры, Дунгане и Русские переселенцы привнесли в Казахстан свою уникальную материальную и духовную культуру, специфику хозяйственных занятий.
2. Улучшили орошаемые земли, занялись окультуриванием целинных земель и промышленной деятельностью.

18)
Пример сходства:
Пример отличия:

Вариант (4)

1)D (Кудайколь)
2)B (коммендация)
3)E (II в.)
4)B ( Могулистан и ханство Абулхаира)
5)B (Орда-Ежена и Шайбана)
6)B (Курмангазы Сагырбайулы)
7)C (1723-1727 гг.)
8)A (1921 г.)
9)D (Темиртау)
10)A (О роспуске Компартии Казахстана)
11)A (Во время Великой Отечественной войны в Казахстане прекращают свою деятельность высшие учебные заведения)
12)E (1934)
13)D
( 1. 1929 г. Г. был открыт Алма-Атинский зооветеринарный институт
2.1931г. B. Алма-Атинский медицинский институт
3.1934г. A. начались занятия на физико-математическом и биологическом факультетах КазГУ им. С.М.Кирова
4.1930г. Б. Казахский государственный университет был реорганизован в Казахский педагогический институт (ныне-Казахский национальный педагогический университет им. Абая))

14)B
( 3. Открытие Алма-Атинского зооветеринарного института;
4. Казахский государственный университет был реорганизован в Казахский педагогический институт;
2. Начало занятий на физико-математическом и биологическом факультетах КазГУ;
1.Открытие Чимкентского института строительных материалов)

15)A
(A. Увеличение количества вузов и квалифицированных кадров
B. В результате эвакуированных высших учебных заведений, в Казахстане открываются новые факультеты, кафедры и лаборатории
Д. Нарастает отечественная база научных кадров)

16)
Экономика:
Политика:
Культура:
Религия:
Общество:

17)
Ы.Алтансарин: написал “Киргизскую хрестоматию”, которая служила принципу народности и воспитала детей в духе любви к Родине. Разработал казахский алфавит, открыл школы.

А.Кунанбаев: выпустил “Слова назидания”, “Лирика поэмы”. Выступал за доступность знаний и образовании для народа. Внёс огромный вклад в процесс познания европейской и русской культуры казахами.

Вывод: Эти два великих человека призывали к знаниям и сделали достаточно, чтобы мы, следующее поколение, обучалось, благодаря им, и не забывали их имена.

18)
Достижения: создание национально-территориальной государственности; восстановление исторически верного названия казахского этноса и страны; создание современных органов государственного управления.

Проблемы: командно-административная система управления; влияние коммунистической идеологии; экономическая несостоятельность плановой экономики.

Вывод:

Вариант (5)

1)D (Кудайколь)
2)C (коммендация)
3)A (II в.)
4)E ( Могулистан и ханство Абулхаира)
5)D (Орда-Ежена и Шайбана)
6)C (Курмангазы Сагырбайулы)
7)B (1723-1727 гг.)
8)E (1921 г.)
9)D (Темиртау)
10)B (О роспуске Компартии Казахстана)
11)A (Во время Великой Отечественной войны в Казахстане прекращают свою деятельность высшие учебные заведения)
12)A (1934)
13)E
( 1. 1929 г. Г. был открыт Алма-Атинский зооветеринарный институт
2.1931г. B. Алма-Атинский медицинский институт
3.1934г. A. начались занятия на физико-математическом и биологическом факультетах КазГУ им. С.М.Кирова
4.1930г. Б. Казахский государственный университет был реорганизован в Казахский педагогический институт (ныне-Казахский национальный педагогический университет им. Абая))

14)C
( 3. Открытие Алма-Атинского зооветеринарного института;
4. Казахский государственный университет был реорганизован в Казахский педагогический институт;

2. Начало занятий на физико-математическом и биологическом факультетах КазГУ;
1.Открытие Чимкентского института строительных материалов)

15)D
(A. Увеличение количества вузов и квалифицированных кадров
B. В результате эвакуированных высших учебных заведений, в Казахстане открываются новые факультеты, кафедры и лаборатории
Д. Нарастает отечественная база научных кадров)

17)
Русские: передавали местному казахскому населению навыки стойлового содержания скота

Уйгуры: занимались выращиванием овощей и зерновых культур

18)
Пример сходства:
Пример отличия:

25272-вариант (6)

1)E (уыки)
2)E (киевским князем)
3)A (Ю.Баласагуни)

E (эмира Тимура)

A (Талгар)

E (Капал, Верный)

B (А.И. Тевкелевым)

B (1921-1925 гг.)

D («Жас тулпар»)

10)E (1 декабря 1991 г.) С 11 по 15 ответы в контексте

C (1768-1774 гг.)

A (П.С.Паллас)

13)E
(1.П.И.Рычков - «История Оренбургская»;
2. И.Г.Андреев - «Описание средней орды киргиз-кайсаков»;
3. П.С.Паллас - «Путешествие по разным провинциям Российской империй»)

14)C
(1. И.Г.Андреев - Оставил сведения об истории и границах среднего жуза;
2. П.С.Паллас - Данная работа содержит ценные материалы об истории и этнографии казахского народа, особо отмечал зажиточность степняков;
3. П.И.Рычков - За свой труды заслужил славу «Колумба» Оренбурского края)

15)A
(I. Маршрут экспедиций П.С.Палласа проходил через земли СевероЗападного, Северного и Северо-Восточного Казахстана
III. П.И.Рычков подробно описывает налаживание торговых контактов со средней Азией и Казахской степью.
16)
Экономика:
Политика:
Культура:
Религия:
Общество:

Вывод:

25273-вариант (7)

1)B (VIIIв.)
2)C (кереев)
3)A (К.Жалаири)

B (2,3,4,1)

B (Есен-Буга)

C (Петербургский)

E (С.Черников)

B (НЭП)

B (Аз и Я)

A (Территория, свободная от ядерного оружия)

E (распространял суфизм)

A (ислам)

13)B
(1.Природно-ландшафтные объекты. A. Чарынский каньон.
2. Археологические памятники. Б. Наскальные рисунки Тамгалы.
3. Религиозные паломнические места. B. Мавзолей Арыстан-баб.
4. Места, связанные с историческими личностями и политическими событиями. Г. Монумент «Сильнее смерти».)

14)C (священный)
15)D
(I. Cохранение культа предков и культа святых
III. Паломничество к национальным святым местам)

Схожие черты: Занимались коневодством

25274-вариант (8)

1)E (вождь)
2)D (Целиноград)
3)E (Кереку) (СТОИТ ПЕРЕПРОВЕРИТЬ)
4)A (Тауке)
5)E (Кунаев)
6)B (1909)
7)C (Оренбург)
8)E (1925)
9)B (Узень)
10)A ( В сентябре-октябре 1992 г.)
11)B (60-е г. ХIХ в.)
12)B
( 1.Начальные учебные заведения - Б. Смешанные русскоказахские и аульные школы;
2. Средние учебные заведения - В. Женские и мужские гимназий, учительские семинарий;
3. Учебные заведения со специальной подготовкой - А. Гурьевская школа по обучению мореплаванию)

13)A
(2. традиционные мусульманские мектебы
4. открытие русско-казахских школ
1. появление джадистских школ
3. создание системы национальных школ 4. открытие русско-казахских школ)

14)B (И.Алтынсарин)

15)E
(I. К учебным заведениям со специальной подготовкой относились Тургайская ремесленная школа, Омское механико-техническое училище
III. закон 1870 г. об «инородческих» (национальных) школах предусматривал создание школ с обучением на родном язык)

16)
Историко-культурные особенности:

2. Имели письменность и мифологию.

3. Звериный стиль.

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 90; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!