Отсканировать или сфотографировать выполненное задание и отправить преподавателю по электронной почте или ВКонтакте.
М-19 Русский язык от 17.06.20. Сдать 18.06.20.
Тема Понятие о сложном синтаксическом целом. Текст и его признаки. Тематическое единство текста. Основные виды (способы) связи предложений в тексте.
Цель: дать понятие о сложном синтаксическом целом, повторить признаки текста; основные смысловые отношения, средства и виды связи между предложениями текста;
Задачи урока:
Образовательные: систематизировать материал по синтаксису сложного предложения; совершенствовать знания учащихся о смысловых отношениях между частями СП; углубить знания по синтаксической стилистике сложного предложения;
План: Текст, тема, основная мысль высказывания, заголовок, приемы построения текста, абзац, сложное синтаксическое целое (ССЦ), последовательная связь, параллельная связь, языковые средства.
Ход урока
Текст — это группа предложений, связанных по смыслу и грамматически.
Тема — это то, о чём (или о ком) говорится в тексте: круг событий, явлений, проблем, понятий и т. п. Каждый текст создаётся на определённую тему. Все его предложения объединены общей темой. Единство темы обеспечивает целостность текста, независимо от количества частей, на которые он членится. Темой определяется содержание текста. Общая тема делится на ряд микротем, которые подчинены ей, раскрывают её. Тема текста может быть выражена в его заголовке.
Основная мысль, идея — это то главное, что хотел сказать автор текста. Тема и основная мысль связаны между собой. Кроме того, основная мысль тоже определяет содержание текста. Она может быть сформулирована в одном из его предложений. Но чаще всего основную мысль нужно сформулировать самому, вдумчиво прочитав текст. Она (как и тема) может быть выражена в заголовке текста. Внешнюю структуру текста, как правило, можно охарактеризовать тремя частями: вступление, основная часть, заключение. Внутреннее же строение его зачастую гораздо сложнее, поскольку представляет собой развёртывание композиции. Кроме того, при создании текста учитывается и его стилистическая принадлежность. Таким образом, существуют тексты, составленные по заранее заданной схеме, и тексты, характеризующиеся относительной свободой построения, зависящей от индивидуальной манеры изложения автора.
|
|
|
Абзац – часть текста между отступами, отличающаяся единством и относительной законченностью содержания. Текст складывается из абзацев, содержание и порядок размещения которых определяется логикой развития и утверждением основной идеи текста. Предложения текста, абзацы между собой связаны.
Сложное синтаксическое целое – это сочетание нескольких предложений, которые тесно взаимосвязаны по смыслу и синтаксически. ССЦ – не что иное, как микротекст. Организация микротекста является стабильной, она зависит от содержания, стиля, авторской манеры.
|
|
|
Памятка «Правила составления текста»
«Собирая» текст из предложений, следует руководствоваться следующими правилами:
1) в качестве начального выбрать такое предложение, которое, во-первых, логически содержало бы первую посылку, из которой вытекали бы следующие высказывания. Во-вторых, в этом предложении не должно содержаться местоимений, местоимённых наречий, которые указывали бы на предметы и признаки, названные в других предложениях, а также сочинительных союзов, свидетельствующих о присоединении данного предложения к «левому контексту». С точки зрения содержания и структуры первое предложение текста должно быть максимально независимым;
2) следующие предложения должны присоединяться к первому с учётом логики развития мысли и тех средств связи, которые в них присутствуют, прежде всего — логических средств;
3) последнее предложение текста должно логически завершать фрагмент и не оставлять ощущения недосказанности (данные правила должны быть учтены и при создании собственного текста).
|
|
|
Средства и способы связи предложений в тексте
Смысловая и грамматическая связность частей текста достигается при помощи различных средств связи.
Разграничиваются лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте.
К лексическим средствам связи относятся:
| 1 | Слова одной тематической группы | Зима в этих краях бывает суровой и долгой. Морозы достигают 60 градусов. Снег лежит до июня. И еще в апреле случаются метели. |
| 2 | Лексические повторы (повторы слов и словосочетаний), в том числе повторы ключевых слов, употребление однокоренных слов | Мы долго обсуждали прочитанную книгу. В этой книге было то, чего мы ждали. И наши ожидания оказались не напрасными. |
| 3 | Синонимы и синонимические замены (в том числе контекстуальные синонимы, синонимические и описательные обороты и родовидовые обозначения) | Особое значение для развития русского литературного языка имело творчествоА. С. Пушкина. Великому русскому поэту удалось в своих произведениях органично соединить высокие старославянизмы, иноязычные заимствования и элементы живой разговорной речи. |
| 4 | Антонимы (в том числе контекстуальные) | Недруг поддакивает. Друг спорит. |
| 5 | Слова и словосочетания со значением логических связей предложений и резюмирующие слова типа: вот почему, поэтому, из этого следует, подведем итог, в заключение и т. п. | Морская вода содержит много соли. Вот почему она не пригодна для приготовления пищи. |
К морфологическим средствам связи относятся:
|
|
|
| 1 | Союзы, союзные слова и частицы в начале предложений | За окном шумит дождь. Зато в доме тепло и уютно. |
| 2 | Использование личных (в 3-м л.), указательных и некоторых других местоимений вместо слов из предшествующих предложений | Язык не передается человеку по наследству. Он развивается лишь в процессе общения. |
| 3 | Использование наречий времени и места, которые по смыслу могут относиться сразу к нескольким самостоятельным предложениям | Слева виднелись горы. Узкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно. |
| 4 | Единство временных форм глаголов-сказуемых | Ночь наступила неожиданно. Стало темно. На небе загорелись звезды. |
| 5 | Использование степеней сравнения прилагательных и наречий | Место было прекрасное. Лучше и придумать было нельзя. Мы оказались над облаками. Выше уже ничего не было. |
К синтаксическим средствам связи предложений относятся:
| 1 | Синтаксический параллелизм, предполагающий одинаковый порядок слов и одинаковую морфологическую оформленность членов стоящих рядом предложений | Юность — время надежд. Зрелость — пора свершений. |
| 2 | Парцелляция (деление) конструкций, изъятие из предложения какой-либо части и оформление ее (после точки) в виде самостоятельного неполного предложения | Любить Родину — значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у нее праздник. Страдать, когда Родине тяжело. |
| 3 | Использование неполных предложений | — Знаете, о чем мы спорили? —О литературе, музыке, живописи. |
| 4 | Использование вводных слов и предложений, обращений, риторических вопросов | Во-первых, необходимо решить, что же сейчас важнее всего. А во-вторых, нужно начать действовать. Можно ли забыть землю, на которой ты вырос? |
| 5 | Использование прямого и обратного порядка слов | Я приду вечером. Приду я, чтобы наконец увидеть тебя. |
Помимо отмеченных, в тексте также могут использоваться семантические и ассоциативные связи частей: Вечер наступал, уже садилось солнце, а духота не уменьшалась. Ефрем изнемогал и едва слушал Кузьму. (А. П. Чехов)
Внимание! 1. Указанные средства связи не являются обязательными для всех текстов. Их использование зависит от содержания темы текста, особенностей авторского стиля, формы повествования и т. п.
2. Связь предложений в тексте может быть не только контактной, но и дистантной (т. е. связываться могут и удаленные друг от друга предложения).
3. Не следует путать связь между отдельными предложениями в тексте со связью между частями сложного предложения.
Смысловые и грамматические средства связи предложений в тексте являются основой для разграничения двух основных видов (способов) связи предложений в тексте: цепного и параллельного.
Цепная (последовательная) связь отражает последовательное развитие мысли, действия, события. В текстах с такой связью каждое новое предложение соотносится со словами и словосочетаниями предшествующего предложения; предложения как бы сцепляются между собой. «Новое» в каждом предшествующем предложении становится «данным» для следующего предложения.
Наконец мы увидели мореН. ОноД было огромным и очень спокойнымН. Но это спокойствиеД было обманчивым.
Средствами цепной связи обычно являются повтор, синонимические замены, местоимения, союзы, семантические соответствия и ассоциации.
При параллельной связи предложения не связываются между собой, а сопоставляются или противопоставляются. Параллельная связь основывается на параллельных, т. е. одинаковых или похожих по структуре, предложениях, в которых обычно употребляются одинаковые по времени и виду глаголы-сказуемые.
Во многих текстах с параллельной связью первое предложение становится «данным» для всех последующих, которые конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении (при этом «данное» во всех предложениях, кроме первого, оказывается одинаковым).
Леса оздоровляют землю. ОниД не только исполинские лаборатории, дающие кислород. ОниД поглощают пыль и ядовитые газы. ИхД справедливо называют «легкими земли».
Основными средствами параллельной связи являются: синтаксический параллелизм, вводные слова (во-первых, во-вторых, наконец), наречия места и времени (справа, слева, там, сначала и т. п.).
Домашнее задание.
Практическая работа
Прочитайте текст, озаглавьте текст, определите тему текста, сформулируйте основную мысль текста, определите стиль речи текста, определите тип текста и выполните задания А1 – А5, В1 – В6.
(1) Ушла, изморилась вконец апрелем поверженная зима. (2) Вот в тревожной темени родилось и двинулось всесветное, уже не слоистое, а тугое, плотное тепло, превращая себя в мощный и ровный ветер. (3) Дрогнули готовые распуститься дерева, сшиблись широкими лбам темнеющие в небесах облака. (4) Неяркая вешняя молния упала в лесную теплую мглу, и смело прокатился первый трескучий гром.
(5) Странная тишина томится в лесу после этого грохота. (6) Ветер не дует, а давитсплошь, все замирает.
(7) Дождь прошипел в ночи обильно и коротко. (8) Везде в снующей, исчезающей темени сопит пахнущая корнями земля: это зашевелились в несметном числе травяные ростки, поднимая и распахивая прошлогодние листья, хвоинки и сгнивающие сучки.
(9) Утром золотые столбы испарений поднимаются в лесных прогалинах; словно добрые призраки, они безмолвно и быстро меняют свои исполинские контуры. (10) На березах еле слышно оживают ветки, от лопающихся почек они тоже меняются. (11) Солнце выходит очень быстро. (12) Яростно-новое, с неопределенными очертаниями, оно греет еще бледную, но густеющую с каждой минутой зелень березняка. (13) Птицы поют взахлеб, земля продолжает сопеть и попискивать, все поминутно меняет свой образ. (14) Везде в мире жизнь и свобода, и сердце сопереживает чувство освобождения. (15) Да не будет конца свободе и радости!..
(В. Белов)
А1. В каком(их) предложении(ях) текста наиболее ярко выражено отношение автора к описываемой картине?
1) 1,2
2) 9
3) 11,12
4) 14, 15
А2. Укажите средство связи предложений 11 и 12.
1) синоним
2) местоимение
3) лексический повтор
4) союз
А3. Какое средство выразительности НЕ ИСПОЛЬЗУЕТ автор?
1) эпитет
2) риторический вопрос
3) олицетворение
4) ряды однородных членов
А4. В каком предложении употреблено одиночное причастие?
1) 3
2) 1
3) 10
4) 12
А5. Как объяснить постановку двоеточия в предложении 8?
1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения
2) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую
3) обобщающее слово стоит после однородных членов предложения
4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
В1. Из предложения 3 выпишите слово, в котором буква С обозначает звук ш .
В2. Из предложения 9 выпишите слово с нулевым окончанием.
В3. Из предложения 4 выпишите словосочетание со связью примыкание.
В4. Найдите в первом абзаце предложение(я), где есть деепричастие. Запишите номер(а) предложения(ий).
В5. Укажите номер(а) сложносочиненных предложений.
В6. Укажите номер бессоюзного сложного предложения, состоящего из трех частей.
Отсканировать или сфотографировать выполненное задание и отправить преподавателю по электронной почте или ВКонтакте.
В теме письма обязательно указать Ф.И., номер группы и дисциплину. Например: Петрова А., гр. М-19, Русский язык.
5. Ваше задание будет оценено в соответствии со следующими критериями:
Оценка «5» - задание выполнено в полном объеме; представлен полный, развёрнутый ответ, продемонстрировано знание материала.
Оценка «4» - выполненное задание в основном соответствует требованиям, но при наличии в работе некоторой неполноты информации или мелких ошибок.
Оценка «3» - выполненная работа наполовину соответствует требованиям. В ответе имеются недостатки и ошибки.
Оценка «2» - работа с существенными недостатками и ошибками, или задание полностью или в большей степени не соответствует требованиям.
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!