Задание 5. Ответьте на вопросы
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ В ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
(8 л 8п/6-зачет, к/р)
Целью освоения дисциплины является: формирование у студентов комплекса знаний и умений в области психологии трудных жизненных ситуаций; задачах, принципах и содержании психологического сопровождения личности, целостного представления о современных технологиях оказания психологической помощи людям в трудных жизненных ситуациях различной степени сложности.
| Темы | Всего часов | лекции | Практ. | Самост. работа | Контроль с/р |
| 1.Трудные жизненные ситуации и их психологические последствия | 20 | 2 | 2 | 15 | 1 |
| 2.Психологическое сопровождение личности как организационная форма психологической помощи в трудных жизненных ситуациях | 18 | 2 | 2 | 15 | 1 |
| 3.Технологии психологического сопровождения личности в ситуациях утраты близких, тяжелых болезней и травм, терминальных состояний, парасуицида, насилия | 25 | 2 | 2 | 20 | 1 |
| зачет | 9 | 6 | 3 | ||
| ИТОГО | 72 | 4 | 6 | 56 | 6 |
Содержание дисциплины
Трудные жизненные ситуации и их психологические последствия.
Типология ситуаций жизнедеятельности (А.И. Анцупов, А.И. Шипилов). Объективные и субъективные характеристики трудных жизненных ситуаций. Кризис как последствие трудных жизненных ситуаций. Тяжелые переживания как форма психоогического кризиса. Внешние и внутренние причины тяжелых переживаний. Трансформирующее влияние кризисных переживаний на личность. Психологическая травма. Оздоровительный потенциал кризисного опыта. Психологическая устойчивость к психотравмирующим факторам.
|
|
|
Психологическое сопровождение личности как организационная форма психологической помощи в трудных жизненных ситуациях.
Психологическая помощь: задачи, этапы, методы. Экстренная и отсроченная психологическая помощь. Организационные формы оказания психологической помощи: психологическое сопровождение, психологическое обеспечение, психологическая поддержка. Понятие психологического сопровождения в зарубежной и отечественной науке. Процессуальность, пролонгированность и недирективность психологического сопровождения личности в трудных жизненных ситуациях. Дебрифинг как групповая форма психологического сопровождения в трудных жизненных ситуациях: задачи, фазы.
Технологии психологического сопровождения личности в ситуациях утраты близких, тяжелых болезней и травм, терминальных состояний, парасуицида, насилия.
Психология горя: симптомы, фазы, задачи. Патологическое горе. Общие основы психологической помощи по преодолению горя. Переживание утраты как процесс: стадии скорби. Особенности консультирования клиента в ситуации утраты. Психологический тренинг по преодолению горя утраты. Тяжелые болезни и травмы: стадии психологической реакции на диагноз. Особенности психологической помощи больным с тревожно-паническим состоянием.
|
|
|
Психологические техники борьбы с хроническим болевым синдромом. Психологическая помощь родственникам тяжелобольных.
Терминальные состояния: смерть и умирание. Психологические реакции человека перед лицом смерти. Страх смерти, изменения в восприятии жизни. Стадии терминальных переживаний. Психологическая помощь в терминальный период.
Суицидальные намерения: индикаторы, факторы суицидальной опасности, оценка суицидального риска. Этапы психологической помощи по предотвращению суицида: установление контакта, сбор информации, оценка суицидального потенциала, оценка и мобилизация внешних и внутренних ресурсов, разработка стратегического плана психологической работы. Групповая работа с парасуицидом в режиме реориентационного тренинга.
Насилие: понятие, признаки, последствия. Виды насилия: физическое, психологическое, сексуальное, домашнее. Стадии исцеления от насилия (С. Брукер).
|
|
|
Специфика методов психологического сопровождения в ситуации насилия: консультирование, тренинг позитивного восприятия себя и ассертивного поведения. Особенности психологического сопровождения детей, переживших насилие.
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Кризис как последствие трудных жизненных ситуаций
2. Трансформирующее влияние кризисных переживаний на личность
3. Оздоровительный потенциал кризисного опыт.
4. Организационные формы оказания психологической помощи:
психологическое сопровождение, психологическое обеспечение,
психологическая поддержка
5. Патологическое горе
6. Особенности консультирования клиента в ситуации утраты
7. Психологический тренинг по преодолению горя утраты
8. Психологические техники борьбы с хроническим болевым синдромом
9. Суицидальные намерения: индикаторы
10. Суицидальные намерения: факторы суицидальной опасности
11. Суицидальные намерения: оценка суицидального риска
12. Виды насилия: физическое, психологическое, сексуальное, домашнее
13. Особенности консультирования в ситуации насилия.
14. Активные методы работы в ситуации насилия: тренинг позитивного
восприятия себя и ассертивного поведения
|
|
|
15. Особенности психологического сопровождения детей, переживших насилие.
Примерные темы письменных работ (практико-ориентированная разработка + презентация)
1. Психологические техники борьбы с хроническим болевым синдромом.
2. Психологическая помощь родственникам тяжелобольных.
3. Терминальные состояния: смерть и умирание.
4. Психологические реакции человека перед лицом смерти.
5. Страх смерти, изменения в восприятии жизни.
6. Стадии терминальных переживаний.
7. Психологическая помощь в терминальный период.
8. Суицидальные намерения: индикаторы.
9. Суицидальные намерения: факторы суицидальной опасности.
10.Суицидальные намерения: оценка суицидального риска
11.Этапы психологической помощи по предотвращению суицида
12.Оценка суицидального потенциала
13.Оценка и мобилизация внешних и внутренних ресурсов в ситуации
Парасуицида.
14.Разработка стратегического плана психологической работы в ситуации парасуицида.
15.Групповая работа с парасуицидом в режиме реориентационного тренинга
16. Насилие: понятие, признаки, последствия
17. Виды насилия: физическое, психологическое, сексуальное, домашнее
18.Стадии исцеления от насилия (С. Брукер)
19.Специфика методов психологического сопровождения в ситуации насилия
20. Особенности консультирования в ситуации насилия
21.Активные методы работы в ситуации насилия: тренинг позитивного
восприятия себя и ассертивного поведения.
Критерии оценки презентации
1) содержание:
- Подбор фактического материала в соответствии с выбранной темой; 1 б
- Глубина проникновения в тему (материал разбит на подтемы); 1б
- Наличие иллюстративного материала, соответствующего текстовому содержанию; 1 б
- Грамотное изложение текстового материала (правильно подобранные
лексические единицы; наличие ключевых слов и фраз вместо предложений); 1 б
- Постановка задания, вопроса для аудитории. 1 б
2) структура:
- . Информация на слайдах структурирована и представлена последовательно; 3 б
- Количество слайдов от 10 до 15; 1 б
- Наличие слайда с планом презентации и заключительного слайда с перечислением всех источников информации. 1 б
3) оформление презентации:
- использование спецэффектов (цвет, анимация); 2 б
- использование для вставки статических и динамических объектов (видеоролики, иллюстрации); 2 б
- сохранение единого дизайнерского стиля. 1 б
4) проведение презентации:
- правильно выстроенная речь выступающего (нет грамматических, лексических, фонематических ошибок, затрудняющих понимание текста) 2 б
- соблюдение правил подачи презентации: приветствие, представление себя, название темы, плана презентации, использование специальной лексики, завершение выступления; 2 б
- четкость, ясность в изложении основного содержания презентации. 1б
Контрольная работа № 1.
Задание 1.
Приведите примеры трудных жизненных ситуаций по критерию уровня объективной сложности. Критерии уровня объективной сложности ситуации приведены в раздаточном материале 1.
Ситуации первого типа:
- неприятности обыденной жизни;
-трудные жизненные ситуации в нормальном цикле человеческой жизни, дающие шанс на восстановление «порядка жизни».
Ситуации второго типа – это те трудные и экстремальные ситуации, которые приводят к разрыву жизненного пути личности и провоцируют жизненный кризис.
К таким ситуациям относятся:
- ситуации «выживания» или «слома»;
- тяжелые утраты в ходе нормального цикла человеческой жизни;
- экстремальные ситуации природного, технологического и антропогенного характера и их отсроченные последствия.
Рекомендуемая литература: Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуциях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Г.Осухова. – 2-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2007. – С. 43.
Задание 2.
Приведите пример счастливого события как вариант трудной ситуации и
проанализируйте его.
Задание 3.
1)Известно, что при возникновении трудных жизненных ситуаций, вызывающих необходимость адаптивных перестроек, существенную роль оказывает уровень активности личности, степень ее мобилизации.
2)Опишите недостаточный, адекватный или избыточный уровень активности в трудной жизненной ситуации, переживаемой Вами за последний год. (Рекомендуемая литература: Куликов Л.В. Психология настроения личности: Автореф. дис. … докт.психол. н. – СПб., 1997. – С. 33.)
Задание 4.
Опишите особенности посттравматического синдрома у детей по сравнению со взрослыми (3 отличительных признака).
Задание 5. Ответьте на вопросы
1 Как вы понимаете , что такое нормативный психологический кризис.
2. Дайте характеристику кризиса как части жизненного пути индивида.
3. Что понимается под субъективными характеристиками кризиса.
4. Субъект-объектные взаимодействия человека при кризисе.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 1082; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!