Can you talk about lifestyles in a city and in the country?

Технологическая карта урока.

Предмет: английский язык

УМК: Spotlight 7

Класс: 7

Тема: «Стили жизни. Городская мышь и деревенская мышь. Настоящее простое и настоящее продолжительное времена».

Цель: совершенствование техники чтения вслух и навыков поискового чтения.

Задачи:

образовательная: создать условия для формирования лексических навыков по теме "Стили жизни"; способствовать совершенствованию техники чтения вслух, навыков прогнозирования и поискового чтения; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения; создать условия для повторения грамматических времен Present Simple и Present Continuous.

развивающая: повышение уровня мотивации к изучению английского языка; развитие критического мышления через чтение информационного текста; развитие умения вырабатывать аргументы; развитие умения выражать свое мнение и отношение к теме; развитие образного мышления через использование проблемных ситуаций и творческих заданий;

воспитательная: развитие умения работать в малых группах; формирование уважительного отношения к разным стилям жизни;

Тип урока: комбинированный

Основные термины и понятия урока: stressed (подвергнуться напряжению), relaxed (расслабленный), free (свободный), worried (тревожный), happy (счастливый), lonely (одинокий); farmyard (двор фермы), milking (доить), barn (сарай), feeding (кормить), isolated (изолированный), close at hand ( подать рукой), hustle and bustle (толчея и суета), huge (огромный), facilities (удобства), homesick (тоска по дому), to miss (скучать), hometown (родной город), lovely (милый); Present Simple (Настоящее простое время), Present Continuous (Настоящее продолженное время).

Метапредметные связи: литературное чтение, обществознание.

Оборудование: CD к УМК "Спотлайт 7 класс", иллюстрации с изображением жизни людей в городе и в деревне, грамматические таблицы Present Simple, Present Continuous, карточки со словами.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технологии: технология критического мышления, технология дифференцированного обучения, игровые технологии (ролевая игра).

Виды речевой деятельности: чтение, говорение.

Планируемые результаты (формируемые УУД):

Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц; развитие навыков чтения (с извлечением запрашиваемой информации) и говорения; умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Личностные: формирование познавательных мотивов обучающихся.

Регулятивные: адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников.

Познавательные: импровизация и высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и лексико-грамматическими нормами языка.

Ход урока :

1. Целеполагание :

- Good morning, my students! Nice to see you again. Welcome back! How are you? (Fine, thanks)(Доброе утро, мои ученики! Приятно видеть вас! С возвращением! Как ваши дела ?)

I spent my summer holidays in our City. I visited museums, went to the village Sablino to admire the water rapids. How did you spend your holidays?(Я провела свои каникулы в нашем городе. Я посетила музеи,ездила в деревню Саблино любоваться водяными порогами. А как вы провели свое лето?)

Ученики отвечают, как провели свои каникулы.

- Well done! Well told us about their vacation. I hope everyone was interested in listening. Please look at the blackboard and read the title of the Module 1 and our lesson today. (Молодцы! Хорошо рассказали нам о ваших каникулах. Я, надеюсь, каждому было интересно послушать. Пожалуйста посмотрите на доску и прочитайте заголовок нашего Модуля и сегодняшнего урока)

-The title of Modul 1 is Lifestyle and the title of our lesson is A city mouse or a country mouse? (Тема модуля "Стили жизни" и тема урока "Городская мышь и деревенская мышь")

-What is a lifestyle? (Что такое "стиль жизни "?)

-Lifestyle is the way a person or group of people live, including the place they live in, the things they have, the kind of job they do, and the activities they enjoy. (может ответить один ученик или несколько выскажут свое мнения, которые затем собрать в одно целое высказывание) (Стиль жизни - это путь жизни одного человека или группы людей, включая место жизни, вещи, которые у них есть, вид работы и разной деятельности)

-Good! Open your books to page 6 and tell me, please, what we will talk about today? (Хорошо, откройте ваши книги на стр.6 и скажите мне, пожалуйста, о чем мы будем сегодня говорить?)

-Today we will talk about the differences between city and country life.

2. Продуктивная самостоятельная деятельность :

-Good! Now we will do Exercise 1 on page 6. You need the words that are written on the board to complete this exercise. Please read them and tell them mean. (stressed, relaxed, free, worried, happy, lonely) (Хорошо !Далее мы будем выполнять упр.1 на стр.6. Для его выполнения вам по требуются слова, которые записаны на доске. Прочитайте их и попробуйте дать значение)

Ученики читают по очереди слова и называют их значения.

-You^,re going to listen to the sounds. Use your imagination and say what you can see, smell or hear. Use the words from the list to describe your feelings. (Вам следует прослушать звуки. Используйте ваше воображение и скажите, что вы можете видеть, чувствовать, слышать)

Учитель включает аудиозапись к уроку по УМК Спотлайт, ученики прослушивают звуки и, используя прочитанные на доске слова, высказывают свое чувства по каждому звуку.

-Well done! You did well. What two parts can you divide these sounds into? (Ученики отвечают, что одни звуки отсносятся к городским, а другие к природе, может быть деревне) Look at the pictures on page 6. You can see city mouse and country mouse and some phrases. What do you think they are about? (Молодцы ! Хорошо справились ! На какие две части вы можете поделить эти звуки?...Посмотрите картинки на стр.6. на них вы можете видеть городскую и деревенскую мышь и некоторые фразы. Как вы думаете о чем они ?)

-These are phrases about the pros and cons of city and country life. (Эти фразы о плюсах и минусах городской и деревенской жизни)

Ученики читают по очереди предложенные на картинках в учебнике фразы про положительные и отрицательные стороны городской и деревенской жизни. Объясняем при помощи иллюстраций и перевода значение фраз, обращаемся к разделу учебника World List.

Фразы , описывающие городскую жизнь :

Lead unhealthy lifestyle; heavy traffic; constant noise and pollution; convenient public transport; shops, cinemas and theatres; crowded streets; high cost of living; low rate of unemployment.

Фразы , описывающие деревенскую жизнь :

High quality lifestyle; fresh air; feeling isolated; peace and quiet; friendly, helpful, people; beautiful landscapes; high rate of unemployment.

-Now let's answer, what idea does the author want to express. (А теперь давайте ответим, какую мысль хочет высказать автор)

Учащиеся высказываются по картинкам, делая акцент на различиях городской и сельской жизни. Предполагаемый ответ:
-The writer likes peace and quiet, but doesn't like crowded cities and heavy traffic. I don't mind the peace and quiet of the country, but I can't stand feeling isolated. I feel lonely and stressed. I'm a city mouse.

A high quality lifestyle is very important to me. I like fresh air and beautiful landscapes. I feel happy and relaxed. I think I'm a country mouse.

Shops, cinemas and theatres are very important to me, but I can't stand constant heavy traffic. It makes me feel worried. I think I'm a country mouse.

I'm a city mouse. Convenient public transport and crowded streets are very important to me. Then I feel free and confident.

-How clever you are! Guys, I have a card with the word in my hands. Let's read this word and write it down in a notebook. (Учитель показывает слово swap) How do you think this word is translated, if its synonyms are exchange, trade. (Какие вы умные! Ребята, у меня в руках карточка со словом. Давайте прочитаем это слово и запишем его в тетради...Как вы думаете какой перевод этого слова, если его синонимы exchange, trade?)

-Swap translate as "обмен".

-Look at the girls on the photos and read the title of the text on page 7. What do you expect to read about in the text? (Упр.2, с.6) (Посмотрите на девочек на фото, прочитайте заголовок текста на стр.7. О чем вы прочитаете в этом тексте?)

Ученики читают название текста "Teenage life swap", и глядя на картинку, высказывают свои предположения о чем текст. Некоторые идеи учитель записывает на доске. Далее учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои предположения.

Предполагаемый ответ :

The text is about teenage lifestyles. Two teenagers are taking part in a reality show in which they swap families and schools.

-You have read the text, learned its content, now try to do exercise 3 on page 6 on your own. You should mark the truth and the false. (Вы прочитали текст, изучили его содержание, теперь попробуйте выполнить упражнение 3 на странице 6 самостоятельно. Вы должны отметить истину и ложь.)

Ученики самостоятельно выполняют упражнение. Один ученик на доске расставляет буквы T( truth) и F(false), остальные сверяют свои ответы, выявляют ошибки.

-You can see the highlighted words and expressions in the text. Now we will try to explain their meaning using only text. (Вы можете видеть выделенные слова и выражения в тексте. Теперь попробуем объяснить их значение, используя только текст.)

Учащиеся пробуют объяснить значение выделенных слов на основе контекста, спомощью синонимов, перефразирования и т.д. Предполагаемый ответ:

guests (n): people who are invited (гости )

swap (v): exchange sth for sth else (обмениваться )

farmyard (n): an area of land near the farmhouse enclosed by walls or buildings (хозяйственный двор )

milk (v): get milk from a cow (доить )

barn (n): a building on a farm in which we keep crops or animals (амбар , хлев )

feed (v): givе food to an animal (кормить )

isolated (adj): being alone or far from people (одинокий , изолированный )

close at hand (exp): nearby (под рукой )

hustle and bustle (exp): movement, activity and noise of a place (толчея и суета )

huge (adj): very big (огромный )

facilities (n): buildings, equipment, or services provided at a place (сооружения , приспособления )

be homesick (exp): to feel bad because you are away from your home and/or family (тосковать по дому )

miss (v): to feel sad because you don't have something anymore (скучать )

hometown (n): the town where somebody comes from and lived/lives in (родной город )

lovely (adj): nice and kind (чудесный )

Ученикам с низким уровнем обучаемости учитель выдает карточки с вопросами, которые они должны сами соотнести с героями текста и дать ответ, опираясь на текст:

Карточка 1. What time do you get up? (Когда ты встаешь?) Кому можно задать этот вопрос? Дайте на него отве из текста.

Карточка 2. Where are you going today? (Куда ты идешь сегодня?) Кому подходит этот вопрос? Дайте ответ из текста.

-Pretend you^, re a radio presenter and read the text aloud, as for a radio programme. (Представьте себя радиоведущим и прочтите текст вслух, как для радиопрограммы.)

Несколько учеников по очереди громко читают понравившуюся часть текста как радиоведущий.

- Well done! Look again at the text. Please tell me what tense of the verb is used in it? (Отлично сработано! Посмотрите еще раз на текст. Скажите, пожалуйста, какое время глагола в нем используется?)

-We can see Present Simple and Present Continuous.

- Give several examples from the text to one and another time. (Приведите несколько примеров из текста в одном и другом времени)

-Present Simple : She brings me a cup of tea in bed. Sarah^,s mum takes me to school every morning. I miss the hustle and bustle of London but I don^,t want to leave all my new friends.

-Present Continuous: Today we are milking the cows in the barn and feeding the chickens. In the afternoon, we^,re going shopping on Oxford street . Today, I am feeling a bit tired.

Далее ученики формируют правило использования этих времен и проверяют себя, прочитав теоретический материал в грамматическом разделе учебника на странице GR1.

-We remembered the rule of using these times, now we will consolidate our knowledge by performing exercise 6 on the page 7. I will name the student, he will read the sentence and name the tense of the verb and explain his choice. (Мы запомнили правило использования этих времен, теперь мы закрепим наши знания, выполнив упражнение 6 на странице 7. Я назову ученика, он прочитает предложение, назовет время глагола и объяснит свой выбор.)

Далее фронтальная работа по выполнению грамматического упражнения №6 на стр.7.

-Read the text in Exercise 5 and explain the use of the verbs in bold. (Прочтите текст упражнения 5 и объясните, как используются глаголы, выделенные жирным шрифтом.)

Ученики читают текст про себя, затем все вместе выполняют задание (объяснить, почему одни выделенные глаголы использованы в Present Simple, другие в Present Continuous). Два ученика на доске записывают в два столбика эти глаголы.