Сформулируйте и запишите трудности работы с «особыми» детьми, с одной стороны, и их положительные качества, с другой
| Трудности работы | Положительные качества |
| Эмоциональное принятие ( жалость , чрезмерное проявление заботы, желания помочь); Отнимает много времени и энергии; Выстраивание индивидуального подхода; Принятие мысли о том, что этот ребенок на всю жизнь останется особенным. | Создаешь для ребенка каждый день праздник ; Развиваешь его интеллект , помогаешь себя уверенно чувствовать; Ребенок дарит тебе особую любовь, от которой ты получаешь радость; Ощущение своей важности и значимости. |
Подберите упражнения на развитие толерантности. По возможности реализуйте их в группе.
Упражнение. « Коммуникация»
Цель: выявление исходного уровня знаний.
Кто такие люди с ограниченными возможностями? (инвалиды по зрению, слуху, опорно-двигательному аппарату, нарушения в интеллектуальной сфере).
Основной тенденцией 21 века – общество поворачивается лицом к людям с ограниченными возможностями: организуется большое количество центров, организаций, мест, где они обучаются, общаются. Есть люди с проблемами слуха, зрения, опорно двигательного аппарата.
Вопросы:1.Часто ли вы встречаете на улице людей с ограниченными возможностями?
2.Есть ли у вас знакомые, родственники инвалиды?
3.Должно ли быть инвалидам стыдно за свое положение?
4.Обращали ли вы внимание на то, как ведут себя люди по отношению к инвалидам, когда встречают их на улице?
|
|
|
5. Как вы думаете, что чувствуют инвалиды, когда на них обращают внимание?
Упражнение «Одно целое»
Цель: умение работать в команде, высказывать свою точку зрения
Представьте себе, что вы бригада хирургов, которой предстоит сделать операцию по пересадке сердца. У вас есть одно донорское сердце на 10 человек и 10 минут, чтобы принять решения, кого именно вы будете оперировать. Решение должно быть принято единогласно, в противном случае операция не состоится, и пациенты могут погибнуть.
Список кандидатов на операцию:
1. Бывший чемпион, 28 лет. Защищал честь страны. Мастер спорта международного класса. Пострадал в автомобильной аварии в состоянии алкогольного опьянения. Холост.
2. Женщина, 52 года. Мать пятерых взрослых детей.
3. Священник, 27 лет.
4. Мужчина, 40 лет, отец двоих детей. Бывший сотрудник КГБ, бывший депутат, сейчас бизнесмен.
5. Девочка с ОВЗ, 5 лет, задержка психического развития.
6. Студент, 20 лет, депрессия, две попытки суицида.
7. Мужчина, 48 лет, врач-онколог, ученый, разрабатывает лекарство от рака. Близок к решению проблемы. Гомосексуалист.
8. Женщина, 25 лет, мать одного ребенка, ВИЧ - инфицирована.
9. Женщина, 30 лет, танцовщица.
|
|
|
10. Мальчик, 8 лет, единственный ребенок в семье, болеет диабетом.
Обсуждение:
- Легко ли было принимать решение?
- Что повлияло на принятие решения?
- В чем вы видите смысл упражнения?
Итог:
При выборе кандидата на операцию вы руководствовались разными аргументами. Было видно, что вы старались быть справедливыми. И все-таки, может быть, невольно вы поставили «оценку» каждому человеку. А ведь врачи не имеют права ставить моральные оценки. Они руководствуются другим. Их выбор в данном случае будет основан на совместимости донорского органа и реципиента.
Принятие решения должно быть основано на объективных фактах, а не социальных оценках.
Также бывает и в жизни. Мы хотим быть справедливыми и при этом забываем, что не вправе судить других людей. Когда мы принимаем решение, мы не должны принимать на себя роль судьи. Решения всегда лучше принимать, исходя из объективных обстоятельств, оставаясь терпимыми и толерантными к разным людям – агрессивным и спокойным, с ОВЗ и нормально-развивающимся, общительным и замкнутым.
Упражнение. «Темнота».
Цель: создать возможность пережить ограничения движения рук.
Предложить желающим связать руки, а потом попробовать расстегнуть или застегнуть пуговицы на куртке, написать мелом на доске или в тетради.
|
|
|
Вопрос: Легко ли это? Что чувствовали?
Упражнение. «Атомы, молекулы ».
Цель: участники все время должны находиться в движении и общаться.
Все хаотично двигаются по комнате. По команде ведущего объединяются в двойки, тройки , четверки и выполняют определенные движения:
двойки – играют друг с другом в ладушки;
тройки – идут по кругу;
четверки – покачивают руками , подняв их вверх, как ветками деревьев;.
тринадцать – становятся в круг, положив руки друг другу на плечи.
4. Составьте план самовоспитания и самообразования для подготовки к работе в условиях инклюзивного образования.
· Не жалеть детей.
· Не пропускать все через себя.
· Ставить эмоциональный барьер между собой и детьми.
· Разрабатывать адаптированные образовательные программы, учитывающие индивидуальные особенности и образовательные потребности ребенка.
· Консультироваться с педагогом-психологом, учителем-дефектологом и учителем-логопедом по вопросу особенностей развития каждого конкретного ребенка.
· Плотно взаимодействовать с семьей учеников с особенностями развития.
· Постараться не акцентировать внимание обычных детей на ребенке с особенностями развития.
|
|
|
· Включать ребенка с особенностями развития в групповую деятельность.
· Обмениваться опытом на педсоветах, семинарах, тренингах.
· Изучать научно-методическую и учебно-методическую литературу, нормативно-правовую документацию по данному вопросу.
· Изучать опыт других педагогов и педагогов-психологов.
· Проходить курсы повышения квалификации, вебинары, семинары по теме.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 561; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!