Научно-методичсекое обеспечение ИО.
Семинарское занятие№ 12.
Выполнил: Егоров Никита
Управление в инклюзивном образовании.
Для управления инклюзивными процессами необходимо вводить командные формы работы, проектные формы организации деятельности, диагностику и мониторинг инклюзивных процессов, формы согласования интересов разных участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов, администрации).
Основной принцип управления инклюзивным детским садом – принцип включения в принятие решений и их выполнение всех участников образовательного процесса.
В детском дошкольном образовательном учреждении существует структура управления инклюзивным процессом, в которых входит:
1. Педагогический совет.
2. Собрание педагогического коллектива.
3. Родительский комитет и общее родительское собрание.
4. Рабочие группы по разработке и внедрению программ инклюзивной практики.
5. Семинары–практикумы для педагогов, осуществляющих инклюзивную практику.
Командная работа сотрудников – один из важных принципов организации инклюзивного процесса. Управленческая команда – группа специалистов, объединенная пониманием перспективы развития детского образовательного учреждения и путей ее достижения, проводящих в коллективе единую политику по достижению поставленных целей. Функционирование и развитие инклюзивного детского образовательного учреждения зависит от обмена информацией и способности людей совместно решать проблемы и задачи.
|
|
|
Командная работа способствует:
– более успешной работе детского образовательного учреждения;
– быстрой адаптации образовательной системы к изменениям во внешней среде, быстрому реагированию на изменение образовательного запроса;
– модернизации организационной системы управления, когда осуществляется переход от функционально-линейной организационной структуры к структуре матричной, в которой сочетается вертикальная и горизонтальная системы управления.
Одной из основных форм командного управления детского образовательного учреждения является педагогический совет дошкольной образовательной организации, который решает как стратегические, так и оперативные задачи. Члены педагогического совета – все педагоги дошкольной организации, осуществляющие инклюзивное образование.
Перед педагогическим советом детского дошкольного учреждения ставятся стратегические задачи:
- разработка концепции инклюзивного детского образовательного учреждения и формирование на ее основе образовательной программы, программы развития и годового плана по определению направлений разработки и плана внедрения новых технологий дошкольного образования;
|
|
|
- формирование базы знаний, передового опыта, определение научно-практических материалов, необходимых для работы по образовательной программе.
При планировании деятельности инклюзивной дошкольной образовательной организации реализуются следующие направления деятельности:
- анализ ситуации в дошкольной образовательной организации, перспективное и календарное планирование;
- обсуждение планов и отчетов о деятельности всех специалистов детского сада, а также воспитателей всех возрастных групп.
Ценности, цели, принципы, и направления работы детского сада обсуждаются всем коллективом на заседаниях педагогического совета, на котором принимается окончательное решение и планируется порядок его выполнения.
Для решения методических и организационных задач создаются творческие группы, которые «организуются» под определенную задачу, например, разработка индивидуальной программы реабилитации детей с особыми возможностями здоровья, разработка критериев эффективности работы воспитателей, или организация праздника, или подготовка участков к весеннему периоду, или разработка разноуровневых заданий по развитию речи детей для инклюзивных групп.
|
|
|
Семинары–практикумы по экспериментальной работе позволяют коллективно намечать задачи и направления экспериментальной работы.
Курирует работу всех инклюзивных групп по реализации образовательной программы заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе.
Ещё одним органом, который активно участвует в управлении процессом инклюзивного образования детей с особыми возможностями здоровья, является родительский комитет. Он создается для оперативного управления дошкольной образовательной организацией, создания благоприятных условий для пребывания детей в детском саду.
Таким образом, одним из важных условий управления инклюзивным образованием в условиях дошкольного образовательного учреждения является наличие высокой профессиональной квалификации педагогов и специалистов с четкой системой управленческого подхода и взаимодействия между ведомствами и заинтересованными лицами.
Научно-методичсекое обеспечение ИО.
Запросы образовательных учреждений на ресурсное обеспечение • Определение специальных образовательных условий, необходимых для детей с ОВЗ • Программно-методическое обеспечение • Организация психолого-педагогического сопровождения инклюзивных процессов в соответствии с разными моделями сопровождения. • Проведение мониторингов
|
|
|
Направления научно- методического обеспечения ИО
• Разработка Программы развития инклюзивной практики в образовательной организации
• Методическое сопровождение внедрения технологий психолого- педагогического сопровождения инклюзивного образовательного процесса
• Проектирование специальных образовательных условий для детей с ОВЗ, созданных в ОО
• Экспертиза специальных образовательных условий для детей с ОВЗ, созданных в ОО (обучение специалистов процедурам экспертизы)
• Разработка рекомендаций по адаптации образовательных программ
• Проведение мероприятий, направленных на формирование инклюзивной культуры 4
Направления научно- методического обеспечения ИО
• Консультации координатора ОО по вопросам организации инклюзивного образовательного процесса
• Организация и проведение семинаров для педагогического коллектива образовательной организации «Создание инклюзивной образовательной среды при включении в образовательный процесс детей с ОВЗ»
• Проведение мониторинга состояния инклюзивной образовательной среды организации, представление аналитического отчета с рекомендациями
• Организация работы психолого-медико-педагогического консилиума в ОО
• Консультирование при разработке специальных образовательных условий и адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ5
Программы повышения квалификации • Организационно-управленческие основы инклюзивного образовании • Организация образовательного процесса в инклюзивном классе начальной школы • Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в дошкольном образовательном учреждении • Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в школе • Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в инклюзивном образовательном учреждении • Организация инклюзивного образования в образовательном учреждении • Организация образовательного процесса в дошкольной образовательной организации, реализующей инклюзивную практику • Ресурсное обеспечение инклюзивного образования
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!