Меры воспитательного воздействия за совершение конкретного проступка.

Схема анализа работы педагога-организатора

Решеткова Елена Николаевна, МАОУ «Пермская кадетская школа №1» Пермский кадетский корпус им. генералиссимуса А.В.Суворова, педагог - организатор

образование

· высшее 2006 Пермский государственный педагогический университет факультет «Музыкальная педагогика и психология, квалификация учитель музыки,

· 2002 Осинское педагогическое училище , факультет Педагогика и психология начального образования , специальность учитель начальных классов и организатор в начальных классах.

· Опыт работы 6 лет

· КПК «Проектирование и реализация деятельности педагога-организатора в соответствии с требованиями профессионального стандарта» 2020 г

2.План работы на месяц:

Цель: реализация в тесной связи друг с другом и стремление к одной цели – воспитание кадета – достойного гражданина, готового к служению Отечеству на гражданском или военном поприще.

Задачи:

Способствовать формированию нравственных ценностей кадет, основанных на способности к сопереживанию, состраданию, гуманизму, уважению к традициям и культуре других народов.
Воспитание кадета - ответственной личности, гражданина, патриота на примере сохранения военно-исторического наследия прошлого.

3. - создание основы для подготовки молодых людей к сознательному добровольному и творческому служению Отечеству на военном и гражданском поприще.

Методы и приемы, формы, используемые технологии.

Методы формирования сознания личности: убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера. Свойства методов: постановка кадета в позицию полноправного участника процесса, он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании.

Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения: педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов. Свойства методов: создание ситуаций, в которых кадет упражняется в гражданской деятельности, осознаёт свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки; демонстрация значимости гражданской деятельности кадет для общества через СМИ, Интернет.

Методы стимулирования деятельности и поведения: соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха. Свойства методов: побуждение в необходимости корректировки кадетом своего поведения; стимулирование в различных его формах дозированно и заслуженно; стимулирование побуждает кадета к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.

Активные и интерактивные методы обучения и воспитания: дебаты и дискуссии, ролевые игры, социальные проекты, коллективное решение творческих задач. Свойства методов: создание необходимых условий как для становления и совершенствования гражданско-патриотических компетентностей через включение кадетов в осмысленное проживание и переживание индивидуальной и коллективной деятельности, так и для накопления опыта гражданской деятельности. Инновационные формы формирования гражданско-патриотических компетентностей

В качестве инновационных форм гражданско-патриотического воспитания кадет выделяю диалоговые формы массовой работы: обсуждение фильма, беседа, диспут, историческая дискуссия, гражданский форум; игровые формы массовой работы: конкурсы эрудитов, викторины, турниры знатоков, интеллектуальный марафон, литературные и исторические игры, литературно-музыкальные гостиные, историческое колесо; соревновательные формы массовой работы: смотры-конкурсы, соревнования, экскурсии, поездки, походы. Наиболее эффективными в силу эмоциональной окраски формами мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию, проводимыми в корпусе, являются тематические вечера, вечера-встречи, на которые приглашаются представители нескольких поколений. Совместно с кадетами был создан видеофильм о блокадниках Ленинграда проживающих в городе

Работая, классным руководителем, осуществляю психолого-педагогическую поддержку воспитанников.

Выявление учащихся группы риска (методом мониторинга), сопровождение находящихся под опекой, одаренных учащихся и организация индивидуальной или групповой коррекционно-развивающей работы с ними по решению следующих задач:

• преодоление затруднений в учебной деятельности;

• овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

• развитие творческого потенциала детей;

Основное назначение классного руководителя – создание атмосферы комфортных условий для раскрытия потенциала талантов ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ученика, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.

Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Свою деятельность воспитателя строю на основе программы воспитания образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в взводном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимаю во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств. Я считаю, что воспитание только тогда эффективно, когда происходит совокупность применения методов: убеждения, примера, соревнования, поощрения.

В коллективе сложились добрые отношения, кадеты понимают, доверяют, уважают друг друга и меня. Я рада, что они умеют видеть недостатки, признавать их и исправлять, мягко подсказывать друг другу. На своём опыте я убедилась, что чувство “мы – единое целое”, “мы – коллектив” возникает только в делах, которые мы организовываем все вместе. Увлекаю конечным результатом, стараюсь научить ребят быть творцами, а не только исполнителями, распределяя ответственных за то или иное дело, учитывая их силы и возможности. Советую, как лучше выполнить порученное дело, что для этого нужно узнать, где подобрать необходимый материал, как лучше сделать и помогаю при необходимости. Это даёт возможность каждому приобрести опыт общественной жизни и общения с людьми. Каждое проведенное мероприятие обсуждается, отмечаются реальные успехи проведения, не замалчиваются и недостатки – это позволяет подготовить следующее мероприятие на более высоком уровне.

Многие наши беды, а детские тем более, происходят именно оттого, что нет рядом людей, которым можно открыто поведать о наболевшем. Я поэтому и стремилась стать для своих кадетов тем человеком, к которому они могли бы обратиться со своими трудностями, проблемами. Исходя из этого компонентом в моей философии выходит просто человеческое: помочь, понять, посочувствовать, поговорить по душам. Такая помощь может включать совет, доброе слово или невербальные формы поддержки, которые играют огромную роль в нашей жизни. Быть нужной и полезной для детей очень важно для меня.

Для создания условий развития детского самоуправления взвод (класс) делится на 3 отделения. Для управления отделениями и приобретения навыков работы с коллективом в отделении назначается командир отделения (3 командира групп из числа кадетов, которые периодически заменяются). В целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, развития ученического самоуправления, для управления отделениями и приобретения навыков работы с коллективом назначаются заместители командира взвода из числа кадетов, которые периодически заменяются. Такое назначение призвано сформировать у сержантского состава знания, умения, навыки, связанные с обеспечением порядка и укреплением дисциплины во время занятий и во внеурочное время. Младшие командиры назначаются из числа наиболее подготовленных кадетов, имеющих отличные и хорошие результаты в учебе, дисциплине. Эти воспитанники назначаются на должности с присвоением им званий «вице - сержант», «вице - младший сержант», «вице - ефрейтор» приказом директора по представлению командира роты и командира взвода. Таким образом, у кадетов появляется возможность проявить себя в различных ролях.

Меры воспитательного воздействия за совершение конкретного проступка.

В кадетском классе ведется работа по профилактике асоциального поведения воспитанников, Существуют и действуют меры воспитательного воздействия за совершение конкретного проступка:

• предупреждение;

• замечание;

• обсуждение поступка в коллективе (Кадетский суд чести, педсовет, администрация школы);

• выговор, снятие погон;

• постановка на учет для индивидуальной профилактической работы;

• обращение в ГОВД, социально - реабилитационный центр;

• исключение из кадетского корпуса.

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Часто говорят о единстве семьи и школы в воспитании . Но на практике бывает иногда трудно достичь этого единства. Трудность заключается в том, что родители – взрослые люди, которые имеют свои взгляды, закрепленные стереотипы, например, такие как: “я и так все знаю” - отрицание возможности приобретения нового опыта. Работа с родителями – это совершенно отдельная и самостоятельная работа. Мое сотрудничество, как классного руководителя и родителей предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Я использую в работе как групповые (родительские собрания), так и индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации, посещение семьи) формы работы с семьей, анкетирования, практикумы, разработка памяток, семинары родителей по обмену опытом воспитания и др. Стилю общения с родителями придаю большое значение. Формы общения с родителями – диалог, сотрудничество, толерантность. Я строю отношения с родителями на основе дружбы и взаимоуважения. Ведь что бы расположить обучающегося к себе, направить его в нужное русло, прежде всего я должна понимать и уважать его родителей! Привлекаю родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Родители частые гости и помощники в моем взводе.

Список, проведённых, родительских собраний

1. «Поощрение и наказание в семье»

2. Круглый стол «Организация совместного досуга детей и родителей»

3. Конференция «Формирование у детей стойких познавательных интересов»

4. «Режим дня школьника и создание благоприятных условий для успешной учёбы»

5. «Укрепление здоровья учащихся»

6. Круглый стол «Микроклимат в семье – решающее условие воспитания»

Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных организационно-педагогических условий позволили обеспечить повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания.

Начало формы

Основные направления воспитательной работы:

1. Гражданско-патриотическое (воинское) воспитание.

2. Интеллектуальное развитие.

3. Воспитание светской культуры и социальной адаптации в обществе.

4. Духовно нравственное воспитание.

5.Физическое воспитание и здоровьесбережение.

Октябрь

Направление работы	мероприятия	Дата	ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание (воинское)	Участие в краевом дне призывника;	по плану	Зам. директора по ВП
	«История кадетского движения»	По плану воспитателя
	Тематический урок, посвященный ГО ЧС России (День гражданской обороны – 4 октября)	04.10	Администрация, ответственный за ГО и ЧС
	Сбор документов для постановки юношей допризывного возраста на первоначальный воинский учет»	По плану военкомата	Дежурный по режиму
Профориентация и профопределение	Встреча с представителями системы военных учебных заведений	По плану	Зам. директора по ВП Соц. педагог
Профориентация и профопределение	«Знакомство с профессиями»	В течение месяца	Соц. педагог
Интеллектуальное развитие	«Безопасное колесо» или слет отрядов ЮИД	По плану ГИБДД	Учитель ОБЖ
Интеллектуальное развитие	Участие в «Всероссийской олимпиаде школьников» (школьный этап).	По графику	зам директора по УВР Педагоги-предметники Воспитатели
Воспитание светской культуры и социальной адаптации в обществе	День самоуправления, концертная программа, посвященная Дню учителя	Начало октября	Зам.директора по ВР, Совет выпуска
	Кинолекторий (взаимодействие с библиотекой духовного возрождения №32 и к/т "Премьер") (6-8 классы - 60 чел)	По согласованию	Зам. директора по ВР
	Самоуправление: обсуждение и корректировка модели кадетского самоуправления, положения о «Совете выпуска»		Зам. директора по ВР, Совет выпуска
	Конкурс рисунков и сочинений (районный)	по плану РОО	Зам директора по ВР воспитатели
	Проведение родительских собраний, заседаний Управляющего совета	по графику	Зам директора по ВР
	Акция «Макулатурный десант»	Конец октября	Зам директора по ВР, Совет выпуска
Духовно нравственное воспитание	Познание истины – «Дорога в храм»;		педагоги доп. образования
	Праздник «Покрова»;
	Беседы «Любовь к себе и ближнему
Физическое воспитание и здоровьесбережение	Участие в программе по сдаче норм ГТО: сдача нормативов ГТО 11 классы	06.10	зам. директора по ВП. зав. военно-спорт. направления
	Краевой День призывника «НАША СЛАВА– РОССИЙСКАЯ ДЕРЖАВА»	08.10
	Всероссийская Олимпиада по предмету «Физическая культура» Школьный этап.	12.10
	День здоровья	15.10
	Турнир по футболу на первенство ПКШ№1 (5-11 классы)	17-21.10
	Районные соревнования по футболу	24.10
	Соревнования «Кадетский силомер»	26.10
	«Школа безопасности» - классные часы по профилактике детского дорожного травматизма «Уважай закон дорог».		Зам по ВР, ППС, воспитатели
	Мероприятия, посвященные дню ГО и ЧС (совещание директоров «День безопасности в ОУ»)		зам. директора по ВР, ВП, педагог-организатор ОБЖ
Профилактика правонарушений и преступлений, суицидального поведения, ЖО и экстремизма	Классные тематические часы «Мои права и обязанности» «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения»	по плану	Зам. директора по ВР, СПС, воспитатели
	Контроль дополнительной занятости обучающихся категории «группы риска»	В течение месяца	Соц. педагог
	Профилактическая беседа инспектора ОДН ОП №4 с беседой «Административная ответственности и последствия употребления табачных изделий, алкоголя и НВ» (7-е кл), подготовка творческой работы по ЗОЖ	В течение месяца	Соц. Педагог, инспектор ОДН ОП
	Обучение и работа ШСП по плану МБУ «ЦППМСП»	В течение месяца	Руководитель ШСП
	Диагностика психоэмоционального состояния (6-8 кл.)	20.10-26.10	Педагог-психолог
	Адаптация вновь поступивших обучающихся	В течение месяца	Социальный педагог Педагог-психолог
	Социометрия (5-6 кл, 9-10кл)	В течение месяца	Педагог-психолог
Методическая работа	Обучение социального педагога и педагога – психолога по проекту «Школа профессионалов»	В течение месяца	Социальный педагог Педагог-психолог
	Участие в акциях РОО Мотовилиинского района и ДО	В течение месяца	Социальный педагог Педагог-психолог
	Ознакомление педагогических сотрудников с нормативно-правовой базой по жестокому обращению с детьми СЭД-08-01-09-156	11.10 18.10 25.10	Педагог-психолог
Работа с родителями	Родительская конференция	26.10	Администрация, УС, воспитатели

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!