Опыт преподавателей в работе по направлению театрализованная деятельность
Чтобы понять, как работает театрализованная деятельность на практике, нужно рассмотреть опыт преподавателей, которые ведут театральные кружки.
Садовникова Т.Е. МАОУ СОШ им. Булатова № 50 [1]
Основа формирования познавательных интересов младших школьников - их творческая деятельность. Цель творческой деятельности — не только дальнейшее совершенствование полученных знаний, но и всемерная активизация мышления учащихся, развитие их познавательных способностей.
Психологами установлено, что развитие мышления человека неотделимо от развития его языка. Поэтому важнейшая задача в развитии творческого мышления учащихся – обучение их умению словесно описывать способы решения задач. Усвоение учащимися необходимого словарного запаса очень важно для формирования и развития у них внутреннего плана действия. (7)
На начальном этапе формирования познавательных интересов детей привлекают собственно игровые действия. Игра служит эмоциональным фоном, на котором разворачиваются уроки. Игры помогают сделать любой учебный материал увлекательным, создают радостное настроение, облегчают процесс усвоения знаний.
Т.е. театральная педагогика может эффективно реализовываться совместно с проектной деятельностью учащихся. В таком случае само представление или спектакль будет являться продуктом проекта. (8)
В результате использования элементов театрализации можно выделить, что у большинства учащихся:
|
|
|
- улучшились показатели успеваемости, дети стали более дисциплинированные, собранные;
- исчезли страх и скованность, явно исчезло насмешливое отношение друг к другу. Дети стали активными, инициативными. Теперь на мой вопрос или любого педагога-предметника, кто хотел бы выполнить то или иное упражнение, поучаствовать в мероприятии, выступить, поднимается лес рук, чего было не добиться в начале пути.
- исчезла агрессивность в индивидуальном поведении и общении. Появилась доброжелательность. Новички, приходящие в класс, буквально со следующего дня признаются классом “своими”.
- исчезла обособленность и внутренняя конфликтность, появилось стойкое желание выполнять различные упражнения коллективно, но не для того, чтобы иметь возможность спрятаться за чужими спинами, а чтобы чувствовать и самому оказывать поддержку партнеру. Появилось чувство единства команды-класса.
- у многих детей обнаружились и развились творческие способности: художественные, музыкальные, поэтические, многие сочиняют стихи, сказки.
Иными словами, результаты показывают, что у многих детей их способности стали перерастать в творческие потребности.
|
|
|
Недаром говорят, что каждый ребенок талантлив. Нужно только раскрыть его талант. Театрализация как раз и помогает развить талант каждого, что позволит ребенку найти себя и свой путь в жизни.
Саленко Ольга Николаевна, учитель начальных классов МАОУ "ГИМНАЗИЯ "Исток" [2]
Есть ли результаты использования в моей практике методов театральной педагогики? Конечно же, есть. Четыре года назад, принимая первоклассников, я столкнулась с тем, что дети не умеют слушать и слышать учителя и друг друга, неорганизованны, эгоистичны, агрессивны, не умеют вести себя в обществе, не умеют и не хотят играть. У ребят плохо были развиты память, внимание, мышление, низкий уровень осведомлённости, маленький словарный запас. Мне приходилось по несколько раз повторять свои просьбы – дети делали вид, что не слышат меня. С первых дней я стала на уроках, на переменах использовать театральные игры, упражнения на развитие внимания и памяти. Использование приема инсценировки способствует эмоционально-образной форме урока. Подготовка и проведение такого урока многосторонне приобщает детей к творчеству. Прием инсценировки – один из эффективных способов зримо увидеть содержание литературного произведения, развить воображение, без которого невозможно восприятие художественной литературы. Общение с высокой литературой учит бережному отношению к наследию культуры. Нельзя недооценивать приём инсценировки в социализации, воспитании патриотизма, гражданственности и формировании толерантности учащихся. Уроки литературы призваны научить человека думать, творить, отстаивать свои убеждения, но при этом не забыть, что все самое замечательное в мире написано людьми и для людей. Благодаря приобщению к художественной литературе на таких уроках происходит развитие речи школьников: обогащение активного и пассивного словарного запаса, формирование навыков использования правильного литературного языка развитие долгосрочной памяти, осознанного внимания, раскрепощение и приобретение опыта публичного выступления. Я на практике убедилась, что приёмы и методы театральной педагогики можно использовать и в различных направлениях воспитательной и внеклассной работы.
|
|
|
Догадина Н.В учитель начальных классов [3]
Постановка спектаклей – это не только игра и развлечение, это один из главных методов стимулирования творческой активности детей и повышения мотивации речевого общения. Дети узнают, что актеры в своей работе пользуются инструментами, которые им дала природа: телом, движением, речью, жестом, мимикой. Дети очень стараются сыграть доверенную им роль как можно правдоподобней, а это является еще одним стимулом для развития речи.
|
|
|
Занятия в театральном кружке тесно связаны с уроками литературного чтения. Из произведений, которые входят в раздел «Наш театр», я составляю театральный репертуар. На уроках чтения происходит первое знакомство с будущим спектаклем, распределение ролей, характеристика героев. А на занятиях в кружке мы учимся инсценировать литературное произведение, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, движения, атрибуты, костюмы, декорации). Через театрализованные постановки идёт активное развитие выразительности речи и артистических способностей.
Репертуар «Нашего театра» составлен таким образом, что иногда в спектакле занято малое число артистов или, наоборот, все дети класса заняты в постановке. Конечно, они могут шуметь, отвлекаться и даже отказываются что-то повторять много раз. Дети есть дети. Но я стараюсь очень спокойно и твердо призывать детей к дисциплине. Только взаимопонимание и взаимоуважение могут привести к положительным результатам. И дети очень стараются сыграть свои роли как можно достоверней. Порой одну фразу приходится проговаривать и записывать много раз, пока не будет достигнут успех. Стараюсь поставить спектакль так, чтобы в нём были спецэффекты (музыка, шумы, волшебство). Печь и сани из сказки «По щучьему веленью» у нас в кадре двигаются, вёдра сами шагают и становятся на лавку, щука прячется в проруби. С помощью использования приёма хромокея в программе Movavi Screen Capture Studio действия в сказке К. Чуковского происходят в настоящей Африке, под настоящими пальмами. А кит везёт Айболита по настоящему морю.
Заключение
Подводя итог, мы можем сказать, что театрализованная деятельность является очень важной частью внеурочной деятельности. Она помогает детям раскрыться и увидеть этот мир по-новому. Благодаря тому, что дети знакомятся с театром, они познают прекрасное. Дети начинают интересоваться культурой и искусством. Театрализованная деятельность помогает в формировании коллектива, раскрыть потенциал детей, а также, побороться с застенчивостью и развить навыки речи. Словарный запас детей увеличивается и совершенствуется.
В современном мире все реже у детей возникает интерес к ролевым играм и искусству, но благодаря театральной деятельности у детей появляется возможность узнать что-то новое и интересное.
На основе опыта преподавателей мы видим каких результатов достигают дети. Как по-новому они раскрываются, как меняются и познают мир.
Долгий и упорный труд над постановками развивают в детях силу воли и желание самосовершенствоваться.
Очень важно чтобы с ранних лет в детях зарождалась любовь к искусству. Благодаря этому в будущем дети станут образованней. У них будет расширенный кругозор.
Так же благодаря участию в постановках, у детей появится понимание и уважения труда. Они поймут, как сложно быть актёром.
Имея опыт преподавателей, можно так же сказать, что детям очень интересно проявлять себя и узнать что-то новое и они с большой радостью идут в кружки по театральной деятельности.
Создавая ситуации успеха и благоприятную атмосферу, можно увидеть, как даже самые стеснительные дети в театральном кружке раскроются по-новому и станут более общительными.
Именно благодаря театрализованной деятельности мы сможем воспитать образованного, трудолюбивого и успешного человека из каждого ребенка.
Приложения
[1] http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/6855/2/05Kosnureva.pdf
[2] https://slovopedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=1334
[3] https://school-science.ru/11/10/46349#:~:text=театральная%20деятельность%20является%20эффективным%20средством,необходимо%20детям%20в%20дальнейшем%20обучении
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Верникова, Л.М. Театрализованные представления для школьников / Л.М. Верникова. - М.: Владос, 2013. - 636 c.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] /Л. С. Выготский .- М., 2011. - 194
3. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2014. - 224 c.
4. Куревина, О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста [Текст] /О. А. Куревина .- М.: ЛИАНА-ПРЕСС, 2003 .- 176 с.
5. Степанов, П. В. Воспитание и внеурочная деятельность в стандарте начального общего образования / П.В. Степанов, И.В. Степанова. - М.: Центр "Педагогический поиск", 2011. - 832 c.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - ,– 3-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 2016 – 45с.
7. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников [Текст] : Программа и репертуар /Э. Г. Чурилова. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 20013. - 157 с.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!