Какой ряд быстрее полетит на Луну?»
Игра « Точки»
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: Для проведения этой игры необходимо специальные трафареты (плотный картон размером 20*15см). В левом верхнем углу пишутся цифры 2,3……9, т.е. воспроизводится натуральный ряд чисел. То же самое пишем слева вниз по вертикали, т.е. трафарет напоминает таблицу Пифагора, только на месте пересечения линий по горизонтали и вертикали делаются прорези (пробиваются отверстия). Таким образом, получается сетка с 81 отверстием. С обратной стороны трафарета прикрепляется плёнка или лист бумаги. Между картоном и плёнкой (листом бумаги) вставляется лист ученической тетради.
Содержание игры:
На каждую парту учитель раздаёт по одному трафарету (один трафарет для двоих, сидящих за одной партой). По команде учителя один ученик за партой карандашом ставит в любом месте отверстия точку, а другой пишет ответ. Если ученик не знает ответа, то он обводит это место красным карандашом. Её можно применять в любой части урока.
Эта игра наиболее эффективна тем, что она позволяет за минимальный отрезок времени воспроизвести наибольшее количество ответов, выявить ошибки каждого ученика.
Или же трафареты получает каждый ученик, где в отверстиях проставлены 10-12 красных точек. Где стоит красная точка, ученик пишет ответ.
После проверки лист ученический убирается и вставляется чистый лист ученической тетради и опять проставляются красные точки для следующей проверки.
|
|
|
Игра « Лучший расшифровщик»
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: Для проведения игры в классе висит таблица, в которой записаны в строчку числа, которые есть в таблице умножения:
12, 14,15,16, 18, 20,21, 24,25,27,28,30,32,
35,36,40,42,45,48,49,54,56,63,64,72,81.
Содержание игры:
Числа, на которые есть два примера, подчёркнуты снизу, их немного, всего 5.
Вот она вся таблица, которая умещается в двух строчках и которую легче держать в памяти. Сначала учитель, потом сильные ученики, затем « цепочкой» один из учеников выходит к таблице, показывает на любое число, а остальные в тетрадях записывают пример или устно называют их.
Игра « Живая математика»
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: таблички с цифрами от 0 до 9.
Содержание игры:
У учащихся на груди табличка с цифрами от 0 до 9. Дают примеры на деление, например,72:9, 63:7, 32:8 и т.д.
Встают ученики, у которых на груди таблички с цифрой 8, 9, 4 и т.д. Проводить игру можно в конце урока, т.к. она требует двигательную активность.
|
|
|
Игра « Проверь себя»
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: карточки, на которых записаны результаты таблицы умножения
Содержание игры: Учитель заготавливает карточки, на которых записаны результаты таблицы умножения. Он показывает карточку, а учащиеся называют пример на умножение с таким ответом.
Хлопки»
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Содержание игры: Дети хором считают от 1 до 30, но вместо чисел, которые делятся на 3, хлопают в ладоши.
Например: 1,2,хлопки,4,5,хлопки,и т.д. Учитель просит кого-то из учеников повторить те числа, которые не были названы хором. Ученик называет их. 3,6,9,12,15,18,21,24,27,30.
Затем дети повторят эти числа хором.
6. Таблица на 9.
Интересный способ изучения таблицы на 9!
Таблицу на 9 можно дать на пальцах. Например, чтобы 9 умножить на 5 (9*5), загибаем пятый палец на левой руке. Оставшиеся пальцы слева от загнутого пальца – это десятки (4 пальца), а справа – единицы (5 пальцев). Получается 45.
Пальцевой счёт»
Для умножения чисел а и в, которые оба больше 5 и меньше 10, нужно вытянуть на одной и другой руке столько пальцев, на сколько единиц данные числа, каждые в отдельности, превышают 5. Сумма чисел вытянутых пальцев будет десятками произведения, а единицы - это произведение оставшихся загнутых пальцев.
|
|
|
Например: 7*8
(7-5 ; 8-5)
2 + 3 =5(это десятки)
2 * 3 = 6(это единицы) Значит, 7*8=56
Ещё пример: 6*8
6-5=1
8-5=3 1+3=4 –это десятки. А загнутых пальцев на левой руке -4, а на правой руке-2. Их произведение – это единицы. Значит, 6*8=48.
Таблицы на умножение
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: таблицы
Содержание игры: заполнить представленную таблицу
| 1 Множитель | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 8 | 7 | 7 |
| 2 Множитель | 9 | 2 | 9 | 2 | 9 | 7 | 4 | 9 |
| Произведение |
| 1 Множитель | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 2 Множитель | 1 | 6 | 5 | 9 | 5 | 9 | 9 | 7 |
| Произведение |
| 1 Множитель | 6 | 2 | 9 | 3 | 5 | 1 | 7 | 8 |
| 2 Множитель | 7 | 4 | 9 | 5 | 9 | 1 | 7 | 9 |
| Произведение |
Столбики примеров
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
|
|
|
Оборудование: таблицы со столбиками примеров
Содержание игры: правильно решить пример и записать ответ
| 6 | 35 | 72 |
| х5 | :7 | :8 |
| -10 | Х6 | х3 |
| +20 | +12 | +9 |
| :10 | :7 | :9 |
| +2 | +30 | х4 |
| Ответ: (6) | Ответ: (36) | Ответ: (16) |
Встать пропущенную цифру.
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: таблица с пропусками
Содержание игры: Подставьте вместо квадратов такие цифры, чтобы получилось верные равенства:
1.
| □1:3=7 | 6□:7=□ | □6:□=9 |
| □4:8=3 | 5□:9=□ | □5:□=7 |
| 7□:9=8 | 4□:6=□ | □4:□=7 |
2.
| □×3=0 | □-1=0 | 4×□=4 |
| 0+□=3 | 1×□=1 | □:1=8 |
| 7:□=1 | 1+□=2 | □+□=0 |
11. Догадайся!
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Содержание игры: Догадайтесь, что сделали с числами первой строки, чтобы получить числа второй строки.
| 6 | 5 | 3 | 10 | 8 | 7 |
| 36 | 25 | 9 | 100 | 64 | 49 |
Сравните выражения.
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Содержание игры: Сравните выражения, не прибегая к вычислениям:
| 2×9*8×2 | 2×7*6×2 |
| 4×2*5×2 | 2×9*2×8 |
Найди одинаковый ответ.
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Содержание игры: Быстро прочитайте выражения, которые имеют одинаковые значения:
| 3×2 | 5×2 | 2×4 | 2×3 | 4×2 | 8×2 | 2×9 | 2×8 |
Игра «Да. Нет».
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: На доске примеры, карточки с числами- ответами
Содержание игры: На доске даны примеры: 4х6, 8х3, 4х5, 7х3, 9х4, 5х6. Показываю карточки с числами.
Если число является ответом, учащиеся хором говорят "Да", затем произносят пример 4х6=24. если число не является ответом, говорят "Нет".
Живая математика».
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: карточки с цифрами от 0 до 9
Содержание игры: У всех учащихся есть карточка с цифрами от 0 до 9.
Читаю пример (3х2).
Встает или поднимает руку тот ученик, у кого карточка с цифрой 6.
Лучше всего давать примеры на деление, так как в ответах получаются однозначные числа.
Не скажу»
Игра строится так: дети считают, например, от 20 до 50 по одному. Вместо чисел, которые делятся, например, на 6, они говорят: «Не скажу!» !". Эти числа я записываю на доске. Появляется запись: 24, 30, 36, 42, 48. Затем с каждым из записанных чисел учащиеся называют примеры: 24:6=4, 30:6=5 и т.д.
Проверь себя»
Заготавливаю карточки, на которых записаны результаты умножения каких-либо чисел, например 18. Я показываю карточку, а ученики записывают пример на умножение/деление с таким ответом.
18. «Кто скорее, кто вернее?!»
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: карточки с цифрами от 0 до 9 на ряд парт
Содержание игры: Раздаю на каждый ряд парт по одному комплекту цифр от 0 до 9, так, что одному ученику в ряду достается цифра 0, другому 1 и т.д.
Я читаю примеры (4х4; 9х2 или 40:4 и пр.), а дети должны быстро сообразить сколько получится, и те, у кого окажутся цифры 1 и 6, выйти к доске и составить число 16.
За каждый пример засчитывается очко тому ряду, в котором быстрее и правильно составили ответ. Ряд, набравший большее число очков, выигрывает.
19. «Не подведи друга!»
К доске выходят одновременно двое (четверо) учеников. Читаю пример, например: 6х7.
Предлагаю составить четыре примера на умножение и деление с этими же числами. Первый ученик составляет примеры на умножение, а другой – на деление. Если примеры составлены и решены верно, одобряю ребят за слаженность в работе.
Запись на доске выглядит так:
6 х7=42 7х6=42
42:7=6 42:6=7
Здесь очень важно, чтобы дети усвоили способ нахождения частного по известному произведению, понимали, что из примера 7х6 =42 вытекает 42:7=6, 42:6=7.
20. «Делится – не делится»
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Содержание игры: Называю различные числа, а ученики хлопают в ладоши, если число делится, например, на ( 4, 5) без остатка.
Собери слово»
Дидактическая цель: Закрепление приемов умножения и деления.
Форма: групповая, по вариантам
Оборудование: примеры на доске либо карточки с примерами
Содержание игры: На доске записаны примеры справа и слева одинаковое количество. К доске выходят две команды.
По сигналу каждый из вызванных решает один из примеров и выбирает среди подготовленных карточек карточку с числом, соответствующую ответу примера (на обороте карточки написана буква).
Команда, первая составившая слова, побеждает.
Молчанка»
Примеры на умножение и деление записаны на доске. Показываю пример, дети на карточках - ответы. (У каждого ученика есть числовой набор).
Лучший счетчик»
На доске прикреплён круг с цифрами. Даю задание: увеличить (или уменьшить) эти числа в несколько раз. Дети записывают ответы в тетради. Далее следует проверка (ученик, справившийся с заданием первым, читает ответы и все проверяют свои записи.).
По порядку»
Даны примеры:
8х3
3х2
3х6
7х3
5х3
3х9
Назвать значения выражений в порядке возрастания (или убывания).
Круговые примеры»
Заранее готовлю карточки с примерами, подбирая их так, чтобы ответ предыдущего примера являлся началом следующего. Каждый учащийся одного ряда получает такую карточку. Здесь очень важно не ошибиться! На следующем уроке эти круговые примеры получают ребята другого ряда.
Чей ряд лучше?»
Учащиеся первого ряда задают вопросы ученикам второго ряда по таблице умножения (включая и случаи деления). Затем ученики второго ряда готовят примеры для ребят третьего ряда. На доске я подсчитываю количество правильных ответов каждого ряда.
Какой ряд быстрее полетит на Луну?»
У меня есть 3 ракеты, вырезанные из сложенной вдвое плотной бумаги. Каждая ракета имеет окошки по количеству учеников в ряду. В середину ракеты я вставляю лист, вырезанный по контуру ракеты, и в окошках пишу примеры на умножение и деление. Учащиеся каждого ряда быстро решают по одному примеру, передавая ракету друг другу. Проверяем примеры коллективно. Ракета, в которой все задания выполнены верно, "летит в космос" первой! Использованные листочки с примерами я выбрасываю и вставляю новые. Завтра ракета опять готова к полёту!
Цепочка»
На доске запись:
Даю задание: найдите последнее число, если первое число 18, 24;
найдите первое число, если последнее 16, 72.
29. «Математическое домино»
Каждый учащийся получает карточку. Она разделена на 2 части: в первой части написан пример на умножение или деление, во второй части - ответ на другое задание. Первый ученик читает свой пример. Тот, у кого карточка с ответом на прозвучавшее задание, называет этот ответ и произносит новый пример. Отвечает следующий ученик и называет своё задание и т.д.
30. «Математическое лото»
Все ученики берут по одной карточке. Их у меня 24. На них написаны результаты таблицы умножения (по 4 ответа). Я показываю классу карточку с выражением, например 5х3, а ребята на своих карточках закрывают кружками ответы. Выигрывает тот, кто раньше закроет все числа на своей карточке. Фишки учащиеся изготавливают на уроке трудового обучения.
Найди пару»
К доске по очереди выходят по 3 ученика от каждого ряда. Задание: записать в окошках числа, чтобы получились верные равенства.
9 х 4 = ? + ?
42 : 6 = ? - ?
76 - 44 = ? х ?
27 + 27 = ? х ?
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 59; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!