Педагогические условия использования дистанционных образовательных технологий при обучении хореографии
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА №1
ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХОРЕОГРАФИИ
описание опыта работы
руководитель студи эстрадного танца «Флоренс»
Хмеленко Маргарита Юрьевна
Макеевка, 2021 г.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОТ в ОБРАЗОВАНИИ…………………………………………………………………..5
1.1. Понятие «дистанционное обучения», его цели, задачи, основные черты..5
1.2. Педагогические условия использования дистанционных образовательных технологий при обучении хореографии………………………………………..8
Раздел 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ХОРЕОГРАФИИ………………………..........................................................12
2.1 Эксперимент №1…………………………………………………………….13
2.2 Эксперимент №2……………………………………………………………17
Вывод...…………………………………………………………………………...23
Список литературы………………………………………………………………25
Введение
Мировая пандемия стала внезапной проверкой готовности не только для здравоохранения: образовательные учреждения почти во всем мире вынужденно перешли в новый формат, экспериментируя с массовой «удаленкой».
Понятия «удаленная работа» и «дистанционное обучение» появились не так давно. Для некоторых профессий такой вид деятельности стал неотъемлемой частью. Например, в сфере дизайна очень много фрилансеров (самозанятых), которые выполняют свою работу, сидя дома за компьютером. И таких профессий становится все больше.
В 2020 году дополнительное образование также как и все образование стало временно дистанционным. Естественно большинство руководителей кружков, учителей и преподавателей, так же как и их обучающихся и воспитанники были не готовы перейти на удаленную работу. Не смотря на то, что технологии постоянно совершенствуются, обеспечить полноценную замену очного преподавания «вживую», пока не смогли. В связи с этим остро встала проблема поиска новых форм и методов для улучшения качества дистанционного обучения в дополнительном образовании.
Цель исследования : предоставить педагогам и обучающимся дополнительного образования опыт работы по использованию дистанционных образовательных технологий при обучении хореографии, как элемент универсального образования, который позволит им эффективно адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в современное общество.
Данный вид обучения базируется на основе передовых информационных технологий, применение которых обеспечивает быструю и гибкую адаптацию под изменяющиеся потребности обучающихся в хореографических студиях (коллективах).
Объект исследования – обучающиеся студии эстрадного танца «Флоренс» МУДО «Центра детского и юношеского творчества № 1 г. Макеевки».
Предмет исследования – внедрение в процесс обучения хореографии дистанционной формы обучения.
В соответствии с поставленной целью задачами исследования являются:
1. Изучить необходимость социального заказа в дополнительном образовании на дистанционные образовательные услуги.
2. Проанализировать проблемы, возникающие при дистанционном обучении.
3. Выявить положительные аспекты дистанционного обучения в дополнительном образовании.
4. Выявить специфику работы дистанционных форм обучения в условиях хореографической студии.
5. Описать опыт работы студии эстрадного танца «Флоренс» МУДО «ЦДЮТ №1» по использованию ДОТ.
Для решения поставленных в исследовании задач использованы следующие методы:
- анализ работ педагогов-хореографов и их результативности при использовании дистанционных форм обучения в хореографических коллективах;
- изучение и обобщение положительного педагогического опыта на примере хореографической студии;
- постановка контрольного и экспериментального обучения, анализ результатов экспериментальной дистанционной формы обучения.
Теоретическая значимость исследования состоит в расширении содержания исследуемой темы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что описанная система использования ДОТ может быть полезна как педагогам-хореографам учреждений дополнительного образования, так и учреждений культуры.Результаты данной работы будут способствовать внедрению новых технологий в систему дополнительного образования.
Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОТ В ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Понятие «дистанционное обучение», его цели, задачи и основные черты
В настоящее время дистанционное обучение стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры, изменив облик образования во многих странах мира. Дистанционное обучение оказывает позитивное влияние на школьников, т.к. повышает творческий и интеллектуальный потенциал обучаемого за счет самоорганизации, умения взаимодействовать с компьютерной техникой и самостоятельно выполнять задания, а полученные навыки работы с компьютером и умение обучаться дистанционно помогают обучающимся в дальнейшей социализации. Дистанционное обучение открывает новые возможности, значительно расширяя и информационное пространство, и информационную сферу обучения, к тому же является и экономически выгодным.
Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие педагога и обучающихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Внедрение дистанционных форм обучения позволяет решить проблему доступности дополнительного образования, а так же совершенствовать работу с одаренными детьми.
Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:
- среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),
- методов, зависимых от технической среды обмена информацией.
Дистанционное обучение позволяет:
- снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как обучающихся, так и преподавателей и т. п.);
- проводить обучение большого количества человек;
- повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.;
- создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).
Основными задачами внедрения дистанционного обучения в образовательный процесс учреждения дополнительного образования можно считать:
- создание единой образовательной информационной среды для участников педагогического процесса;
- пополнение информационного образовательного ресурса коллектива, студии, кружка дополнительного образования;
- создание образовательного информационного Интернет-пространства объединения (Центра творчества, кружков и т.д.), где размещается информация для обучающихся и их родителей;
- повышение конкурентоспособности личности через освоение обучающимися высоких технологий для успешного встраивания в систему общественных, профессиональных и межличностных отношений;
- увеличение эффективности коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет);
- формирование в обучающихся потребности в систематическом повышении внутреннего потенциала;
- освоение способов познавательной деятельности в пространстве дистанционного образования.
Для наилучшего понимания изменений в деятельности педагога дополнительного образования при дистанционном обучении, нужно представить важнейшую особенность дистанционного обучения – это необходимость стартового набора технического оборудования у педагога, в который входит комплект качественного технического обеспечения с выходом в Интернет, который в свою очередь позволит эффективно осуществлять взаимодействие педагога и обучающегося.
А также важными условиями для обеспечения успешной работы педагога и обучающегося в системе дистанционного образования, являются:
- наличие стартовых знаний и умений в области владения компьютером, программным комплектом, для осуществления работы;
- интерактивность образовательного процесса, заключающаяся в непрерывном взаимодействии всех участников учебного процесса, где каждый обучающийся в любой период обучения имеет доступ ко всем материалам обучения и к самому педагогу, который, в свою очередь открыт для каждого обучающегося, как источник опыта в определенной области;
- индивидуализация образовательного процесса, которая вытекает из принципа интерактивности, так как в дистанционном обучении открывается возможность индивидуализировать и персонифицировать процесс обучения. Педагогу легко наблюдать успехи и пробелы в обучении каждого обучающегося, так как весь процесс обучения зафиксирован. Руководитель кружка в зависимости от запросов обучающегося, а также на основе анализа собственных наблюдений, может применять индивидуальные методики и приемы дальнейшего обучения. А поскольку фактор времени становится не критичным, ребенок может также выбрать свой темп изучения материала.
Педагогические условия использования дистанционных образовательных технологий при обучении хореографии
В дополнительном образовании хореографические коллективы и танцевальные студии необходимо адаптировать к «дистанционному обучению», чтобы обучающиеся могли получать качественный учебный материал, а самое главное не терять физическую подготовку, занимаясь хореографией дома.
Внедрение дистанционной формы обучения в хореографию необходимо начать с модернизации существующих дополнительных общеобразовательных программ: поставить новые цели и задачи, представить ожидаемые результаты по изменению образовательного процесса, уточнить используемые технологии обучения.
Онлайн-обучение может происходить по-разному.
Виды онлайн-занятий в хореографии:
На данный момент существует три вида онлайн-занятий, подходящих хореографам:
1. 
Прямые трансляции — один из самых простых в подключении видов дистанционного обучения доступный во многих соцсетях (instagram, vk.com, facebook live и д.р.).
Плюсы:
· простое подключение,
· легкое отслеживание посещений,
· не нужно ничего устанавливать,
· возможность заниматься по расписанию.
Минусы:
· не видно, что делают обучающиеся;
· работа только по системе «делай как я»;
· регистрация в соцсетях.
2. 
Кейс-уроки — подготовленные заранее разного рода задания (обучающее видео, тесты, задачи и т.д.). Преимущество таких уроков в том, что обучающиеся могут выполнять их в любое удобное время. Для подтверждения выполнения заданий дети могут присылать видео, фото и письменные отчеты. Кейс-уроки можно использовать, как дополнительные задания, так и основные. Еще такой вид дистанционного обучения рекомендуется для тех, кто не имеет возможности посещать прямые трансляции или конференции.
Плюсы:
· выполняется в любое время,
· возможность проверять выполнение заданий,
· не зависит от стабильности и скорости интернета.
Минусы:
· подготовка, выполнение и проверка заданий занимают очень много времени у всех,
· отсутствует возможность делать замечания и исправления в реальном времени.
3. 
Онлайн конференции — возможность проводить занятия в режиме реального времени. Значительным отличием от других видов дистанционного обучения является моментальная (в момент выполнения задания) обратная связь. Таким образом, создается атмосфера занятия, максимально приближенная к оригинальной.
Плюсы:
· программу можно установить на компьютер, планшет и смартфон,
· возможность поправлять ошибки у обучающихся на занятии,
· возможность видеть и общаться с группой обучающихся в режиме реального времени,
· занятия по расписанию.
Минусы:
· необходима установка приложения и регистрация,
· изучение программы для конференций,
· возможно зависание видео-трансляции, отставание звука,
· возможно плохое качество видео или аудио передачи,
· прерывание урока из-за программных или сетевых ошибок.
Общие рекомендации по проведению онлайн-занятий в хореографическом коллективе:
1. Перед началом онлайн-занятия необходимо убедиться в стабильности интернет-соединения. Желательно использовать скоростной безлимитный интернет. Иначе, могут быть проблемы с трафиком, долгой загрузкой, зависанием и т.д.
2. Подготовьте место для занятий. Максимально освободите пространство.
3. Фон, на котором проводятся занятия, не должен быть ярким, но контрастным по отношению к тренировочной форме (например, светлый фон — темная форма, или наоборот).
4. Желательно, чтобы все участники дистанционного занятия по хореографии были в тренировочной форме.
5. Следует проверить работу микрофона и камеры, которые будут записывать или передавать аудио и видео изображения онлайн-урока.
6. Зафиксировать камеру таким образом, чтобы при съемке было видно все, что Вы показываете.
Таким образом, современные информационные технологии позволяют осуществлять удаленное обучение в классно-урочной форме. В наши дни практически каждому доступна двусторонняя видео связь. Педагог, находясь в одной части страны, может проводить занятие в другой.
Применение методов удаленного обучения хореографии является наиболее сложным. Это обусловлено спецификой хореографического творчества. Для получения и закрепления навыка исполнения того или иного движения обучающийся должен неоднократно исполнить это движение «в полную ногу», т. е. максимально выполняя методические рекомендации педагога и достигая наибольшей амплитуды движения. И, самое главное, обязателен контроль хореографа за качеством выполнения движений. Зачастую объяснения и показа движения бывает недостаточно для того, чтобы обучающийся понял методику исполнения движения. Педагогу приходиться «вручную» поправлять позы, положения рук, головы, корпуса, ног и ракурсы для активизации мышечной памяти обучающихся. Поэтому, дистанционные виды обучения являются скорее дополняющими основную форму обучения - работу в хореографическом классе, а не основными. Рядом с обучающимися должен присутствовать ассистент руководителя (хореографа).
При переходе на дистанционное обучение в связи с мировой пандемией третьим лицом (ассистентами педагогу) для обучающихся студии «Флоренс» выступили родственники обучающихся. Это были чаще всего мамы, папы, бабушки, старшие сестры и братья.
Появился такой вид удаленного обучения хореографии: педагог — ассистент — обучающийся.
Таким образом, дистанционное образование — это новая и современная модель обучения, которая способна адекватно и гибко откликнуться на любые изменения и требования окружающей обстановки.
ДО позволяет обеспечить беспрерывность процесса обучения во всех группах и выполнить задачи базовой образовательной программы кружков, секций и студий. Для сохранения коммуникации между всеми участниками образовательного процесса при ДО необходимо использовать наиболее распространенные технологии телекоммуникаций в виде почты, телеконференций, информационных ресурсов социальных сетей и сети Интернет.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 106; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!