Парциальная несформированность высших психических функций.

В специальной педагогике существует несколько авторских классификаций детей с ЗПР. Приведем несколько из них в нашей работе.

Формы нарушения интеллектуальной деятельности у детей с ЗПР по Г.Е. Сухаревой:

· Интеллектуальные нарушения в связи с неблагоприятными условиями среды и воспитания или патологией поведения;

· Интеллектуальные нарушения при длительных астенических состояниях, обусловленных соматическими заболеваниями;

· Нарушения при различных формах инфантилизма;

· Вторичная интеллектуальная недостаточность в связи с поражением слуха, зрения, дефекта речи, чтения, письма;

· Функционально-динамические интеллектуальные нарушения у детей в резидуальной стадии и отдаленном периоде инфекций и травм ЦНС.

К.С. Лебединская предположила клиническую систематику детей с ЗПР:

· ЗПР конституционального происхождения;

· ЗПР соматогенного происхождения;

· ЗПР психогенного происхождения;

· ЗПР цереброорганического происхождения;

Все варианты отличатся особенностью структуры и соотношения типа инфантилизма и характера нейродинамических расстройств.

Традиционно выделяют две основные формы ЗПР:

· ЗПР, обусловленное недоразвитием эмоционально-волевой сферы (с такими детьми необходима коррекционная работа);

· ЗПР, обусловленное длительными астеническими состояниями (нервно-психическая слабость, детям необходима еще и лечебная практика).

Наиболее часто встречающиеся формы ЗПР по Ю.Г. Демьянову:

· ЗПР с церебрастеническим синдромом. Неврологическое обследование выявляет признаки дисфункции вегетативной НС, отдельные негрубые локальные изменения в разных отделах коры головного мозга.

Дети отличаются: быстрой истощаемостью произвольного внимания;

быстрой утомляемостью и неспособностью к длительному психическому

напряжению.

· Дети с психофизическим инфантилизмом. Здесь выделяют три варианта ЗПР:

· гармонический психофизический инфантилизм – дети по физическим показателям отстают от сверстников на 2-3 года;

· психофизический инфантилизм при эндокринной недостаточности – отстают в темпе физического развития и отличаются диспластичностью телосложения;

· дисгармонический психофизический инфантилизм – дети отстают в физическом развитии, замедлено личностное созревание.

· ЗПР с невропатоподобным синдромом. С грудного возраста в поведении малышей наблюдается следующие особенности: они крикливы, капризны, чрезмерно подвижны и впечатлительны. Для них характерны симптомы раздражительной слабости, повышенной истощаемости, эмоциональной неустойчивости.

· ЗПР с психопатоподобным синдромом. У таких детей наблюдается психопатоподобное искажение формирования личности. Проявляется форма ЗПР в следующем:ЗПР с синдромом гиперактивности;

· ЗПР с синдромом гипоактивности;

· ЗПР с аутистическим синдромом.

· ЗПР при ДЦП. У всех детей: черты цереброастенического синдрома, нарушение функций произвольного внимания, памяти, эмоциональная лабильность, обеднение мотивационной сферы. За счет недоразвития навыков анализа пространственных отношений и конструктивного мышления – ЗПР, неврозоподобные проявления, депрессии, связанные с переживаниями за свое будущее, страхи.

· ЗПР при общем недоразвитии речи у детей с моторной аномалией.

· ЗПР при тяжелых дефектах слуха. ЗПР касается словесно-логического мышления, невербальные функции интеллекта развиваются в норме.

· ЗПР при тяжелых дефектах зрения – отставание формирования общей моторики, замедленное формирование пространственных представлений, конструктивного мышления, своеобразия речи и мышления.

· ЗПР при тяжелых соматических заболеваниях. Как правило, у часто болеющих в раннем детстве детей развивается астенический синдром.

· ЗПР при тяжелой семейно-бытовой запущенности – в результате происходит информационная и эмоциональная депривация ребенка в семье.

Классификация ЗПР по Н.Я. Семаго и М.М. Семаго:

Н.Я.Семаго и М.М.Семаго разделили группу детей с ЗПР на две принципиально разные подгруппы:

1. Задержанное развитие;

Гармонический инфантилизм – постепенно при коррекционно-развивающей работе или даже самопроизвольно психическое развитие ребенка приближается к возрастной норме, и к 9-11 годам ребенок догоняет своих сверстников.

Дисгармонический инфантилизм - это неравномерно задержанный тип развития, нарушение гармонии между развитием эмоционально-волевой и интеллектуальной сфер.

Парциальная несформированность высших психических функций.

Термин парциальность подчеркивает мозаичность поражения, незрелость отдельных психических функций. Даже при хорошо организованной коррекционной работе можно говорить лишь о некоторой компенсации.

Парциальная несформированность высших психических функций в свою очередь, делится на варианты:

С преимущественной несформированностью регуляторного компонента;
С преимущественной несформированностью вербального и вербально-логического компонента;
Парциальная несформированность смешанного типа.

Таким образом, недостаточное развитие делится на тотальное недоразвитие, задержанное развитие и парциальную несформированность высших психических функций.

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 59; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!