В эти игры вы можете играть с ребенком дома, в гостях, по дороге в детский сад, транспорте.
В раннем возрасте нарушение слоговой структуры свойственно всем детям, но его не стоит оставлять без внимания, у детей с нормальным речевым развитием такое нарушение проходит с возрастом. Этот дефект речевого развития характеризуется трудностями в произношении слов
сложного слогового состава.
Нарушение количества слогов (элизия – сокращение (пропуск) слогов: моток-молоток; итерации – увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в том месте, где имеется стечение согласных: тарава-трава).
Нарушение последовательности слогов в слове (перестановка слогов в слове: деворе-дерево; перестановка звуков соседних слогов: гебемот-бегемот).
Искажение структуры отдельного слога (сокращение стечения согласных: капута-капуста; вставка согласных в слог: лимонт-лимон).
Антиципации (уподобление одного слога другому: пипитан-капитан).
Персеверации (инертное застревание на одном слоге в слове: пананама-панама).
Контаминации (соединение частей двух слов: холодильница- холодильник и хлебница).
Нарушение слоговой структуры слов сохраняется у детей с патологией речевого развития на протяжении многих лет, обнаруживается всякий раз, как только ребенок сталкивается с новой звуко-слоговой структурой слова. Все эти особенности формирования слоговой структуры слова мешают нормальному развитию устной речи (накоплению словаря, усвоению понятий) и затрудняют общение детей. В связи с этим необходимо с раннего возраста развивать у ребёнка умение слушать, чувствовать и воспроизводить ритм. Это способствует усвоению ритмической структуры слов родного языка и подготавливает к дальнейшему развитию речи.
|
|
|
Помочь ребёнку в преодолении трудностей помогут следующие игры:
Для развития слуховой памяти:
«Где позвонили?»
«Узнай музыкальный инструмент»
Слухового внимания:
«Сколько раз ударили в барабан?»
«Кто позвал»
Работа над ритмом и темпом (сначала над простым, затем над сложным). Детям предлагаются различные способы воспроизведения ритма: отхлопывание в ладоши, отстукивание мячом об пол, использование музыкальных инструментов – барабана, бубна, металлофона:
«Веселые инструменты»: Берется музыкальный инструмент и задает ритмический рисунок. Ребенку нужно воспроизвести услышанное с помощью хлопков или ударов ладонью по столу
«Передай привет»: Хлопками по плечу передают заданное количество ударов в заданном взрослым темпе
Упражнения на развитие координации рук:
«Делай как я»: Воспроизведение серий движений руками – ногами
«Движения животных»: Ребенку нужно воспроизвести движения животного в заданном темпе в зависимости от его характера (мишка – вперевалку, медленно, зайчик – быстро с подскоками)
|
|
|
Графические упражнения:
«Продолжи строчку»
«Выложи орнамент»
«Укрась тарелочку»
«Что следующее»
«Собери бусы»
Артикуляционная гимнастика:
«Весёлый язычок»
Игры и упражнения, направленные на развитие пространственно-временных представлений: начало, середина, конец; перед, за, после; первый, последний. На примере детских сказок – «Репка», «Теремок»
Игры и упражнения, направленные на развитие умения выделять звук из слова:
«Паровозик»: Выделять последний звук и подбирать на него следующее слово – вагончик
«Подбери слово»: Подбираем слова на заданный звук, слог
Игры, направленные на формирование чувства рифмы:
«Доскажи словечко»: Отрывки из детских стихов
«Подбери рифму»: Ложка-кошка, танки-санки
В эти игры вы можете играть с ребенком дома, в гостях, по дороге в детский сад, транспорте.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 38; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!