Работа над словами с непроверяемым написанием
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 27). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте получившиеся сочетания слов с именами прилагательными в дательном падеже. – Назовите окончания имен прилагательных. – Прочитайте составленное с любым из слово- сочетаний предложение. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Читают словосочетания, называют окончания имен прилагательных.
Радовались солнечн  дню, шли по зелен лугу, летели к родн лесу, дали премию лучш  ученику, подарок настоящ другу, плыли по быстр  реке, подъехали к больш селу.
Читают предложение.
Дети и взрослые радовались солнечному дню.
| Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать |
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Прочитайте и запишите устойчивые выражения и четверостишие. – Какой звук повторяется в них? – Дайте характеристику звукам [к’] и [к]. – Запишите соединения с буквой «к». – Прочитайте орфоэпически верно слова на бук-ву «к». | Выполняют чистописание. Кто веселится весной, тот плачет зимой. Кто вовремя помог, тот дважды помог. Крокодиловы слезы. Красная книга. (См. РМ, Приложение 2.) Каждый где-нибудь живет: Рыба в речке, в норке – крот. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
Заяц в поле, мышь в соломе,
Я – в большом кирпичном доме.
В. Шуграева
Ка́мбала, катало́г, ка́шлянуть, купе [пэ].
|
| ||
| Работа над словами с непро-веряемым написанием | Организует работу над словом с непроверяемым написанием. – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 3.) | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
| |
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова | Формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; будем упражняться в различении имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах и правописании их падежных окончаний | Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упражнение 42) | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Прочитайте отрывок стихотворения С. Есенина. – Как определить падеж выделенных имен прилагательных и имен существительных? Какие еще могут быть окончания у имен существительных в этих падежах? – Спишите первое предложение. Проверьте себя. – Устно подберите синонимы к словам «пурга», «путь» | Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Определяют падеж выделенных слов. (Пурга) заметает (что?) путь (В. п.). Путь (какой?) белый (В. п.). Уснул (что?) ветер (И. п.). Ветер (какой?) резвый (И. п.). Подбирают синонимы. Пурга – метель, вьюга. Путь – дорога, тропинка | Осуществлять анализ объектов |
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражнение 43). | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. – Прочитайте. Найдите три предложения. – Запишите предложения. Объясните постановку знаков препинания. – Найдите сложное имя прилагательное, обозначающее оттенок цвета снега. Каким знаком соединены части этого сложного имени прилагательного? – Над именами прилагательными в единственном числе укажите падеж. | Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Записывают предложения. Было тихое (И. п.) и морозное (И. п.) утро. Красное (И. п.) солнце взошло и долго не давало тепла. На вершинах гор снег окрасился в нежно-розовый (В. п.) цвет, а в теневых (П. п.) местах имел синеватый (В. п.) оттенок. – Части сложного имени прилагательного «нежно-розовый» соединены дефисом. Выполняют морфологический разбор слова. Солнце – сущ., что?, нач. ф. – солнце, неодушевленное, нарицательное, ср. р., 2-е скл., ед. ч., И. п., подлежащее. | Осознанно и произвольно строить речевое вы- сказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||
| Работа по учебнику (упражнение 44) | – Прочитайте. Составьте из словосочетаний предложение. – Запишите предложение. Укажите падеж имен прилагательных | Записывают предложение. Пестрый (И. п.) дятел клювом барабанил о сухое (В. п.) дерево. | |||||||||
| VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. (См. РМ, Приложение 4.) | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. | Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных коммуникативных задач. Делать | ||||||||
| Работа в тетради (задание 28). | Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте. Запишите падежные вопросы и данные словосочетания в указанных падежах. – Выделите окончания имен прилагательных. | Выполняют задание в рабочей тетради.
Склоняют имена прилагательные. Выделяют их окончания.
|
мяч, старш 
брат, стальн 
кольцо
мяча, стар- ш 
брата, стальн 
мяч, старш Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Работа в тетради (задание 29) | – Прочитайте стихотворение А. Лугарева. – Укажите падеж имен прилагательных. Выпишите словосочетания с именем прилагательным в винительном падеже. – В чем сходство и различие выделенных слов? Запишите слова, от которых они образовались | Объясняют значения слов. Изморозь – снежинкообразные кристаллы льда на ветвях деревьев, проводах, образующиеся из оседающих частиц влаги в морозную погоду. Изморось – очень мелкий, моросящий дождь. Слово «изморозь» образовано от слова «мороз». Слово «изморось» образовано от слова «моросит». Выписывают словосочетание с именем прилагательным в винительном падеже. Мелкий (В. п.) дождик | |
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча- щимися. – Что нового узнали на уроке? – Как различить имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах? – Назовите безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах. – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке. Продолжают высказывания: • Я выполнял задания… • Я понял, что… • Теперь я могу… • Я почувствовал, что… • Я приобрел… | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 30 в рабочей тетради, упражнение 45 в учебнике | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение |
Приложение 1
Организация начала урока
Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.
– Проверим готовность к уроку.
– Доброе утро, ребята! Я рада видеть вас. Урок русского языка.
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам сегодня, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы грамотно писать.
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Приложение 2
Минутка чистописания
Кто ест мало, тот живёт много.
Косая сажень в плечах.
Приложение 3
Работа над словами с непроверяемым написанием
ЗАВОД – 1. Промышленное предприятие, на котором производят какую-либо продукцию: автомобили, велосипеды, станки, суда (автомобильный завод, судостроительный завод) или разводят животных: лошадей, рыбу (конный завод, рыбоводный завод). 2. Приспособление для приведения в действие механизма. Слово образовалось от глагола ЗАВОДИТЬ (РАЗВОДИТЬ, ВЫВОДИТЬ). Исторически в нём выделяется приставка ЗА-. ЗАВОД – ЗАВОДИТЬ = «место, где что-либо заводят, разводят, выводят».
– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «завод».
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Однокоренные слова: заводец, заводище, заводчане, заводишко, заводчик, заводской.
Синоним: фабрика.
Фразеологизм:
И В ЗАВОДЕ НЕТ – нет и никогда не было.
Пословицы и поговорки:
Завод красен не планом, а его выполнением.
На нашем заводе брак не в моде.
Предложения:
Мой отец работает на заводе.
Учитель повёл наш класс на завод.
Приложение 4
Работа по карточкам
Педагог проводит работу с использованием карточек.
– К каждому имени существительному подберите подходящее по смыслу имя прилагательное, поставив его в нужном падеже.
Карточка
| У ... окна | хоккейное |
| На ... поле | открытое |
| Около ... котенка | веселый |
| Без ... друга | пушистая |
– По окончании работы обменяйтесь тетрадями в парах и сделайте проверку.
– Прочитайте получившиеся словосочетания. Назовите падеж.
Учащиеся работают по карточкам самостоятельно.
Ключ:
| У открытого окна | Р. п. |
| На хоккейном поле | П. п. |
| Около пушистого котенка | Р. п. |
| Без веселого друга | Р. п. |
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!