Работа над словами с непроверяемым написанием
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (работе по тетради). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте задание 124. Вставьте пропущенные буквы. – Подчеркните имена существительные, которые во всех падежах имеют одну и ту же форму. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Выполняют задание. Библиотека, радио, шофер, шоссе, билет, кофе, пассажир, вокзал, телефон, коллекция, эскимо, солнце, метро, такси. | Выделять существенную информацию актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять выс- |
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Ответьте на мои вопросы и запишите только первую букву каждого ответа. – Главный член предложения, который отвечает на вопрос «что делать?». – Главная неизменяемая часть слова. – Непроизносимая согласная в слове «солнце». – Изменяемая часть слова. – Имена существительные бывают собственные и… – Существительные «Волга», «Урал», «Москва» имеют форму только… – В какой форме стоят существительные единственного числа, отвечающие на вопрос «кто?» или «что?». | Выполняют чистописание. Записывают буквы и буквосочетания. С К Л О Н Е Н И Е ск он ен ие кл ни – Сказуемое. – Корень. – Л. – Окончание. – Нарицательные. – Единственного числа. – Начальная форма. |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||
| – Гласная буква, которая пишется в слоге «жи»? – Соединительная гласная в сложном слове «вездеход». – Прочитайте получившееся слово. – Запишите это слово красиво на следующей строке три раза. – Что называется склонением? – Сколько падежей в русском языке? – Назовите их по порядку. | – И. – Е. – Склонение. – Склонение – изменение существительных по падежам. – 6 падежей. – Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. | казанные мнения по существу полученного задания | ||||||||||||||||||||||||||||
| Работа над словами с непроверяемым написанием | Организует работу над словами с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку. Многолюден, шумен, молод, Под землей грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улице бегут. (Метро.) (См. РМ, Приложение 2.) – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. – Подберите синонимы к слову «метро» | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
Подбирают синонимы к словарному слову. Составляют предложения с этим словом |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Послушайте сказку. Подумайте, о ком она: «Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать Именительный. Родился – стал Родительный. Это имя ему еще больше понравилось. Он был малышом, ему всё давали, и он стал Дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нем все заговорили и называют теперь Предложным». – Сколько же падежей в русском языке? – Назовите их по порядку вместе с основными вопросами. – Как определить падеж имени существительного? По каким признакам можно отличить один падеж от другого? – Как в русском языке называют изменение имен существительных по падежам? – Послушайте стихотворение про кота и определите падеж слова «кот». – Какая же часть слова изменяется при склонении? (Окончание.) – Прочитайте тему урока. | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – Эта сказка о падежах. – 6. – Падеж имени существительного можно определить по основным вопросам, по предлогам, по окончаниям, по роли слова в предложении. – Склонение. Слушают стихотворение. Определяют падеж слова «кот». У норы добычи ждет, Притаившись, серый кот (И. п.). Мышь осталась без хвоста, Вырываясь от кота (Р. п.). | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||||||||||||||
| – Определите цели урока, используя опорные слова: • Мы познакомимся с… • Мы узнаем… • Мы вспомним… • Мы будем уметь… • Мы сможем поразмышлять… – Сегодня на уроке будем учиться определять падеж неизменяемых имен существительных | А теперь и за версту Не приблизится к коту (Д. п.). Крыса старая – и та, Видя грозного кота (В. п.), Удерет в нору под дом, Чтоб не встретиться с котом (Т. п.), Там дрожит и в темноте Вспоминает о коте (П. п.) | ||||||||||||||||||||||
| IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Что меняется у слова при склонении? – Запишите скороговорку «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». – Произнесите ее четко, проговаривая каждое слово шепотом. – Просклоняйте слово «шоссе». – Что вы заметили при склонении? (Слово не изменилось.) – Верно, мы склоняли существительное «шоссе», но слово свою форму не изменило. – Есть ли такие слова, которые не склоняются? (Да, такие слова есть.) – Как называются такие существительные? Прочитайте правило на с. 88 учебника. | Выводят языковые закономерности, лежащие в ос-
нове изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.
Выполняют запись на доске и в тетради.
(См. РМ, Приложение 3.)
| Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – К несклоняемым существительным относятся заимствованные существительные с конечным гласным -о, -е, -и, -у, -ю. – Какие несклоняемые существительные вы знаете? Давайте познакомимся с этими словами поближе. – Значение всех слов вам понятно? Значение каких слов вам не известно? | |||
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражне- ние 151) | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.
– Прочитайте стихотворение О. Григорьева. Почему строчки вызывают улыбку? Когда в речи употребляется глагол «одел», а когда – «надел»?
– Рассмотрите рисунок и объясните, когда в речи употребляются глаголы «одеть» и «надеть».
| Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Объясняют, когда в речи употребляются глаголы «одеть» и «надеть». (См. РМ, Приложение 4.) Глагол «одеть» вступает в сочетание с существительными одушевленными (и с небольшим количеством неодушевленных, обозначающих подобие человека: манекен, скелет); «надеть» – с неодушевленными. | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – По каким признакам можно определить падеж имени существительного «пальто»? (По вопросам, так как слово «пальто» не изменяется.) | Выполняют звуко-буквенный разбор слова «пальто». (См. РМ, Приложение 4, 5.) | ||
| VI. Итог урока. Рефлексия | Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Какие слова называются неизменяемыми? – Сколько падежей у имени существительного? – Перечислите падежи. – На какие падежи стоит обратить особое внимание, чтобы не перепутать их между собой? – Как определить падеж неизменяемых имен существительных? (См. РМ, Приложение 6.) – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке. Продолжают высказывания: • У меня получилось… • Я научился… • Сегодня на уроке я смог… • Урок дал мне для жизни… • За урок я… | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 125 в рабочей тетради, упражнение 152 в учебнике | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи |
Приложение 1
Организация начала урока
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого,
А себя лишь одного.
Сообщают о готовности к уроку.
Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал урока).
Нам радостно, нам весело!
Смеёмся мы с утра,
Но вот пришло мгновение,
Серьёзным быть пора.
Приложение 2
Работа над словами с непроверяемым написанием
МЕТРО – городская электрическая железная дорога, обычно подземная. МЕТРО – сокращённое название МЕТРОПОЛИТЕНА. Название МЕТРОПОЛИТЕН происходит от греческих слов МЕТЕР – «мать» и ПОЛИС – «город» и означает «главный город» (вероятно, потому, что метро сначала строили только в главных городах, в столицах некоторых стран). Этот вид транспорта появился в XIX в. в Англии. Название своё получил от английской фирмы «Метрополитен», построившей в Лондоне первую подземную дорогу. Из английского языка слово перешло во французский. Именно французам и принадлежит слово МЕТРО – так они «сократили» МЕТРОПОЛИТЕН.
Синоним: метрополитен.
Предложения:
В воскресенье к дяде Косте на метро поедем в гости.
В нашем городе построили метро.
Приложение 3
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!