Работа над словами с непроверяемым написанием
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 128). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте, объясните написание пропущенных букв. – Сравните по смыслу китайскую и русскую пословицы. Объясните, как вы их поняли. Укажите над глаголами спряжение. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Указывают спряжение глаголов. У себя на голове верблюда не заметит (II спр.), на другом иголку увидит (II спр.). В чужом глазу соломинку увидит (II спр.), а у себя бревна не замечает (I спр.). | Выделять существенную информацию |
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Запишите буквосочетания и слова. – Спишите предложение, вставляя пропущенные орфограммы. Определите падеж имен существительных и прилагательных. | Выполняют чистописание.
Трепетали на солнышке (П. п.) яркими (Т. п.) крылышками (Т. п.) бабочки (И. п.).
| |
| Работа над словами с непро- веряемым написанием | Организует работу над словом с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку: Рядом с дворником шагаю, Разгребаю снег кругом И ребятам помогаю Делать гору, строить дом. (Лопата.) | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
|
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 2.) | сказанные мнения по существу полученного задания | ||
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Найдите «лишнее» слово. Ночует, кричит, трещал, пчела, бегут, строит. – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова. – Сегодня на уроке будем упражняться в правописании безударных личных окончаний глаголов | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Исключают «лишнее» слово. «Пчела» – имя существительное. Из оставшихся глаголов: «бегут» – глагол во множественном числе; «кричит» – глагол с ударным окончанием; «трещал» – глагол прошедшего времени. Под руководством учителя определяют задачи урока: 1. Закрепить умение правильно писать безударные личные окончания глаголов. 2. Закрепить умение определять спряжение глаголов. 3. Закрепить знания о глаголах-исключениях. 4. Закрепить умение обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов. 5. Закрепить умение составлять алгоритм действий | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и раз- личия, делать выводы |
| IV. Объяснение нового материала. | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Прочитайте стихотворение Н. Заболоцкого. | Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. | Осуществлять анализ объектов. Осознан- |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упражне- ние 204) | – Найдите глаголы с ударными окончаниями. Какой гласный звук вы слышите в окончании? – Объясните написание личных окончаний в других глаголах. Спишите, вставляя пропущенные буквы | Делают вывод: в личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится звук [о], а обозначается этот звук буквой «ё».
Списывают, вставляя пропущенные буквы.
Славно ласточка щебечет (I спр.),
Ловко крыльями стрижет (I спр.),
Всем ветрам она перечит (II спр.),
Но и силы бережет (I спр.).
Реет (I спр.) верхом, реет (I спр.) низом,
Догоняет (I спр.) комара
И в избушке под карнизом
Отдыхает (I спр.)до утра.
Выполняют разбор слова по составу: 
| но и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | ||
| V. Первичное закрепление знаний. | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. (См. РМ, Приложение 3.) | Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. При-меняют новые знания на новом языковом мате- риале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. | Осознанно
| ||
| Работа по учебнику (упражнение 205). | – Прочитайте выразительно стихотворение И. Токмаковой. – Спишите, вставляя пропущенные окончания глаголов. Подчеркните в словах изученные орфо-граммы. | Списывают, вставляя пропущенные окончания глаголов. Подчеркивают в словах изученные орфограммы. Разговор Лютика и Жучка – Лютик, Лютик, что хохочешь (I спр.)? – Да ведь ты меня щекочешь (I спр.), Так листочки мне щекочешь (I спр.), Что не хочешь (разноспр.) – захохочешь (I спр.)! |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
Выполняют разбор слова по составу: 
| вать свое действие в соответствии | ||
| Работа по учебнику (упражнение 206) | – Прочитайте. – Спишите, вставляя пропущенные буквы | Списывают, вставляя пропущенные буквы. Зацвела ива. Каждый ивовый барашек – пуховый желтый цыпленок: сидит и светится. Пальцем тронешь – пожелтеет палец. Щелкнешь – золотой дымок запарит. Понюхаешь – мед. Выполняют морфологический разбор слова. Понюхаешь – гл., что сделаешь?, нач. ф. – понюхать, совершенный вид, I спряжение, будущее время, 2-е лицо, ед. ч., сказуемое | |
| VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Работа в тетради (задание 129). | (См. РМ, Приложение 4.) Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте глаголы в форме 3-го лица единственного числа. Вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов. Укажите над глаголами спряжение. | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют задания в рабочей тетради. Работают в парах. Указывают спряжение гла- голов. Делают (I спр.), сеют (I спр.), дремлют (I спр.), помнят (II спр.), гонят (II спр.), вяжут (I спр.), желтеют (I спр.), белеют (I спр.), услышат (II спр.), колют (I спр.), зависят (II спр.), посмотрят (II спр.), узнают (I спр.), дразнят (II спр.). | Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Осуществлять анализ |
| Работа в тетради (задание 130) | – Поработайте в парах. Обсудите, какой глагол в каждой группе слов лишний по типу спряжения. Подчеркните этот глагол и укажите над ним спряжение. | Подчеркивают лишний глагол. Держать (II спр.), молчать (II спр.), слышать (II спр.), слушать (I спр.). Брить (I спр.), обижать (I спр.), гореть (II спр.), сиять (I спр.). |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Запишите глаголы в форме 3-го лица множественного числа, распределив их по спряжениям | Записывают глаголы в форме 3-го лица множественного числа. I спряжение – слушают, бреют, обижают, сияют. II спряжение – держат, молчат, слышат, горят | кие высказывания. Делать выводы, извлекать информацию из раз-личных источников | |
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча- щимися. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Расскажите правило написания безударных личных окончаний глаголов. – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 131 в рабочей тетради | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение |
Приложение 1
Организация начала урока
Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.
– Проверим готовность к уроку.
– Ребята, закройте глаза, опустите голову. Скажите себе, что будете внимательными. Повторите мысленно.
– Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Повторяют за учителем слова.
Я буду внимательным.
Буду думать, думать, думать.
Буду сосредоточенно размышлять.
Буду догадлив, старателен.
Приложение 2
Работа над словами с непроверяемым написанием
ЛОПАТА – орудие труда с длинной ручкой и плоским широким концом. Применяется для рыхления земли, засыпания, сгребания чего-либо. Название своё получило на основании сходства предметов по внешнему виду. Раньше было слово ЛОПА – то же, что рука, ладонь. От него и образовалось ЛОПАТА – «похожая на ладонь». ЛОПАТА – ЛОПА = «похожая на ладонь, руку».
– Подберите однокоренные слова к слову «лопата».
Учащиеся подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Однокоренные слова: лопатка, лопаточный, лопаточка, лопатить.
Фразеологизмы:
БОРОДА ЛОПАТОЙ – широкая, окладистая борода.
ПОЛОЖИТЬ НА (ОБЕ) ЛОПАТКИ – одержать полную победу над кем-либо.
Пословицы и поговорки:
Трактором пахать – не лопатой копать.
Без топора – не плотник, без лопаты – не огородник.
Лопатой деньги гребет.
Заплата на заплате, каждая по лопате.
Предложение:
Я отыскал в сарае лопату и пошёл копать червей, чтобы ловить рыбу.
Приложение 3
Графический диктант
Педагог проводит графический диктант.
– Если вы согласны с высказыванием, то поставьте знак «+». Если не согласны, то знак «–».
1. Все три глагола имеют неопределенную форму: гореть, учить, лечит.
2. В слове листа..шь безударная гласная И.
3. Все данные слова – глаголы-исключения: гнать, держать, писать, дышать.
4. Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
5. Глагол встречаете – 1-го лица.
6. Окончания глаголов 2-го лица единственного числа -ешь, -ишь.
7. Во множественном лице глаголы 2-го лица имеют окончание -ут, -ют.
8. Все данные глаголы I спряжения: мечтает, учит, стирает.
9. Безударные личные окончания глаголов мы можем проверить по неопределенной форме или глаголами 3-го лица множественного числа.
10. Лицо и число глаголов можно определить по местоимениям.
Учащиеся выполняют графический диктант.
Ключ:
| № п/п | Ответы | № п/п | Ответы |
| 1 | – | 6 | + |
| 2 | – | 7 | – |
| 3 | – | 8 | – |
| 4 | + | 9 | + |
| 5 | – | 10 | + |
Приложение 4
Тест «Правописание
безударных личных окончаний глаголов»
Учитель проводит тест.
– Выберите верный ответ.
1. Во всех словах строчки в окончании пишется буква И.
а) Он дыш..т, увид..т, гон..тся, раздел..т;
б) он распил..т, слыш..т, скач..т, гре..т;
в) он угон..тся, вылет..т, объяв..т, провер..т;
г) он услыш..т, вздрогн..т, слуша..т, поздрав..т.
2. Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е.
а) Он колыш..т, ре..т, реша..т, осво..т;
б) он посе..т, чу..т, кол..т, вкуша..т;
в) он кат..тся, утеша..т, кле..т, та..т;
г) он упуст..т, пове..т, зате..т, стел..т.
3. Во всех словах строчки в окончании пишется буква Ю.
а) Они вод..т, кле..т, бре..т, та..т;
б) они стро..т, бор..тся, высп..тся, обве..т;
в) они слуша..т, дремл..т, гоня..т, леле..т;
г) они жал..т, кол..т, пол..т, терп..т.
4. Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е.
а) Он слыш..т, проявля..т, расхвал..т, отвеча..т;
б) он вступа..т, ненавид..т, укрепля..т, ве..т;
в) он се..т, кол..т, заправ..т, зате..т;
г) он гоня..т, выключа..т, пережива..т, дремл..т.
5. Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е.
а) Он полощ..т, ре..т, верт..т, кол..т;
б) он выдержива..т, пол..т, чу..т, набира..т;
в) он гоня..тся, исправ..т, стро..т, ропщ..т;
г) он вылета..т, услыш..т, брезж..т, кача..т.
6. Во всех словах строчки в окончании пишется буква И.
а) Он мел..т (зерно), дыш..т, гон..тся, леч..т;
б) он бре..т, ве..т, исправ..т, пляш..т;
в) он гоня..т, слуша..т, вид..т, завис..т;
г) он держ..т, стро..т, пил..т, жар..т.
7. В каком варианте пишется А?
а) Они ни на что не наде..тся;
б) они услыш..т твой голос;
в) всей правды тебе не скаж..т;
г) колыш..тся травы.
Выбирают верные ответы.
Ключ: 1 – а, в; 2 – б; 3 – в; 4 – г; 5 – б; 6 – г; 7 – б.
Дополнительное задание.
1) Найдите ошибки в правописании безударных личных окончаний глаголов.
Верешь другу, всходет солнце.
Держит зонтик, греишься на солнышке.
Желаим счастья, встречаем гостей.
2) От данных глаголов образуйте глаголы с приставкой в форме настоящего времени единственного числа.
Слышит, верит, моет, смотрит.
3) Замените в пословицах глаголы 2-го лица множественного числа глаголами 2-го лица единственного числа.
За двумя зайцами погонитесь – ни одного не поймаете.
Руки с полки не протянете, так и ложки с полки не достанете.
За чужим погонитесь – свое потеряете.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!