Работа над словами с непроверяемым написанием
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 187). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Обсудите, по какому спряжению будет изменяться по лицам и числам глагол «жужжать», если поставить его в форму настоящего времени? Возникнут ли у вас трудности в написании личных окончаний этого глагола? Почему? | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Работают в парах. Спрягают глагол.
| Выделять существенную информацию | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 115). | – Прочитайте глаголы в настоящем или будущем времени в указанном лице и числе, образованные от глаголов неопределенной формы. – Выделите окончания глаголов. Назовите спряжение глаголов каждого ряда. | Заполняют таблицу, выделяют окончания глаголов.
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Запишите буквосочетания. – Поставьте данные глаголы в форму на- стоящего времени 2-го лица единственного числа. – Спишите предложение, вставляя пропущенные орфограммы. | Выполняют чистописание.
Слушаешь песни соловьиные, любуешься черемухой и сам как будто расцветаешь.
| никативных |
| Работа над словами с непро-веряемым написанием | Организует работу над словом с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку: Два братца век бегут, А два братца век нагоняют. (Колёса.) – Запишите словарное слово в индивиду-альные словарики, используя прием ассо-циаций. (См. РМ, Приложение 1.) | Записывают словарное слово в индивидуальный сло- варик.
| |
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова. – Сегодня на уроке выполним проекты на тему «Пословицы и поговорки» | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – Сегодня на уроке мы продолжим учиться правильно писать личные окончания глаголов | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Делать выводы |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (раздел «Наши проекты», упражнение 1) | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Пословицы и поговорки являются одним из средств образной и выразительной речи. В них часто используются глаголы в форме 2-го лица единственного числа. – Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл. Спишите. Выделите окончания глаголов | Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют форму-лировку правила (понятия), данную в учебнике.
Списывают. Выделяют окончания глаголов в форме 2-го лица единственного числа.
Что посе  то и пожн  Поспеш  – людей насмеш  Люб кататься – люби и саночки возить. Без труда не вын  и рыбку из пруда.
| Осуществлять анализ объектов | ||
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (раздел «Наши проекты», упражнение 2). | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. – Прочитайте рассказ Л. Толстого. Объясните его название. | Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Объясняют смысл названия рассказа. | Осознанно
| ||
| Работа по учебнику (раздел «Наши проекты», упражнение 3) | – Найдите в «Сборнике пословиц и поговорок» 10 пословиц и поговорок, в которых был бы глагол (или глаголы) в форме 2-го лица единственного числа. Запишите эти пословицы и поговорки. Выделите личные окончания глаголов. | Записывают пословицы и поговорки. Выделяют личные окончания глаголов.
За двумя зайцами погон ся, ни одного не пойма
Много (всё) буд знать, скоро состар ся (состаре́ ся).
На чужой (на всякий) роток не накин платок.
|
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| – Сможете ли вы объяснить смысл каждого выбранного выражения? В каких случаях их употребляют в речи? | Не зна где найд где потеря
От домашнего (от своего) вора не убереж ся.
От судьбы не уйд
От трудов праведных не нажив (не нажить) палат каменных.
Перед смертью не надыш ся.
Плетью обуха не перешиб
Подальше полож  поближе возьм
С кем повед ся, от того и набер ся.
Слово не воробей, вылетит (выпуст ) – не пой- ма
Тише ед дальше буд
Что написано пером, того не выруб топором.
Шила (шило) в мешке не ута 
Шилом моря не нагре
| ||
| VI. Дальнейшая работа по закреплению и обоб- щению при-обретенных | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. Организует работу в группах. – Восстановите правило. В окончаниях глаголов в форме ________ после шипящих пишется мягкий знак. | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения. Работают в группах. Восстанавливают правило. Записывают пословицы в соответствии с заданием. | Понимать на слух ответы одноклас-сников. Слушать собеседника. Строить |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| знаний и умений. Групповая работа | – Данные в скобках глаголы поставьте в форму 2-го лица единственного числа. В бою (побывать), цену жизни (узнать). Слово (сказать), как узлом (завязать). Близок локоток, да не (укусить). Чего себе не (хотеть), того другому не делай. Крепкую дружбу и топором не (разрубить). Не рой другому яму – сам (упасть). Не (разгрызть) ореха – не (съесть) ядра. Не (потрудиться) – меду не (поесть). – Оцените работу своей группы. | В бою побываешь, цену жизни узнаешь. Слово скажешь, как узлом завяжешь. Близок локоток, да не укусишь. Чего себе не хочешь, того другому не делай. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Не рой другому яму – сам упадешь. Не разгрызешь ореха – не съешь ядра. Не потрудишься – меду не поешь. | понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. |
| – По какой пословице можно составить рассказ? Выберите такую пословицу и со-ставьте по ней рассказ. Запишите его. Мо-жете нарисовать к рассказу иллюстрацию | Составляют рассказы по пословицам, выполняют иллюстрации. (См. РМ, Приложение 2.) | ||
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Проведите на полях тетради 4 вертикальных отрезка и с помощью значка (´) покажите на них, насколько вам бы- | Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке. Оценивают свою работу на уроке. | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали- зации. Осуществлять самоконтроль |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| ло интересно сегодня на уроке, насколько полезным был для вас урок, насколько вы старались и как поняли новый материал | Понимание Интерес Польза Старательность
| учебной деятельности | |
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие ком-ментарии. – Выполнить задание 116 в рабочей тетради | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение |
Приложение 1
Работа над словами с непроверяемым написанием
КОЛЕСО – 1. Круг, вращающийся на оси и служащий для приведения в движение повозки или механизма. 2. Во мн. ч. То же, что автомобиль. Слово «колесо» происходит от общеславянского КОЛО, что означает «круг, что-либо вращающееся». КОЛЕСО – КОЛО = «круг, что-либо вращающееся».
– Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «колесо».
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.
Однокоренные слова: колесико, колесничный, колесный, колесить, колесник, заколесить, колесница, поколесить.
Фразеологизмы:
КРУЖИТЬСЯ КАК БЕЛКА В КОЛЕСЕ – суетиться, быть в постоянных хлопотах.
ВСТАВЛЯТЬ ПАЛКИ В КОЛЕСА – сознательно мешать какому-либо делу.
ПЯТОЕ КОЛЕСО В ТЕЛЕГЕ – о ком-нибудь, чем-нибудь лишнем, ненужном.
ЖИЗНЬ НА КОЛЕСАХ – в постоянных разъездах.
КОЛЕСО ЖИЗНИ – жизненный круговорот.
ГРУДЬ КОЛЕСОМ – очень выпуклая мужская грудь с сильной мускулатурой.
НОГИ КОЛЕСОМ – кривые ноги.
Поговорка:
Вези, лошадка, передние колеса, а задние сами пойдут.
Предложения:
У машины четыре колеса.
Миша катается на двухколесном велосипеде.
Приложение 2
Работа в группах
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!