На каждое задание даны четыре возможных вариантов ответа A, B, C и D. Выберите один вариант, который считаете правильным.

Тестовая спецификация внешнего оценивания

Для сертификата Единого Национального тестирования по предмету

«Всемирная история» 12 класс

НУР-СУЛТАН, 2021

Содержание

1 Цель оценивания................................................................................................................. 4

1.1 Взаимосвязь с учебной программой 4

2 Обзор экзаменационной работы...................................................................................... 4

3 Описание экзаменационной работы................................................................................ 4

3.1 Язык сдачи экзамена 6

4 Выставление баллов.......................................................................................................... 7

5 Процесс выставления оценок........................................................................................... 7

5.1 Описание оценок 7

6 Примеры заданий................................................................................................................ 8

Цель оценивания

Цель оценивания – определение знаний и умений, а также способностей учащихся применять навыки по предмету «Всемирная история».

Взаимосвязь с учебной программой

Содержание экзаменационного материала соответствует учебной программе по предмету «Всемирная история», разработанной в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования РК, а также NIS- Programme.

Обзор экзаменационной работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей.

Экзаменационная работа

Часть А состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырѐх предложенных вариантов.

Часть В состоит из 3-5 структурированных заданий, требующих краткого и / или развернутого ответа, часть из которых взаимосвязана по содержанию.

Общее количество баллов за две части - 40.

Время для выполнения - 120 минут.

Описание экзаменационной работы

Учащимся предоставляется экзаменационная работа, которая состоит из двух частей. Время, отведенное на выполнение экзаменационной работы, составляет 120 минут. Часть А состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных вариантов. Часть В состоит из 3-5 структурированных заданий, требующих краткого и/или развернутого ответа.

Содержание экзаменационной работы

Раздел	Подраздел
Древняя Греция	Древние цивилизации в Греции. Географическое положение Древней Греции. Критское и Ахейское государства. Греческие города-государства. Афинское государство. Правление в Аттике. Социально- политические отношения в Афинах. Греко-персидские войны. Установление македонской власти в Греции. Древняя Спарта. Причины и особенности образования государства в Спарте. Илоты. Организация государственной власти. Образование и наука в Древней Греции. Научные знания Древней Греции. Литература, математика, медицина, история, философия. Историки и философы Древней Греции. Греческие школы.
Арабы в VІ-Х веках	Арабские племена и их географическое расположение. Пророк Мухаммед. Возникновение ислама и его распространение. Образование Арабского халифата. Народные восстания. Падение халифата. Развитие культуры в мусульманском мире. Образование. Литература. Философия. Искусство.

Основные признаки и особенности феодального строя	Особенности феодального строя. Основные признаки феодального строя. Натуральное хозяйство. Феодальная раздробленность. Феодалы в раннем средневековье. Феодальный замок. Положение крестьян в средневековом обществе. Борьба против феодального угнетения.
Европейские государства в ХІ-ХV веках	Образование централизованных монархий. Предпосылки образования централизованных монархических государств. Образование аппарата государственного управления. Королевская власть и деятельность короля. Дворянское сословие; Франция. Объединение французских земель. Столетняя война. Жанна д` Арк. Людовик XI. Деятельность Генеральных Штатов. Абсолютная монархия во Франции; Англия. Английский парламент. Война Алой розы и Белой розы в Англии. Крестьянское восстание. Установление мощного централизованного государства. Династия Тюдоров;
Культура народов Европы в конце XV века - первой половине XVIІ века	Культура эпохи возрождения в Западной Европе. Италия – центр Возрождения. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль Санти. Гуманизм в изобразительном искусстве. Альбрехт Дюрер. Рембрандт. Диего Веласкес;
Франция в ХVІІ-ХVIII вв.	Кризис французского абсолютизма. Великая Французская буржуазная революция (5 мая 1789 г. – 10 августа 1792г.). Просвещение и его роль в подготовке французской революции. «Декларация прав человека и гражданина». Провозглашение республики. Казнь Людовика ХVI. Распад якобинского блока и падение якобинской диктатуры. Внешняя и внутренняя политика директории.
Северная Америка в ХVІІ-ХVIII вв.	Британские колонии в Северной Америке. Социально- экономическое развитие колоний. Война за независимость и образование Соединенных Штатов Америки. «Декларация независимости».
Первая мировая война	Политический кризис начала ХХ в. Начало первой мировой войны. Основные этапы военных действий 1914-1918 гг. Крах германского плана «молниеносной войны». Выход России из войны. Вступление в войну США. Завершающий этап войны. Поражение держав Тройственного Союза. Компьенское перемирие. Последствия войны;
Италия	Италия после войны. Возникновение фашистской организации. Приход фашистов к власти. Внутренняя и внешняя политика правительства Б. Муссолини.
Турция	Распад Османской империи. Кризис султанского режима и борьба против иностранных интервентов. Реформы Мустафы Кемаля (Ататюрка). Осуществление политических, экономических и культурных преобразований. Развитие Турецкой Республики в 30-х – 40-х гг. ХХ в.
Индия	Освободительная борьба народов Индии против британской колониальной политики. Индийский Национальный Конгресс. М.К. Ганди и идея ненасильственного сопротивления. Кампания Сатъяграха. Мусульманская Лига. Административные реформы британских властей в Индии. Джинна и идея создания Пакистана.
Германия	Веймарская республика. Фашистская партия и приход нацистов к власти. Агрессивная внешняя политика Третьего рейха. Подготовка к войне.
Вторая мировая война	Начало и ход второй мировой войны. Странная война. Оккупация Германией стран Западной Европы. Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР.

	Нападение Японии на Перл-Харбор и вступление в войну США. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. Тегеранская конференция.
Работа с источником (схемы, иллюстрации, тексты)	Политический кризис начала ХХ в; первая мировая война, июльский кризис и начало мировой войны. Основные этапы военных действий в 1914-1918 гг. Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Мандатная система.Обсуждение проектов мирного договора с Германией и ее союзниками. Вашингтонская конференция. Договор об островных владениях четырех держав. Договор пяти держав. Китайская проблема. Договор девяти держав. Версальско-Вашингтонская система: сущность и противоречия.
	Политическое и социально-экономическое развитие Японии после первой мировой войны. Внутренняя и внешняя политика правительства Танаки. Подписание «Антикоминтерновского пакта» и «Тройственного пакта». Агрессия Японии в Китае и странах Юго- Восточной Азии.
	Положение Китая после войны. Проблема Шаньдуна. Деятельность Гоминьдана. Гражданская война. Политика правительства Чан Кайши. Агрессия Японии против Китая и проблема единого фронта;
	Начало и ход второй мировой войны. Нападение Германии на СССР. Открытие второго фронта в Европе. Тегеранская, Ялтинская, Крымская конференция. Итоги и противоречия войны. Потсдамская конференция. Создание ООН.
	СССР в период правления Л.И. Брежнева и М.С. Горбачева. Экономическая реформа А.Н.Косыгина. Причины безуспешности реформирования советской экономики. Кризис советской системы. Рост коррупции. Смена руководства СССР в 80-х годах. М.С. Горбачев и программа перестройки. События августа 1991 г. Распад СССР. Новые независимые государства на постсоветском пространстве. Создание СНГ. Взаимоотношения постсоветских суверенных государств.
	Пути урегулирования международных проблем после второй мировой войны. Холодная война и военные конфликты. Образование военно-политических блоков в Европе и Азии. Создание Организации Объединенных наций. Создание НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Европейская интеграция.

Язык сдачи экзамена

В соответствии с Политикой трехъязычного образования экзамен сдаѐтся на русском

языке.

Выставление баллов

Схемы выставления баллов разрабатываются одновременно с экзаменационными работами. Все экзаменаторы используют одинаковую версию схемы выставления баллов, которая устанавливается в процессе стандартизации.

Процесс выставления оценок

Результаты оценивания по каждому проверяемому предмету предоставляются в виде буквенных оценок: A* (7), A (6), B (5), C (4), D (3) и E (2) , где A* (7) определяет самый высокий уровень учебных достижений, а E (2) – самый низкий уровень. Оценка U (1) (неудовлетворительно) означает, что учащийся не освоил материал учебной программы.

Оценка учебных достижений учащихся высчитывается непосредственно из общего балла за все части экзаменационной работы. Этот балл должен быть выставлен в соответствии с утвержденной спецификацией, а не из оценок за отдельные части экзаменационных работ.

Ключевыми оценками, установленными в спецификации теста, являются оценки: A (6), C (4), E (2). К ним прилагаются описания.

В тестовой спецификации даны описания ключевых оценок A (6), C (4) и E (2). На основе профессионального суждения и результатов учащихся Аттестационная комиссия устанавливает границы для этих оценок. Границы оценок A*(7), B (5) и D (3) устанавливаются арифметическим путем.

Описание оценок

Описание ключевых оценок дается для общего представления стандартов возможных достижений учащихся, за которые присуждается определенная оценка.

Оценка	Описание
A (6)	Демонстрирует глубокое знание и понимание предмета. Понятно и последовательно передаѐт идеи с использованием соответствующей исторической терминологии, а также демонстрирует понимание роли исторических личностей и обществ в прошлом. Интерпретирует и оценивает исторические источники и использует их в качестве доказательств.
C (4)	Демонстрирует хорошее знание и понимание предмета. Понятно и последовательно передаѐт идеи с использованием различных исторических терминологий, а также демонстрирует понимание роли исторических личностей и обществ в прошлом. Умеет интерпретировать и оценивать исторические источники и использует их в качестве доказательств.
E (2)	Демонстрирует базовые знания и понимание предмета. Понятно передаѐт идеи с использованием различных исторических терминологий, частично демонстрирует понимание роли исторических личностей и обществ в прошлом. Частично интерпретирует и оценивает исторические источники, а также не использует их в качестве доказательств.

Примеры заданий

Ниже приведены примеры заданий и схемы выставления баллов, в которых чѐтко указывается количество баллов за каждый вопрос. В конце каждого вопроса в квадратных скобках [ ] указывается начисляемый за него балл.

Часть А

На каждое задание даны четыре возможных вариантов ответа A, B, C и D. Выберите один вариант, который считаете правильным.

1 Автор поэмы «Одиссея».

A Софокл

B Эсхил

C Аристофан

D Гомер

[1]

2 Как называется хозяйство феодала, в котором работали вольные крестьяне?

A поместье

B город

C церковное владение

D родовая община

[1]

3 Как называется союз ремесленников в средневековых городах?

A цех

B гильдия

C мануфактура

D мастерская

[1]

4 Назовите одну из причин феодальной раздробленности.

A отделение ремесла от земледелия

B принятие письменных законов

C усиление власти и могущества крупных феодалов

D отсутствие системы подчиненности среди феодалов

[1]

5 Культура Возрождения зародилась на рубеже XIV-XV веков в…

A Германии. B Франции. C Англии.

D Италии.

[1]

6 Как называется фракция, состоящая из буржуазии, где большим авторитетом пользовались Робеспьер и Марат?

A Якобинцы

B Жирондисты

C Бешеные

D Максимильянцы

[1]

7 Накануне Великой французской буржуазной революции крестьяне стремились…

A cократить расходы двора.

B отменить феодальные платежи сеньорам.

C упразднить цеховые уставы.

D возвратить ссуды, выданные государству.

[1]

8 В Декларации независимости США отражена идея просветителей о (об)…

A сосредоточении власти в руках одного человека B праве народа самому выбирать форму правления C ликвидации сословных различий

D необходимости установления просвещѐнной монархии

[1]

9 Австро-Венгрия вступила в Первую мировую войну из-за стремления…

A вернуть Эльзас и Лотарингию.

B усилить влияние на Балканах.

C захватить острова в Тихом океане.

D ликвидировать английское господство на морях.

[1]

10 Что побудило США в 1917 году вступить в Первую мировую войну?

A Германия вела подводную войну против Антанты и создавала угрозу торговому флоту США

B США были заинтересованы в возврате Эльзаса и Лотарингии

C США считали, что Германия нарушает доктрину Монро и угрожает Латинской Америке

D США опасались, что война приблизит реализацию социалистических идеалов

[1]

11 После свержения Вильгельма II в ноябре 1918 года президентом Германии был избран…

A Ф.Шейдеман.

B Ф.Эберт.

C П. Гинденбург.

D А.Гитлер.

[1]

12 Какая черта характерна для японского варианта тоталитаризма?

A cоздание единой правящей партии во главе с авторитарным вождѐм

B наличие воинствующего антисемитизма

C создание системы вертикальных синдикатов

D сочетание традиционной императорской власти и военно-регулируемого капитализма

[1]

13 В чѐм состояла особенность выхода нацистской Германии из экономического кризиса?

A потребовались значительные инвестиции в частный сектор экономики

B кризис был преодолѐн за счѐт милитаризации экономики и подготовки к войне C экономический кризис за годы нацистской диктатуры так и не был преодолѐн D государственное вмешательство было минимальным