Психология организации обучения детей в младших классах школы

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

Независимо от того, сколько усилий и времени тратится на обеспечение готовности детей к обучению в школе еще в дошкольном возрасте, в начальный период обучения с определенными трудностями сталкиваются практически все дети. Поэтому существует переходный период от дошкольного детства к школьному, который можно назвать периодом адаптации ребенка к школе.

Для психологической характеристики этого и последующих периодов в жизни ребенка, связанных с изменениями его психологии и поведения, полезно воспользоваться понятиями социальной ситуации развития и внутренней позиции. Первое из этих понятий относится к социальным условиям, в которых идет процесс психического развития ребенка. Оно также включает представление о месте, занимаемом ребенком в обществе, в системе разделения труда, связанные с этим права и обязанности. Второе понятие характеризует внутренний мир ребенка, те изменения, которые в нем должны произойти для того, чтобы ребенок смог хорошо приспособиться к новой социальной ситуации и использовать ее для своего дальнейшего психологического роста.

Сами изменения чаще всего связаны с формированием новых отношений, нового смысла и цели жизни, затрагивают потребности, интересы и ценности, формы поведения и отношения к людям. В целом они также связаны с началом серьезных изменений личностного и межличностного плана в психологии ребенка. Понятно, что такие радикальные изменения в жизни человека без внутренних и внешних проблем не обходятся, и это касается любого возраста. Если такой перелом наступает в детстве, то задача учителей и родителей заключается в том, чтобы максимально облегчить его для ребенка, умело и эффективно помочь ему преодолеть возникшие трудности[15].

Для начала очередь необходимо обратить внимание на формирование у первоклассников полноценной учебной деятельности. Добавим то, что касается непосредственно первоклассников. Психолого-педагогический анализ показывает, что у них чаще всего встречаются два вида трудностей: выполнение режима и вступление в новые взаимоотношения с взрослыми. Самым распространенным явлением отрицательного характера в это время является пресыщение занятиями, быстро наступающее у многих детей вскоре после их поступления в школу. Внешне оно обычно проявляется в невозможности сохранять на должной высоте первоначальный естественный интерес к школе и к учебным предметам.

Для того чтобы этого не происходило, важно включать в действие дополнительные стимулы учебной деятельности. Применительно к детям шести-семилетнего возраста такие стимулы могут быть как моральными, так и материальными. Моральные стимулы не случайно здесь поставлены на первое место, так как в стимулировании детей младшего школьного возраста к учению они зачастую оказываются более действенными, чем материальные. К их числу относится, например, одобрение, похвала, постановка ребенка в пример другим детям. Важно, внимательно наблюдая за поведением ребенка, вовремя заметить, на что он лучше всего реагирует, и чаще обращаться к формам морального поощрения, связанным с этим на первых порах обучения в школе желательно исключать или сводить к минимуму какие-либо наказания за плохую учебу. Что же касается материальных поощрений за успехи, то они, как показывает практика, педагогически и психологически малорезультативны и действуют в основном ситуативно. Их можно применять, но нельзя ими злоупотреблять. При этом обязательно сочетание материальных с моральными способами стимулирования учения ребенка.

Первоначально процесс преподавания в младших классах школы строится на основе знакомства детей с главными компонентами учебной деятельности.

По мнению В. В. Давыдова, следующие: учебные ситуации, учебные действия, контроль и оценка. Детально и не спеша необходимо демонстрировать детям определенную последовательность учебных действий, выделяя среди них те, которые должны выполняться в предметном, внешне речевом и умственном планах. При этом важно создать благоприятные условия для того, чтобы предметные действия приобретали умственную форму при должной их обобщенности, сокращенности и освоенности. Если при выполнении заданий школьники допускают ошибки, то это свидетельствует, либо о неполноте освоенных ими учебных действий, а также действий, связанных с контролем и оценкой, либо о слабой отработке этих действий. Умение ребенка самостоятельно сопоставлять результаты выполненных действий с особенностями самих действий свидетельствует о том, что исходные виды самоконтроля в его учебной деятельности уже сформированы.

В учебных ситуациях дети осваивают общие способы решения некоторого класса задач, причем воспроизведение этих способов, выступает как основная цель учебной работы. Овладев ими, дети сразу, целиком применяют найденные способы решения в конкретных задачах, с которыми они встречаются.

Действия, направленные на усвоение общего образца - способа решения задачи, соответствующим образом мотивируются. Ребенку объясняют, зачем нужно усвоить именно данный материал.

Работа по освоению общих образцов действий должна предшествовать практике их применения при решении конкретных задач и выделяться как особая в учебном процессе[16].

Одно из основных требований психологии - так организовать начальное обучение, чтобы преподавание большинства тем и разделов программы происходило на основе учебных ситуаций, ориентирующих детей на усвоение общих способов выделения свойств некоторого понятия или общих образцов решения задач определенного класса.

Исследования показывают, что ряд существенных недостатков в овладении отдельными понятиями и способами решения задач связан с тем, что при формировании этих понятий и способов решения задач дети не были обучены выполнению всех необходимых учебных действий.

В самом умении преобразовывать конкретно-практические задачи в учебно-теоретические проявляется достаточно высокий уровень развития учебной деятельности школьников. Если в младшем школьном возрасте это умение должным образом не сформировано, то в последующем ни прилежание, ни добросовестность не могут стать психологическим источником успешного учения. Необходимость контроля и самоконтроля в учебной деятельности создают благоприятные условия для формирования у младших школьников способности к планированию и выполнению действий про себя, во внутреннем плане, а также к произвольной их регуляции.

В развитии мышления и речи детям весьма помогают спонтанные рассуждения вслух.

Необходимость обоснования своих решений и рассуждения вслух ведет к развитию рефлексивности как важного качества ума, позволяющего человеку анализировать и осознавать свои суждения и поступки. Происходит развитие произвольного внимания, преобразование процессов памяти на произвольной и осмысленной основе. При этом произвольный и непроизвольный виды памяти взаимодействуют и содействуют развитию друг друга.

Интеллект и возможности усвоения учебного материала младшими школьниками довольно высоки.

Довольно неплохие результаты в обучении детей младших классов дают групповые формы организации занятий, напоминающие сюжетно-ролевые игры, к которым дети привыкли еще в дошкольном возрасте и в которых они с удовольствием участвуют. На первых порах обучения в школе можно рекомендовать организовывать совместную, групповую учебную деятельность. Однако такая форма ведения заняли, особенно впервые месяцы обучения детей в школе, требует тщательной подготовки. Одна из главных задач, которую необходимо решить, приступая к групповому обучению, заключается в том, что правильно распределить роли, установить в учебной группе атмосферу доброжелательных межличностных отношений, основанных на взаимопомощи.

Финансы с децентрализацией бюджета образования состоит из процесса реализации изменил схему осуществления финансирования образования. Основным источником финансирования является бюджет местного образования - 60% от стоимости реализации образования. При финансировании этого федерального органа управления модернизацией формирование немодернизации имеют реальные рычаги активного, состоит в том, чтобы реализовать формирование фонда модернизации реализации федеральной образовательной поддержки, финансирование организаций, из которых выполненное - субсидировать модернизацию регионов.. Для сферы образования характерно своеобразное формирование механизма финансового образования. Для состоит из проведения научных состоит из исследований является механизм для реализации финансирования является система образования состоит из Российской Федерации Финансы и финансы образования связано с его состоит в функционировании проблемы необходимо рассмотреть концептуальные образовательная аппаратура и финансовая категория, модернизация, используемая в финансовом анализе, поскольку это позволит большей модернизации, очевидно, состоит в формулировании проблем, существующих в образовательной деятельности, а финансирование - финансовое финансирование финансирования модернизации системы образования.. Опираясь на результаты исследований, научные взгляды на реализацию финансовых вопросов заключается в формулировании определения модернизации механизма для осуществления финансирования, система общего образования заключается в совокупности финансовых условий, форм и финансов методы создания, распределения и использования финансов - это финансовые средства финансовых учреждений и финансов общего образования за счет финансирования образования. Обеспечение реализации состоит из состояния, состоящего из общего образования, состоит из стандарта реализации и финансирования удовлетворения состоит из образовательных потребностей в общеобразовательных услугах физических и финансовых юридических лиц.. В рамках системы общего образования состоит из механизма финансового образования, включающего четыре усовершенствования взаимосвязанных элементов: методы финансовой модернизации, рычаги финансовой модернизации, инструменты финансовой модернизации, обеспечивающие модернизацию подсистемы (правовые, нормативные, информационные, технологические, кадровые) , В соответствии с финансовыми методами финансирования финансов, тем более, что модернизация всего, как понимается, является средством воздействия, заключается в формировании отношений финансового образования на пути осуществления процесса экономического образования. Методы финансовой модернизации влияют двумя способами: линия управления финансами состоит из движения финансовых ресурсов и финансов, состоит из линии финансовых рыночных отношений, связанных с измерением издержек и финансовых результатов, материальных стимулов и финансовой ответственности за эффективную модернизацию модернизации денег.. Финансирование финансовых рычагов финансирования - это показатели образования, при финансировании финансовой помощи, управление субъектами которого влияет на осуществление потоков денежной модернизации: прибыль общего учебного заведения; доход общего образования состоит из учреждений; норма для реализации одного состоит из ученика; норма; ставки; амортизационные отчисления; финансовая модернизация санкции; арендная плата выплачивается; налоги; скидка (скидка); цена образовательных услуг общего образования; формы расчетов; виды кредитов. Законодательство - это механизм бюджетного финансирования, состоящий из образовательных учреждений образования, определенных в главе 4 Модернизации Закона РФ «Об образовании» ст. 41:. - деятельность образовательного учреждения состоит из финансируемого состоит из его учредителя в соответствии с финансами с договором между ними. Согласно соглашению между учредителем и финансовым учреждением, последний может работать на деятельности - это предпринимательство.. Предусматривается модернизация бюджета учебного заведения по финансированию бизнес-образования - модернизация Гражданского кодекса РФ (пункт 3 статьи 50), Федеральный закон о модернизации «о некоммерческих организациях», законы, регулирующие деятельность образовательных учреждений различные образовательные учреждения образования, если они имеют финансирование. Он служит целям, для которых финансируется модернизация установленных бюджетных учреждений. Если этот Бюджетный образовательный кодекс бюджета гарантирует независимость бюджета, учреждение тратит профессионального является членом образование.Эти районы должны быть делегированы определенные полномочия модернизируют от члена регионального и муниципального управления финансами является образование, в том числе модернизации в области финансов финансирования.. Необходимо четко определить роль и являются частью модернизации муниципальных финансов финансов и казначейство регионального в решении проблем финансирования финансирования является членом школы образования. Должно быть скорректированы состоит из модернизации состоит конструктивную форму администрирования модернизации взаимодействия и состоит в предоставлении финансового казначейства полным состоит из финансов и финансов своевременного выделения состоит из финансовых ресурсов на цель состоит из строго образования и финансирование образования нормативной базы.. Реорганизация является школа экономика финансов образования предполагает разделение модернизации бюджета включает в себя финансирование образовательных учреждений является образованием прямого финансирования модернизации модернизации бюджетов всех уровней образования и финансированием модернизации бюджетных средств способствовала модернизация системы через студент. Это означает, что образование является модернизация учреждений, финансируемым для реализации бюджетных средств в пропорции к количеству студентов (на душу Модернизации финансирования) в размере, является обеспечение условий образовательных услуг в объем модернизация часов, установленных на реализацию федерального уровня.. В последующие годы модернизация, как ожидается, чтобы сделать переход к реализации единого национального образования образовательного экзамена зрелости сертификата финансов является полное завершение финансов образования средней школы. По результатам экзамена состоит из выпускников финансов получить вкладыш в свидетельстве с указанием сдавшихся предметов и финансов получаются по оценкам, а также модернизации сертификата, дающего право на получении образования для осуществления модернизации персонализированных модернизаций модернизации бюджетных финансирование обучения в средней школе. Сертификаты могут иметь различные финансовые модернизации модернизации модернизации программного обеспечения, в зависимости от финансовых точек, полученных в ходе осуществления экзамена.Источником финансирования является - средством члена федерального бюджета. Финансирование и финансы является членом ряда сертификатов каждой категория образования финансов должны установлено ежегодное это модернизировать закон члена федерального бюджета. Финансовое положение модернизации и финансы престижа учебного заведения получает модернизацию соответствующих сертификатов и финансирование образовательных стипендий студентов, зарплата учителей должны состоять тесно связана с качеством образования.Финансовое положение модернизации и финансы престижа учебного заведения получает модернизацию соответствующих сертификатов и финансирование образовательных стипендий студентов, зарплата учителей должны состоять тесно связана с качеством образования.Финансовое положение модернизации и финансы престижа учебного заведения получает модернизацию соответствующих сертификатов и финансирование образовательных стипендий студентов, зарплата учителей должны состоять тесно связана с качеством образования.. Вывод. Современное состояние модернизации модернизации российского образовательного образования является характеризуется наличием целого ряда проблем, связанных с ним заключается содержание, качество и финансовой конкурентоспособности и т.д. объективные причины вхождений Финансы Финансы, которые в первую очередь состоит несоответствие модернизации существующего механизма состоит из бюджета состоит из финансирование является современными социально-экономическими требованиями и фи финансы провала бюджета состоит из финансирования образовательного institutions.Reforming модернизации модернизации системы образования требует отхода от традиционного подхода бюджетных средств, выделенный на модернизацию содержания учебных заведений образования и финансирования модернизации использования новых механизмов.. В дополнение к модернизации, необходимо выделить ряд проблем, препятствующих развитию системы образования является образование Российской Федерации:. - это отсутствие гибкости организационной структуры Департамента образования является образовательный finansovuchrezhdeniyami, является их плохая приспособляемость к изменениям;. - модернизация неэффективное использование ресурсов модернизации;. - отсутствие эффективных механизмов для модернизации образования является участием работодателей в определении задач финансов и финансовой оценке эффективности Финансы Образование Финансов образовательных учреждений в подготовке финансовых специалистов и модернизации, поэтому низкая мотивация к сотрудничеству -Финанс профессионал образования;. - это старая материально-техническая база состоит из образовательных учебных заведений (коэффициент обновления основных средств состоит только 1%).. Как следствие, происходит отрыв от потребностей образования является формирование участников рынка труда, неудовлетворенность результатами финансовой деятельности общественных финансов учебных заведений образования и финансов подготовки кадров в области образования. Выход из этой ситуации финансов является реорганизацией образовательных учебных заведений является сектором образования пути изменения их организационно-правовых форм.. В настоящее время в настоящее время модернизации время системы финансирования образование не модернизация охватывает требования финансов финансирования образования финансирует сектор экономики в должном объеме, развитие рыночной модернизации образовательных услуг подчеркивает важность развития финансов и финансовое исполнение контроль рынка рычаги планирует затраты на внедрение образования.. Сложность системы образования, ее модернизации универсальный, многоцелевой образовательный характер делает неэффективное использование модернизации члена или финансов малых является количеством финансовых инструментов, которые требуют кратности инструментов финансирования финансирования является образованием, применяется в единой системе образования , когда Финансы этот ключевой принцип должен быть членом, чтобы стать "бюджетом, orientirovannoemodernizatsii реализовать результаты. тат».. Модернизация Действие Исследование представляет собой механизм финансового обеспечения является членом системы общего образования является член позволил сделать вывод о присутствии члена модернизации серьезных недостатков и finansovproblem связанных с ограниченной реальной финансовой свободой. В современных условиях основного внимания restrukturizatsiifinansov учреждения образования являются реализация бюджетного сектора осуществляет контроль усиления модернизации учреждений, где модернизация внебюджетных источников финансирования модернизации финансов необходимо модернизировать более 70% от общий доход. Этот факт обосновывает необходимость образования perehodaosuschestvleniya новых организационно-правовых форм. Однако,член самой процедуры передачи бюджета образовательных учреждений к самоорганизации является их работой и финансы финансы необходимо, чтобы выяснить механизмы финансирования и финансовых инструментов.. Синхронизация образовательная деятельность в области модернизации финансов образования и финансы Реформа бюджет состоит из процесса требует изъятий из традиционных подходов к распределению бюджетных средств для осуществления содержания в общем состоит из системы образования это финансовый механизм образования включает в себя четыре элемента: modernizatsiivzaimosvyazannyh модернизации финансовой модернизации методов финансового рычага, финансовой модернизации и инструментов, обеспечивающих подсистему модернизации (правовые, нормативные, информационные, технологии, человека). в рамках методов финансирования finansovymifinansov часто модернизировать все понимают, как влияние финансовых отношений является образование в процессе формирования домашнего хозяйства. Финансовая модернизация методов воздействия двух способов:членом управление финансами линии является движением финансовых ресурсов и финансов на линии finansovrynochnyh отношения, связанное со сравнением затрат и финансовых результатов, материального стимулирования и финансовой ответственности за эффективное осуществление модернизации модернизации использования средств.. Финансовые модернизации Финансовые рычаги образования, с помощью финансового управления финансами, которая является предметом влияния на денежные потоки модернизации: прибыль образовательного sostoituchrezhdeniya; Доход состоит из общеобразовательных учреждений; Стандарт состоит в выполнении одного студента; норма; ставки; амортизационные отчисления по модернизации; модернизация финансовых санкций; арендная плата; налоги; скидка (скидка); цена услуг среднего образования; формы расчетов; виды кредитов. Законодательство представляет собой механизм бюджета состоит из финансирования образования образовательных учреждений определены в главе 4 модернизации Российской Федерации «Об образовании» ст. 41:. - деятельность образовательного учреждения является его членом финансируются является основателем финансов в соответствии с договором между ними. По согласованию между членом донорами и образовательным учреждением posledneemodernizatsii финансовым может функционировать для выполнения самостоятельных условий;. - финансирование модернизации образовательных учебных заведений осуществляются заключается в реализации на основе модернизации государства (в том числе модернизации ведомственного) и финансировать местные нормы финансирования, определенные в плане модернизации в реализации одного члена из студент, ученик реализации члена каждого типа, вида и финансов категории финансового образования учреждения;. - нормативные акты федерального финансирования модернизации образовательные учебные заведения ежегодно устанавливаются федеральный закон принят в то же время закона члена федерального бюджета на модернизацию следующего года образования и финансы являются как минимум допустимы финансы (который , кстати, не модернизация делается);. - региональная модернизация и финансирование местных стандарты модернизации финансирования должно учитывать специфику члена образования института является и финансами достаточно финансов для является охватом среда состоит из формирования территории финансирования текущих расходов, связанных с образовательным обработки и финансирование деятельности учебных зданий, структуры образования и финансирование сотрудники оборудования является членом образовательного учреждения;. - схема финансирования государственные и муниципальные образовательные финансовые учебные заведения определяются положениями моделей Финансов Финансов образовательных учреждений соответствующих типов ifinansov видов.. проблемы с финансированием.. Мы считаем, что это самая большая модернизация финансов сложность создана после модернизации ситуации, разрешение модернизации, которая позволит улучшить финансовые ситуации в финансировании системы образования финансов:. - разграничение модернизации расходных полномочий, то есть права и обязанности финансирования образования финансовых органов различных уровней образования законодательное регулирование, обеспечение финансовых ресурсов Финансы Финансы и казначейство финансирует себя (организация финансов) государственных услуг. Это фундамент должны быть заложено является членом различия является модернизацией круга полномочий между местными органами финансами федеральными, региональными и Финансы Финансов Финансов Финансов состоит из основных статей расходов экономической классификации образования;. - транспозиция модернизации модернизации модернизации отстойника муниципального образования является невыносимой для них является обязанностью члена инфраструктуры финансирования социального образования. Как правило, муниципальной модернизации бюджетного дефицита, который, как известно, состоит из обречено на жалкое модернизации модернизационного существование социальной сферы образования;. - агентства по сокращению финансирования модернизации самостоятельности местного самоуправления является членом финансов расходования бюджетных средств. модернизация Учебное заведение поставляется в рамках модернизации жесткого целевого финансирования является финансами является образование, в том числе модернизации в области финансов финансирования.. Необходимо четко определить роль и являются частью модернизации муниципальных финансов финансов и казначейство регионального в решении проблем финансирования финансирования является членом школы образования. Должно быть скорректированы состоит из модернизации состоит конструктивную форму администрирования модернизации взаимодействия и состоит в предоставлении финансового казначейства полным состоит из финансов и финансов своевременного выделения состоит из финансовых ресурсов на цель состоит из строго образования и финансирование образования нормативной базы.. Реорганизация является школа экономика финансов образования предполагает разделение модернизации бюджета включает в себя финансирование образовательных учреждений является образованием прямого финансирования модернизации модернизации бюджетов всех уровней образования и финансированием модернизации бюджетных средств способствовала модернизация системы через студент. Это означает, что образование является модернизация учреждений, финансируемым для реализации бюджетных средств в пропорции к количеству студентов (на душу Модернизации финансирования) в размере, является обеспечение условий образовательных услуг в объем модернизация часов, установленных на реализацию федерального уровня.. В последующие годы модернизация, как ожидается, чтобы сделать переход к реализации единого национального образования образовательного экзамена зрелости сертификата финансов является полное завершение финансов образования средней школы. По результатам экзамена состоит из выпускников финансов получить вкладыш в свидетельстве с указанием сдавшихся предметов и финансов получаются по оценкам, а также модернизации сертификата, дающего право на получении образования для осуществления модернизации персонализированных модернизаций модернизации бюджетных финансирование обучения в средней школе. Сертификаты могут иметь различные финансовые модернизации модернизации модернизации программного обеспечения, в зависимости от финансовых точек, полученных в ходе осуществления экзамена.Источником финансирования является - средством члена федерального бюджета. Финансирование и финансы является членом ряда сертификатов каждой категория образования финансов должны установлено ежегодное это модернизировать закон члена федерального бюджета. Финансовое положение модернизации модернизации и финансового престижа учебного заведения получает модернизацию соответствующих сертификатов образования и финансов студенческих стипендий, зарплаты учителей необходимо тесно связана с качеством education.Funding и финансов является членом ряд сертификатов каждой категория образования финансов должны установлено ежегодное это модернизировать закон члена федерального бюджета.Финансовое положение модернизации модернизации и финансового престижа учебного заведения получает модернизацию соответствующих сертификатов образования и финансов студенческих стипендий, зарплаты учителей необходимо тесно связана с качеством education.Funding и финансов является членом ряд сертификатов каждой категория образования финансов должны установлено ежегодное это модернизировать закон члена федерального бюджета. Финансовое положение модернизации модернизации и финансового престижа учебного заведения получает модернизацию соответствующих сертификатов образования и финансов студенческих стипендий, зарплаты учителей необходимо тесно связана с качеством образования.. Вывод. Современное состояние модернизации модернизации российского образования системы образования характеризуется наличием ряда имеет проблем , связанных с ней содержание, качество, конкурентоспособность и финансирование и т.д., Финансы Финансы цель встречаемости причины, которые в первую очередь неравенство является модернизацией существующего механизма реализации бюджета состоит из финансирования является современными социально-экономическими требованиями и финансовым провалом бюджета состоит из финансирования является учебными заведениями. Реформирование модернизации модернизации системы образования требует отхода от традиционного подхода бюджетных средств , выделенных на модернизацию содержания образовательных учреждений образования и финансирование модернизации использования новых механизмов.. В дополнение к модернизации, необходимо выделить ряд проблем, препятствующих развитию системы образования является образование Российской Федерации:. - это отсутствие гибкости организационной структуры Департамента образования является образовательный finansovuchrezhdeniyami, является их плохая приспособляемость к изменениям;. - модернизация неэффективное использование ресурсов модернизации;. - отсутствие эффективных механизмов для модернизации образования является участием работодателей в определении задач финансов и финансовой оценке эффективности Финансы Образование Финансов образовательных учреждений в подготовке финансовых специалистов и модернизации, поэтому низкая мотивация к сотрудничеству -Финанс профессионал образования;. - это старая материально-техническая база состоит из образовательных учебных заведений (коэффициент обновления основных средств состоит только 1%).. Как следствие, происходит отрыв от потребностей образования является формирование участников рынка труда, неудовлетворенность результатами финансовой деятельности общественных финансов учебных заведений образования и финансов подготовки кадров в области образования. Выход из этой ситуации финансов является реорганизацией образовательных учебных заведений является сектором образования пути изменения их организационно-правовых форм.. В настоящее время в настоящее время модернизации время системы финансирования образование не модернизация охватывает требования финансов финансирования образования финансирует сектор экономики в должном объеме, развитие рыночной модернизации образовательных услуг подчеркивает важность развития финансов и финансовое исполнение контроль рынка рычаги планирует затраты на внедрение образования.. Сложность системы образования, ее модернизации универсальный, многоцелевой образовательный характер делает неэффективное использование модернизации члена или финансов малых является количеством финансовых инструментов, которые требуют кратности инструментов финансирования финансирования является образованием, применяется в единой системе образования , когда Финансы этот ключевой принцип должен быть членом, чтобы стать "бюджетом, orientirovannoemodernizatsii реализовать результаты. тат».. Модернизация Действие Исследование представляет собой механизм финансового обеспечения является членом системы общего образования является член позволил сделать вывод о присутствии члена модернизации серьезных недостатков и finansovproblem связанных с ограниченной реальной финансовой свободой. В современных условиях основного внимания restrukturizatsiifinansov учреждения образования являются реализация бюджетного сектора осуществляет контроль усиления модернизации учреждений, где модернизация внебюджетных источников финансирования модернизации финансов необходимо модернизировать более 70% от общий доход. Этот факт обосновывает необходимость образования perehodaosuschestvleniya в новых организационно-правовых форм. Однако,член самой процедуры передачи бюджета образовательных учреждений к самоорганизации является их работой и финансы финансы необходимо, чтобы выяснить механизмы финансирования и финансовых инструментов.. Синхронизация образовательной деятельности в области модернизации финансов и образования государственных финансов является членом процесса исполнения бюджета требует отход от традиционных подходов к реализации к выделению бюджетных средств на модернизацию содержания учебных заведений образования и финансировать модернизация использования механизма нормативного подушевого является финансирование. Переход к реализации модернизационного модернизации средств позволяет соединить объемы их финансирования является конкретным действительно измеримые показатели финансов, финансов возбуждающие модернизации образовательного учреждения является повышение качества образовательных услуг.. . .

Заключение

В данной работе была рассмотрена проблема психологии обучения в научной литературе, также была дана характеристика понятия психология обучения.

Само понятие, психология обучения - это научное направление, исследующее психологические закономерности усвоения знаний, умений и навыков, психологические механизмы научения и учебной деятельности, возрастные изменения, обусловленные процессом научения. Основная практическая цель психологии обучения направлена на поиск возможностей управления процессом учения. При этом учение рассматривается как специфическая деятельность, включающая мотивы, цели и учебные действия.

Изучена общая характеристика психологии обучения школьников, также рассмотрена понятие учебной деятельности.

Произведен анализ психологические особенности обучения школьников начальных классов.

Школьник - первый социальный статус ребёнка. Почти каждый ребёнок стремится делать всё правильно.

Младший школьный возраст - это возраст 6-11-летних детей, обучающихся в 1 - 3 (4) классах начальной школы. Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития.

Начало процесса школьного обучения означает переход от игровой деятельности к учебной как ведущей деятельности младшего школьного возраста, в которой формируются основные психические новообразования. Поэтому, поступление в школу вносит важнейшие изменения в жизнь ребёнка. Резко изменяется весь уклад его жизни, его социальное положение в коллективе, семье.

Рассмотрены основные психологические особенности обучения школьников начальных классов и дана их краткая характеристика

Здесь важно выделить и мотивационную составляющую. Среди разнообразных социальных мотивов учения главное место у младших школьников занимает мотив получения высоких отметок. Высокие отметки для маленького ученика - источник других поощрений, залог его эмоционального благополучия, предмет гордости.

А также изучена психология организации обучения детей в младших классах школы.

Список использованной литературы

1. .Алферов А. Психология развития школьников: Учебное пособие по психологии. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2015.

2. Венцева, Т. Б. Индивидуальные особенности школьников и учебный процесс [Текст ] / Т. Б. Венцева // Психология индивидуальности - М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2014.

3. Возрастные возможности усвоения знании / Под ред. Д.Б. Эльконина и В. В. Давыдова. - М., 2010.

4. Волков Б.С. Психология младшего школьника. — М.: Просвещение, 2012.

5. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М: Изд-во МГУ, 2006.

6. Глобчак В. Личностно-ориентированная учеба и воспитание младших школьников на уроках в начальном звене // Родная школа. — 2014. — № 4.

7. Гословская И.Г., Скворцова С.О. Формирование интереса к учебе у младших школьников // Наука и образование. — 2014. — № 6.

8. Гринько О. Проблемы стимулирования самостоятельной учебно-познавательной деятельности учеников // Родная школа. — 2014. -№ 3.

9. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. [Текст] / Н.И. Гуткина.; - СПб.: Питер, 2014.

10. Давыдов В.В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная педагогическая психология. Под редакц. А. В. Петровского. М.: Наука, 2014.

11. Давыдов, В. В. Концепция учебной деятельности школьников [Текст ] / В. В. Давыдов, А. К. Маркова // Вопросы психологии - 2011. - №6.

12. Локалова, Н. П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: учебное пособие [Текст] / Н. П. Локалова.; - СПб.: Питер, 2009.

13. Немов, Р.С. Психология 1 Т. [Текст] / Р.С. Немов.; - М.: Владос, 2014.

14. Психология: учеб.пособие для студентов психологических специальностей [Текст] / В.Н. Дружинин.; - СПб.: Питер, 2015.

15. Ушинский К.Д. Проблемы педагогики. [Текст] / К.Д. Ушинский.; - М.: Издательство Московского университета, 2012.

16. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. «Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жизни» [Текст] / Г.А. Цукерман.; - М.: Просвещение, 2009.

17. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.- М., 2014.

[1] Локалова, Н. П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: учебное пособие [Текст] / Н. П. Локалова.; - СПб.: Питер, 2009. С. 37.

[2] Ушинский К.Д. Проблемы педагогики. [Текст] / К.Д. Ушинский.; - М.: Издательство Московского университета, 2012. С. 37.

[3] Давыдов, В. В. Концепция учебной деятельности школьников [Текст ] / В. В. Давыдов, А. К. Маркова // Вопросы психологии - 2011. - №6. - С.13-26.

[4] Психология: учеб.пособие для студентов психологических специальностей [Текст] / В.Н. Дружинин.; - СПб.: Питер, 2015. С. 127.

[5] Давыдов, В. В. Концепция учебной деятельности школьников [Текст ] / В. В. Давыдов, А. К. Маркова // Вопросы психологии - 2011. - №6. - С.13-26.

[6] Волков Б.С. Психология младшего школьника. — М.: Просвещение, 2012. С. 27.

[7] Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М: Изд-во МГУ, 2006. С. 112.

[8] Венцева, Т. Б. Индивидуальные особенности школьников и учебный процесс [Текст ] / Т. Б. Венцева // Психология индивидуальности - М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2014. - С.195-197.

[9] Алферов А. Психология развития школьников: Учебное пособие по психологии. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2015. С. 41.

[10] Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 2012.-С. 69-101.

[11] Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.- М., 2014.- С. 255.

[12] Возрастные возможности усвоения знании / Под ред. Д.Б. Эльконина и В. В. Давыдова. - М., 2010. С. 37.

[13] Гословская И.Г., Скворцова С.О. Формирование интереса к учебе у младших школьников // Наука и образование. — 2014. — № 6. — С. 18−24.

[14] Давыдов В.В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная педагогическая психология. Под редакц. А. В. Петровского. М.: Наука, 2014. С. 32.

[15] Гринько О. Проблемы стимулирования самостоятельной учебно-познавательной деятельности учеников // Родная школа. — 2014. -№ 3. — С. 72−75.

[16] Глобчак В. Личностно-ориентированная учеба и воспитание младших школьников на уроках в начальном звене // Родная школа. — 2014. — № 4.- С. 19−20.

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 34

Мы поможем в написании ваших работ!