Исследования по методике Хофстеда для России

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература

Базовый учебник

1. Сравнительный менеджмент [Текст] / Под ред. С. Э. Пивоварова. – СПб.: Питер, 2006. – 386 стр.: ил. – (Серия "Учебное пособие"). – ISBN 5-94807-014-X

В книге рассматривается сравнительный менеджмент как часть общей теории менеджмента, в рамках которой формируются представления и изучаются закономерности взаимодействия представителей разных культур в системах управления деловыми предприятиями, как национального, так и мультинационального характера, и на основе которой могут быть выработаны рекомендации по управлению мультинациональным коллективом. Освящаются следующие вопросы: культура в сравнительном менеджменте, культура и стили руководства, управление мотивацией, коммуникации в системе сравнительного менеджмента, менеджмент в США, Европе, менеджмент в отдельных странах (Германия, Франция, Великобритания, Швеция, Япония, Китай, Корея).

Основная литература

2. Мясоедов С.П. Основы кросскультурного менеджмента: Как вести бизнес с представителями других стран и культур [Текст] / Учебное пособие. – М.: Дело, 2003. – 256 с. – ISBN 5-7749-0300-1

Первое российское учебное пособие по сравнительному менеджменту, или менеджменту на стыке деловых культур. В пособии рассматриваются правила кросскультурного общения, причины, последствия и способы преодоления кросскультурного шока, модели национальных культур Хофстеде, классификация моделей культур Тромпенаарса – Хэмптона-Теренар, аспекты организационной культуры в кросскультурной среде и воздействие национальной культуры на управление организацией.

3. Холден Найджел Дж., Кросс-культурный менеджмент. Концепция когнитивного менеджмента: Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению 521500 "Менеджмент" и специальностям 350400 "Связи с общественностью", 350700 "Реклама" [Текст] / Н. Дж. Холден; Пер. с англ. под ред. проф. Б.Л. Ерёмина. – М.: Юнити-Дана, 2005. – 384 с. (Серия "Зарубежный учебник"). Агентство CIP РГБ. – ISBN 0-273-64680-Х (англ.) ISBN 5-238-00886-4 (русск.)

Предлагается принципиально новый подход к кросс-культурному менеджменту - сфере практической деятельности, предполагающей работу со знанием как наиболее ценным ресурсом компании в конкурентной борьбе в эпоху геоэкономики. По мнению автора, задачами кросс-культурного менеджмента являются выстраивание глобальных сетей, организационное научение и когнитивный менеджмент. В отличие от традиционного рассмотрения культуры в терминах национально-специфических "сущностей" и антагонистических "различий", Н.Ходден описывает ее как форму организационного знания и основу компетенции компании. Основой разработки новых представлений о кросс-культурном менеджменте послужили данные исследований четырех крупных международных компаний (датской Novo Nordisk; японской Matsushita Electric Industrial Company, известной как Panasonic; датской LEGO; шведской Sultzer Infra). Основное внимание автор уделяет личностному знанию: образам профессиональной и организационной реальности, складывающимся в умах менеджеров, и возможным способам его выявления, сохранения и передачи.

4. Льюис Р.Д., Деловые культуры в международном бизнесе: от столкновения к взаимопониманию [Текст] / Пер. с англ. М.: Дело, 1999 – 440 с. – ISBN 5-7749-0103-3

Книга посвящена вопросам кросс-культурного менеджмента в международном бизнесе. Книга является практическим руководством по общению с представителями различных культур и стран. Значительная ее часть посвящена характеристике особенностей культур разных стран и регионов мира.

Дополнительная литература

5. Безуглова Н.П. Взаимодействие деловых культур в международном бизнесе. Учебный модуль [Текст] / Н.П. Безуглова. ГОУ ВПО Всероссийская академия внешней торговли Минэкономразвития России. – М.: ВАВТ, 2005. – 78 с. – (Модульная серия "Экономист-международник"). – ISBN 5-9547-0041-9

6. Девятов А., Мартиросян М., Китайский порыв и уроки для России [Текст] / М.: «Вече», 2002 – 400 с. - ISBN 5-94538-042-3

7. Ильин В.В., Кармин А.С., Носович Н.В., Религиоведение [Текст] / МПб.: Питер, 2007. – 240 с.: - (Серия "Краткий курс"). – ISBN 5-469-00911-4

8. Пивоваров С.Э., Тарасевич Л.С., Майзель А.И. Международный менеджмент [Текст] / 3-е изд. – Спб.: Питер 2006. – 656 с.: ил. – (Серия "Учебник для вузов"). – ISBN 5-469-00484-8

9. Прохоров А.П., Русская модель управления [Текст] / М.: ЗАО «Журнал Эксперт», 2002 – 376 c. - ISBN 5-901057-13-9

10. Психология менеджмента: Учебник для вузов [Текст] / Под ред. Г.С. Никифорова. – 2 изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2004. – 639 с.: ил. – (Серия "Учебник для вузов") - 4000 экз. - ISBN 5-94723-379-7

11. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация [Текст] / Учебное пособие. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2006. – 288 с. – ISBN 5-98281-036-3 ("Альфа-М") ISBN 5-16-001943-Х ("ИНФРА-М")

12. Хэмел Г., Прахалад К., Томас Г., О'Нил Д. Стратегическая гибкость [Текст] / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2005. – 384 с.: ил. – (Серия "Теория менеджмента"). – ISBN 5-94723-555-2

13. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций [Текст] / Ю.В. Яковец. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЗАО "Издательство "Экономика", 2003. – 411 с. – ISBN 5-282-02237-0

14. Al-Omari, Jehad The Arab Way: How to work more efficiently with Arab Cultures [Текст] / Dr. Jehad Al-Omari – How to Books Ltd., 2005. – ISBN 1-85703-871-1

15. Daniels, John D., International business: environments and operations [Текст] / John D. Daniels, Lee H. Radebaugh. – 9th ed. p. cm. Includes bibliographical references. – ISBN 0-13-030801-3

16. Deresky H., International Management: managing across borders and cultures [Текст] / Helen Deresky. – 3rd ed., p. cm. Includes bibliographical reference and index. – Prentice Hall International - ISBN 0-321-02829-5

17. Donald N. Sall, Made in China.What Western Managers Can Learn from Traiblaizing Chinese Enterpreneurs [Текст], / Harvard Business School Press Boston, Massachusets, 2005. - ISBN 1-59139-715-4

18. Gooderham, Paul N. International Management: cross-boundary challenges [Текст] / Paul N. Gooderham and Odd Nordhaug. - p. cm. – (Management, organizations, and business series) Includes bibliographical reference and index. – Blackwell Publishing, 2005. – ISBN 0-631-23342-3

19. Hellriegel, Don. Management [Текст] / Don Hellriegel, Susan E. Jackson, John W. Slocum. – 9th ed. p. cm. Includes bibliographical references and index. South-Western, a division of Thomson Learning. – ISBN 0-324-05558-7

20. Hofstede G., Cultures and Organization. Software of the Mind: Intercultural Cooperation and its Importance for Survival [Текст] / Geert Hofstede. – Profile Books Ltd., 2003 – ISBN 1-86197-543-0

21. Jean-Pierre Jeanet, Managing with a Global Mindset [Текст] / Pearson Education Limited, 2000 - 245 p., - ISBN 0-273-63276-0

22. Lewis, Richard D. When cultures collide: leading across cultures [Текст] / Richard D. Lewis. – 3rd ed.- p. cm. Rev. ed. of: When cultures collide: managing successfully across cultures. Includes bibliographical reference and index. - Nicholas Brealey International, 2007. – ISBN-13: 978-1-904838-02-9, ISBN-10: 1-904838-02-2

23. Manfred Kets de Vries, Stanislav Shekshnia, Konstantin Korotov, Elizabeth Florent -Treacy, The New Russian Business Leaders [Текст] / Edward Elgar Publishing, 2005 - ISBN 1-84376-499-7

24. Mikheyev D., Russia Transforemed [Текст] / Hudson Institute, Indiana, 1996 –287 р. - ISBN 1-55813-054-3

25. Solomon M., Bamossy G., Askegaard S., Consumer Behaviour: A European Perspective [Текст] / Financial Times – Prentice Hall, an imprint of Pearson Education, 2nd ed., 2002. – Ch. 14-16., pp. 440-539. – ISBN 0-273-65182-X

26. Trompenaars F. and Hampden-Turner C., Riding the Waves of Culture: Understanding Cultural Diversity [Текст] / Fons Tompenaars and Charles Hampden-Turner. – Second edition. - Nicholas Brealey Publishing, reprinted with correction 2004. – ISBN 1-85788-176-1

Пример теста по дисциплине

Курс "Сравнительный менеджмент" (вариант 1) Итоговый тест

Определите истинность приведенного суждения. Обведите ПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

1. Организации, находящиеся в странах с высоким показателем избегания неопределенности (ИН), обычно демонстрируют более структурированную деятельность, обладают большим количеством писаных правил, большим числом специалистов, чем в организациях, принадлежащих к культурам с низкими показателями ИН.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

2. Главное значение работ польского профессора Адамецки состоит в том, что он впервые решил задачу многократного увеличения производства продукции не за счет расширения самого производства, а посредством совершенствования стимулирования труда и увеличения его интенсивности.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

3. Культуры, характеризующиеся полихронным восприятием времени, как правило, также показывают склонность к высокому индивидуализму.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

Из предложенных вариантов ответов выберите только один, который является наиболее верным, точным и полным ответом на вопрос. Обведите выбранный вариант ответа.

4. Что из указанного ниже НЕ ЯВЛЯЕТСЯ один из принципов управления, сформулированных Файолем?

A) Дисциплина, т. е. послушание и уважение к достигнутым соглашениям между фирмой и ее работниками

B) Вознаграждение персонала, в том числе справедливая зарплата

C) Справедливость: сочетание доброты и правосудия

D) Выработка негибкого, ритуализированного поведения

4. Что из перечисленного ниже НЕ ХАРАКТЕРНО для современного Российского менеджмента?

A) значительная зависимость условий и оплаты труда наемных работников от взаимоотношений с руководителями, а не от их квалификации

B) низкий уровень механизации, автоматизации и компьютеризации управленческих процессов

C) перекрестное использование персонала

D) избежание менеджерами высшего звена делегировать полномочия и ответственность второму эшелону менеджмента

6. Что является критерием для оценки производительности труда в Американском менеджменте?

A) степень желательности, выполнимости и обоснованности планов

B) отношение произведенной продукции к численности менеджеров

C) установление, поддержание и укрепление группового согласия и гармонии

D) стремление победить соперника в конкурентной борьбе

7. Для какого типа культуры, согласно Тромпенаарса, характерно совмещение публичного и приватного пространств? (1 балл)

A) для специальной культуры (Specific Relationships)

B) для диффузной культуры (Diffuse Relationships)

C) для нейтральные культуры (Neutral Relationships)

D) для эмоциональной культуры (Affective Relationships)

Впишите номера утверждений в соответствующие позиции.

8. Укажите, какие из приведенных ниже утверждений соответствуют Американской модели менеджмента, а какие – Японской.

А) Управленческие решения принимаются коллективно

B) Гибкая структура управления

C) Преобладает индивидуальная ответственность

D) Формализованная процедура контроля

E) Замедленная оценка работы сотрудников и служебный рост

F) Важнейшее качество руководителя - профессионализм

G) Преобладание неформальных отношений с подчиненными

H) Подготовка руководителей универсального типа

I) Оплата труда по индивидуальному вкладу

Американской модели соответствует: _________________________________________________

Японской модели соответствует: _____________________________________________________

Впишите в соответствующие поля пропущенные термины/выражения, чтобы утверждения стали верными

9. ________________________________________________ – это не совсем четкая модель организации, при которой не иерархия и не правила, а требования текущей ситуации определяют, как будет осуществляться деятельность.

10. В Японии _______________________________________ состоят из восьми человек и одного старшего и собираются раз в месяц с целью разработки программы повышения производительности труда. Членов этих групп учат теории и практике управления, решению проблемных ситуаций, при которых возникает низкая производительность труда.

11. Психологи полагают, что личная конкуренция в Американской модели менеджмента оказывает скорее _____________________________________________ влияние на производительность труда.

Впишите в отведенных полях ответы на вопросы, обращая внимание на требуемую структуру ответов.

12. Укажите название и коротко охарактеризуйте модель организации, которая не была выявлена при Европейских исследованиях Хофстеда, и которая в значительной степени присуща странам Азии и Ближнего Востока (2 балла).

13. Что значит для межличностных отношений и в каких частях свет встречается "высокий контекст" и "низкий контекст" культуры (4 балла)?

Курс "Сравнительный менеджмент" (вариант 2) Итоговый тест

Определите истинность приведенного суждения. Обведите ПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

1. "Конфуцианским динамизмом" Хофстед назвал готовность жертвовать сиюминутными выгодами ради будущего.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

2. Анри Файоль рассматривал управление как процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных функций: планирование, организация, мотивация и контроль.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

3. Одной из особенностей современного российского менеджмента является преобладание в организациях вертикальных, формальных связей и отношений, пирамидальных, иерархических организационных структур.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

4. Какой из параметров Хофстеде показывает, насколько в обществе власть централизована, иерархична?

A) Индивидуализм

B) Коллективизм

C) Авторитаризм

D) Мужественность

5. Что из перечисленного ниже наиболее характерно для Японского менеджмента?

A) использование управления на основе определения индивидуальных целей

B) применение теории социального рыночного хозяйства, социально регулируемой экономики и социального партнерства

C) отсутствие необходимых сложившихся норм деловой этики бизнеса, нарушения предпринимателями элементарных этических правил при осуществлении бизнес-операций

D) пожизненный наем работников

6. Какому принципу управления соответствует следующее: "Каждая группа, действующая в рамках одной цели, должна быть объединена единым планом и иметь одного руководителя"?

A) Корпоративный дух

B) Подчиненность личных интересов общим

C) Централизация

D) Единство направления

7. Что из перечисленного ниже НЕ ЯВЛЯЕТСЯ одним из типов культур, выделенных Р. Льюисом на основе комплексной системы показателей, влияющих на деловое поведение (1 балл)?

A) Пассивная культура

B) Моноактивная культура

C) Полиактивная культура

D) Реактивная культура

Впишите номера утверждений в соответствующие позиции.

А) Управленческие решения принимаются коллективно

B) Гибкая структура управления

C) Преобладает индивидуальная ответственность

D) Формализованная процедура контроля

E) Замедленная оценка работы сотрудников и служебный рост

F) Важнейшее качество руководителя - профессионализм

G) Преобладание неформальных отношений с подчиненными

H) Подготовка руководителей универсального типа

I) Оплата труда по индивидуальному вкладу

Американской модели соответствует: _________________________________________________

Японской модели соответствует: _____________________________________________________

Впишите в соответствующие поля пропущенные термины/выражения, чтобы утверждения стали верными

9. Культуры с высоким показателем ________________________________________________ предполагают более высокую степень гендерной (по половому принципу) дифференциации в сфере производственных ценностей.

10. Справедливое отношение к персоналу, выражающееся в идее «Лучше работаешь — лучше живешь» - это есть один из 12 принципов ___________________________________, сформулированных Эмерсоном.

Впишите в отведенных полях ответы на вопросы, обращая внимание на требуемую структуру ответов.

12. Укажите любые 3 страны, которые, согласно исследованиям Хофстеде, имеют высокий индекс индивидуализма - свыше 70 (3 балла)?

1) _______________________________________________________________________________

2) _______________________________________________________________________________

3) _______________________________________________________________________________

13. Укажите название и коротко охарактеризуйте модель организации, которая не была выявлена при Европейских исследованиях Хофстеда, и которая в значительной степени присуща странам Азии и Ближнего Востока (2 балла).

Курс "Сравнительный менеджмент" (вариант 3) Итоговый тест

Определите истинность приведенного суждения. Обведите ПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

1. Несмотря на принадлежность к одной и той же культуре, люди могут по-разному воспринимать ее и оценивать, быть в большей или меньшей степени преданными ей, не принимать ее отдельные элементы или даже культуру в целом.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

2. Немецкий социолог Макс Вебер сформулировал четырнадцать принципов управления, которые содержали в себе элементы управления «человеческими ресурсами», и которые по сей день признаются специалистами.

ВЕРНО / НЕВЕРНО

3. Сущностью японского менеджмента является управление людьми, при этом японцы рассматривают не группу людей, а каждого человека в отдельности (личность).

ВЕРНО / НЕВЕРНО

4. Какой из параметров Хофстеде подразумевает минимум внешних обязательств, поскольку главные ценности личности или общества связаны со свободой и семьей?

A) Индивидуализм

B) Коллективизм

C) Авторитаризм

D) Мужественность

5. Какую модель управления лучше всего характеризует постулат «Бедность — это результат собственной лености и безответственности»?

A) Европейский менеджмент

B) Американский менеджмент

C) Японский менеджмент

D) Российский менеджмент

6. В каких странах на фирмах обычно меньше текучесть рабочей силы, работники менее амбициозны, проводится меньше рискованных операций и спекуляций, а формы поведения более ритуализованы?

A) в странах с высоким показателем избегания неопределенности

B) в странах с низким показателем Конфуцианского динамизма

C) в странах с низким показателем маскулинности

D) в странах с высоким показателем индивидуализма

7. Что из перечисленного ниже, по мнению японцев, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ обязательным умением для менеджера?

A) умение строить отношения сотрудничества, партнерства, согласия в среде своих подчиненных

B) умение организовать коллективное принятие решения

C) умение достичь высокой личной производительности труда

D) умение быть лидером группы

Впишите номера утверждений в соответствующие позиции.

А) Управленческие решения принимаются коллективно

B) Гибкая структура управления

C) Преобладает индивидуальная ответственность

D) Формализованная процедура контроля

E) Замедленная оценка работы сотрудников и служебный рост

F) Важнейшее качество руководителя - профессионализм

G) Преобладание неформальных отношений с подчиненными

H) Подготовка руководителей универсального типа

I) Оплата труда по индивидуальному вкладу

Американской модели соответствует: _________________________________________________

Японской модели соответствует: _____________________________________________________

Впишите в соответствующие поля пропущенные термины/выражения, чтобы утверждения стали верными

9. В исследованиях Хофстеде индекс _________________________________________________ показывает, насколько в обществе сильно стремления действовать "по правилам" или наоборот, "прокладывать пути в неизведанное".

10. Сочетание доброты и правосудия есть суть принципа _____________________________ (по Файолю).

11. В Японском менеджменте продвижение по службе и начисление зарплаты зависят от ____________________________________________________________________, и не зависят от ________________________________________________________________________________.

Впишите в отведенных полях ответы на вопросы, обращая внимание на требуемую структуру ответов.

12. Укажите любые 3 из 5 принципов Японского менеджмента (3 балла)

1) ________________________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________________________

4. Тематический план изучения дисциплины

№ п/п	Наименование разделов и тем	Аудиторные часы			Самосто–ятельная работа (формы, часы)	Всего часов	Формы текущего контроля
№ п/п	Наименование разделов и тем	Лекции	Семинар–ские занятия	Всего	Самосто–ятельная работа (формы, часы)	Всего часов	Формы текущего контроля
1.	Тема 1. Культуры и цивилизации	2	0	2	4	6	Ответы на вопросы для само–контроля
2.	Тема 2. Культура в сравнительном менеджменте	2	4	6	16	22
3.	Тема 3. Кросс-культурная коммуникация	2	2	4	8	12
4.	Тема 4. Страновые и региональные особенности менеджмента	8	8	16	32	48
5.	Тема 5. Кросс-культурная кооперация	2	2	4	16	20
	ИТОГО:	16	16	32	76	108	экзамен

Кейсы для изучения

Исследования по методике Хофстеда для России

Составлено по материалам статей Латова В.И. и Латовой Н.И.

Этнометрические исследования в нашей стране стали проводиться только с начала 1990-х гг. Для ответа на вопрос, каковы же количественные характеристики экономической ментальности россиян, наиболее целесообразно воспользоваться методикой голландского ученого Г. Хофстеда. Предварительные социологические исследования Хофстеда описывают Россию 1990-х годов как общество:

· с индивидуализмом ниже среднего (индекс 39),

· с высокой дистанцией власти (93),

· с средней мужественности (36),

· с высоким избеганием неопределенности (95)

· и с предельно низкой долговременной ориентацией (10).

Таким образом, российского управленца можно было в это время описать как статичного индивидуалиста, равнодушного к проблемам роли полов в обществе, но готового смотреть с почтением на власть имущего. Для сравнения, в азиатских странах наблюдается довольно низкий индекс индивидуализма в сравнении с европейскими странами и США, а дистанция власти также велика, как и в России. Лишь трудолюбие и склонность к длительной работе тружеников "Востока" искупают эти недостатки в глазах "Запада".

Данные этнометрических исследований
российской экономической ментальности по методике Г. Хофстеда

Регионы, где проводились исследования; используемые методики	Индивидуализм (IDV)	Дистанция власти (PDI)	Маскулинность (MAS)	Избегание неопределенности (UAI)	Ориентация на будущее (LTO)
Россия в целом (Г. Хофстед, 1989)	39		30		76
Россия в целом (Д. Боллингер, 1989)	26	76	28	92
Россия в целом (Г. Хофстед, 2001)	39	93	36	95
Тула (Латовы, Вуколова, 2003)	82	45	67	85	44
Москва (Латовы, 2003)	67	40	60	54	27

Поскольку в нашей стране уже начали проводить этнометрические исследования, основанные на методике Г.Хофстеда, то сейчас в нашем распоряжении есть количественные оценки (см. Табл. выше) для, по крайней мере, частичного ответа на вопрос, насколько «капиталистической» или «антикапиталистической» является экономическая ментальность россиян. Чтобы лучше понять смысл полученных оценок, укажем на графиках (см. Рис. 7, 8) место России среди других стран мира для трех основных хофстедовых показателей – индивидуализма, дистанции власти и избегания неопределенности.

Следует учитывать, что те оценки, которые приводил Г. Хофстед в конце 1980-х гг., были выставлены, что называется, «на глазок» - по литературным источникам и по экспертным оценкам. Показатели Д. Боллингера получены на основании опроса довольно небольшой (55 человек) и очень специфической группы (представители советского директорского корпуса). Прочное эмпирическое основание у отечественных этнометрических исследований появилось только в 1990-е гг.

В самых последних по времени исследованиях респондентами для анкетирования были студенты двух московских университетов (июнь 2003 г.) и студенты Тульского университета (май 2003 г.). Во всех трех случаях опрашивались студенты гуманитарных кафедр (факультетов). Общее количество опрошенных составляет 86 человек. Выборки отличались лишь регионом проживания, по всем остальным параметрам группы были сопоставимыми.

Пока еще рано делать какие-либо окончательные выводы: слишком мала численность выборки, да и сама группа опрошенных (молодежь) всегда относилась в России к наиболее прозападной части населения. Тем не менее, определенные тенденции налицо.

В первую очередь следует отметить, что оценки ментальности россиян 2000-х гг. показывают гораздо более высокий индивидуализм, чем об этом думали в 1990-х гг. Это не обязательно означает, что произошел заметный прорыв в области индивидуализма. Вполне возможно, что российские «дети», которые стремятся к самостоятельности и независимости, в целом гораздо индивидуалистичнее «отцов». И все же высокий индивидуализм – это элемент «капиталистической ментальности». С другой стороны, заметно высокое избегание неопределенности, то есть нежелание рисковать.

Что касается показателей дистанции власти и маскулинности, то они играют скорее нейтральную роль (эти показатели близки к средним) и не добавляют аргументов ни «за», ни «против» версии о «капиталистической ментальности» российской молодежи Центрального региона. Низкий показатель ориентации на будущее свидетельствует, пожалуй, об отсутствии далеко идущих планов и о желании получить все, что возможно, здесь и сейчас. Это – аргумент против версии о «капиталистической ментальности».

Исследования последних лет показывают, что ментальность россиян менее «восточная», чем это могло бы показаться. Может быть, принес определенные плоды переход к рыночно ориентированной экономике; может быть, россияне всегда (даже при советской власти) были носителями элементов «духа капитализма». Но даже наиболее «продвинутая» часть населения, молодежь, не имеет в полной мере всего необходимого набора ценностей «капиталистической ментальности».

Вопросы для обсуждения и задания:

1. Чем вызваны различия в значениях индексов для разных регионов России?

2. Какими причинами можно объяснить различия в значении индексов для столичных и провинциальных городов? Насколько это верно для России?

3. С чем связано изменение значений индексов с течением времени? Оцените тенденции этих изменений.

4. В чес состоят сильные и слабые стороны этнометрических исследований по методике Хофстеде?

5. В составе группы из 5 человек проведите исследование ментальности совокупности из 50 респондентов, проживающих в Москве. Составьте отчет о ходе исследования и получены результатах, уделяя особое внимание методологии проведения исследования.

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!